浅谈初中物理实验教学中学生观察和实验能力的培养

易永兵

新课程改革明确指出在初中物理教学中，要以实验作为重要内容，通过物理实验培养学生的核心素养，充分挖掘学生的学习潜力，初中物理實验可帮助学生全面掌握理论知识，了解物理规律的重要操作，在培养学生物理学习兴趣、提升学生合作探究能力中发挥着积极作用。在初中物理教学中，通过指导和引领学生科学地观察物理现象，可以培养学生的物理核心素养。

一、学生观察能力的培养

首先应该使学生知道，所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。学生要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物形成的正确认识，才能得到正确的结论。

（一）在演示实验中培养学生的观察能力

在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生观察演示实验，在潜移默化中培养学生的观察能力。教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。如观察磁铁向上吸引用细线拴着的回形针，分别用纸片、木板片、玻璃片、铝片、铜片插入其间，会看到回形针不掉落下来，而分别用铁片、钢片插入其间，却看到回形针掉落下来，这是什么原因？

（二）在分组实验中进行培养学生的观察能力

初中物理教科书中也安排了学生分组实验，初二年级物理涉及的大部分实验就是有意识地安排学生观察，培养学生的观察能力。如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么现象？在此基础上引导学生讨论观察的方法和应当注意的问题。

（三）开展课外活动激发学生的观察兴趣

组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习平面镜前，就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动去观察了解平面镜的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃学生的思维，调动学生的积极性，提高学生学习物理的兴趣，达到培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。

（四）尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力

将多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，改变了单一的教学方式，且其图、文、声、动画、影像并茂，可增强表现效果，提高学生的学习兴趣和热情，培养学生的观察能力，促进学生对知识的理解。

二、学生实验能力的培养

（一）认识物理实验及其作用

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，大部分物理知识是通过观察和实验总结得到的。初中学生对为什么要做物理实验存在偏见，有的学生对物理实验目的认识不清。如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。在教学中，笔者用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。通过实验，能够对物理事实获得明确的认识，有助于理解物理概念和规律。实验中要有实事求是的科学态度。引导学生每做一个实验都应该了解实验目的，掌握实验原理，正确使用仪器，做必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材，根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。

（二）促使学生认真做实验

1.引导学生利用课本做好实验。初中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。这个阶段主要使学生知道怎样进行物理实验。初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经常会出现一些违反操作规范的现象，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。

2.创造机会多做实验。养成勤动手的好习惯。学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中。在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，让学生和教师一起准备和整理实验器材，使学生有更多接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，进行观察从中得出结论。

3.用简单器材做好实验。做好物理实验，可加深对物理概念的理解，但做好物理实验需要一定的物理实验器材，教师要利用简单器材引导学生做实验。例如：学习力的作用是相互的这部分内容时，可让学生轻拍桌子，发现手会疼，从而感受力的作用是相互的。且笔者经常用学生身边的物品做实验，如：用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用小药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这样有利于培养学生的创新意识，加深学生对物理概念的理解。