初中数学课堂教学与融合创新

雍莉

学科融合指利用多种学科的知识或方法来解决本学科的问题。其目的在于培养学生的解题能力，扩充学生知识储备等。在数学教学中，教师通过融合其他学科的内容辅助学生理解知识点。因此笔者结合自身教学经验撰写本文，以学科融合为出发点，探讨初中数学教学的思路与方法。

一、融合现代教育技术，优化课堂教学方法

初中数学知识若进行多学科融合，其教学内容的深度与广度相较于传统课堂有所增加增强，学生因此也会在数学学习的过程中常常面临一些困难，导致部分学生对数学学习的兴趣不高。教师要重视数学融合的变化趋势，要将信息思维、现代教育技术理念运用到数学单元教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，使学生在课堂保持一定的学习热情，教师要以多媒体技术优化教学过程，通过技术来充分调动学生的好奇心，培养学生对数学的兴趣。

教师在进行课堂数学教学时还可以借助思维导图等多媒体技术将数学单元课堂的总体教学目标逐步细化，将抽象的目标真正落实到教学的实践过程当中，结合学习任务，按照记忆、理解、运用、创造等原则对目标进行分割，并将分割的目标通过多媒体技术而具体化、形象化，进而降低知识难度，突破学习关键点，促进教学目标的实现。

例如，在学习“立体几何”的知识时，教师要逐步细化教学目标，预先规划好“立体几何”不同的教学知识点，并分析何种技术可以用于该课堂。教师可以在从生活中选择合适的立体实物并抽象出立体几何模型，利用3D建模工具模拟生活中的各种立体实物，以弥补部分学生想象力不足的缺点，这既能引导学生用数学的眼光去看待生活，而且也能够利用多媒体技术来优化教学内容，突破教学的重难点，使学生加深对数学知识的理解。

在日常的教学中，可以用多媒体可以突破热点和难点问题。尤其是几何画板，运动点和围绕点旋转以及沿着某一方向平移等都是很容易办到的事。比如用几何画板引导学生探索旋转的性质，这比学生自己动手探究要快捷、准确，并且形象直观。再比如在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，学生感觉比较困难，若包含其中两种或两种以上的情况学生感觉更困难，若将它们的运动情况用课件展现在学生面前，学生就可以了解其变化特征，抓住其临界状态，以静制动，寻求解决问题的突破口。

二、融合基础教育学科，提高學生的综合运用能力

数学作为基础教育学科，与其他科目有千丝万缕的联系，其运算方式、学科逻辑思维、作图分析能力都是相通的，教师要融合基础教育学科，提高学生的学习能力。作为一种操作灵活、应用范围广的教学形式，多学科融合教学能够根据学校实际教学条件、学生本身的学习特点等规划教学内容，更好地帮助学生学习。在融合教学的过程中，教师作为课程内容的组织者、指导者，能够通过多种方式来引导学生，学生可以在理解数学教材内容基础上，融会贯通其他学科。

例如，初中化学的一大重点难点就是配平化学式，要用到大量的数学运算，这就考验着学生的基础数学能力，而初中数学也着重强调对学生计算能力的培养。若学生没有很好的运算能力，将会影响学生整体教学水平的提升。因此，初中数学教师要能够与其他学科教师合作，教师可以以配平方程式为契机去锻炼学生们的运算能力，学生们在面对这样综合试卷时，既巩固了化学知识，也极大地增强了自己的数学运算能力。

三、融合基础教育目标，合理规划课堂作业

在设计课堂作业时，应从知识与能力的结合上设计好学生的课堂作业，既能巩固基础知识，又能提高能力。教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况，重视课堂作业的及时指导反馈，调整教学进程，促进学生知识技能的形成。而如何布置学生的课堂作业？一般说来，应该体现以下几个方面。

（一）把握课堂作业的适量性

课堂作业并不是越多越好，必须坚持量适质高。要结合教学内容、教学时间与学生的实际情况，布置适量的、能够反映教学重难点的作业。这就需要教师积累大量习题和例题，并进行多次筛选，使布置的作业能够巩固所学知识，能达到教学效果。且作业布置适量对于培养学生的探索精神和自我管理能力都是重要和必要的。教师可以选择一部分具有典型代表性的习题，先让学生进行练习，提高课堂效率。

（二）注意课堂作业设计的针对性

作业设计应从教材和学生的实际出发，要求教师抓住教材重点难点，要求教师了解学生学习过程中的误区盲区，针对薄弱之处设计练习，力求精而少，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。

（三）体现课堂作业的层次性

课堂作业设计的“层次性”体现在两个方面。一是作业的目的上，应使其既顾及知识深化层面，又涵盖基本方法训练层面，还考虑到学生能力的提高层面；二是作业的要求上，因为学生客观地存在着个性及能力上的差别，所以教师在作业设计上要考虑不同学习层次学生不同的接受能力，提供多样性的作业选择，既有面向全体学生的必做题，又有给学有余力的学生做的思考题，这样既让全体学生巩固了基础，又让学有余力的学生得到了锻炼。且课堂习题的编排必须符合从易到难、循序渐进的原则，符合学生的认识特点。