浅谈小学语文教学中的学生探究式学习

李树芹

在小学语文教学中，教师可以通过组织探究式学习活动，让学生在课堂学习的过程中体会到探究式学习的趣味，进一步增强他们自主学习的信心。开展探究式学习活动，教师可以从鼓励学生提出疑问入手，让学生善于发现问题，并且要让学生去解决这些疑问，寻找问题的答案。所以，小学语文教师要在课堂教学和课后辅导中耐心引导学生去思考为什么。结合教学内容，适时穿插探究式学习，让探究式学习成为培养学生自主学习能力的重要途径。

一、明确教学目标，创设探究情境

在小学语文教学中，教师组织探究式学习，可以创设更加丰富立体的探究学习情境，让学生在情境中受到思维的启迪和情感的熏陶，从而产生问题意识，带着一探究竟的好奇心，在教师的引导下向探究的目标前进。探究式学习情境的创设需要最终化为具体的问题，让问题引导学生的学习方向。所以，教师可以借助学生现有的知识经验，引起已有认知和新知识的冲突，从而提出问题。在小学生的已有认知体系中，他们对于某些事物有既定的认识，此时如果教师提出另外的观点，就可以让他们兴趣大增。

二、培养问题意识，養成探究习惯

组织学生开展探究式学习活动，首先就要培养学生严谨细致的观察习惯和推理能力，要让学生在思维方面做到逻辑严密、严谨求实。带着若干问题进行探究式学习活动时，学生首先要把课文的内容读懂、读透。这个时候教师就要引导学生对课文展开阅读，对整篇内容进行大概的浏览，了解基本的结构和文章的含义之后，再仔细地从头到尾细读几遍。在让学生精读之前，教师可以为学生提出几个问题，让学生带着这些问题进行阅读，在阅读的过程中围绕问题的解决进行探索式阅读活动。在生疑、释疑的矛盾中，学生的质疑能力不断加强。所以，每一位小学语文教师都要清楚，小学语文课堂要实现教学目标，不仅是要教会学生语文知识和实现技能的传授。

三、设计提出问题，引导学生探究

在小学语文课堂教学中，要让学生有效地开展探究式学习活动，往往离不开教师精心设计的问题。教师要养成勤于思考的习惯，根据教学内容从不同的角度提出问题，并引导学生进行探究。因此，教师在教学时要善于引导学生对课文的内容进行解读并针对课文内容提出相关问题，让学生带着这些问题去研读文章，并从中找出答案，从而加深对课文内容的理解。

总之，培养学生的探究能力、自主学习能力是小学语文重要的教学目标。小学语文教师要以教学内容为主线，积极组织探究式学习活动，让学生在探究式学习中获得语文能力的提升。