怎样挖掘小学美术课堂教学的潜力

刘庆龙　李恩玲

新课改强调培养学生的创新精神，所以教师可以先把培养学生的发散思维和对知识的迁移能力作为近期目标，等到这一目标实现后，再把培养学生灵活机动地应用知识的能力作为中期目标，最后再培养学生大胆创新精神与动手能力作为长期目标，逐步深入，循序渐进。只有这样才能不断提高教师自身素质，同步促进教师自身的专业成长。在课堂教学中，教师应做到尽量做到源于教材而不限于教材，多走下讲台与学生沟通交流。以笔者为例，在这一过程中，笔者渐渐感受到学生的注意力较以前明显提高。之后，笔者相继给自己制订出更高要求的中期目标和长期目标，灵活运用教材，做到课堂上以学生为主体，充分顾及到学生的兴趣爱好与个体需求，最终达成教学目标。

笔者在给学生上欣赏课之始，往往先要和他们探讨生活中美术知识的实际应用。例如，在教学《彩云衣》一课时，笔者会和学生一起谈谈服装的造型和颜色的搭配，身材丰满的人应该穿竖向条纹和较深色的服装，因为在美术图案中竖条纹和深色都会给人以收缩感，而瘦一点的可以穿横向条纹和浅色的衣服。让学生在课外多收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。教学生在生活中合理选择服装，体现自己的审美取向和独特的衣着风格，并运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。接着笔者谈到了美术对提高人的人文素质、发展个性等所具有不可替代的作用，这样由浅入深的引导，能使学生结合自身需要产生了解美术、学习美术的兴趣。

小学生对大自然中的小鸟和花朵十分熟悉，因此教师可以利用花朵和鸟类的特征，让小学生根据自己的想象，画出自己心目中的“鸟语花香”。其次，根据小学生的回忆以及对大自然中鸟语花香的感受，教师开始讲述本堂课的关键，即如何绘出小鸟和花朵的线条，怎样让花朵更加有层次感，怎样让小鸟更逼真，表现出飞翔的张力。但是该怎么样才能画好线条呢？教师在上课前可以准备一组连线模板，在一张大纸上标上不同的汉字、数字等，让学生用黑色的线将相同的数字连接起来，用黄色的线将相同的汉字连接起来……

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。在美术教学中创作的个体行为与小组合作的团体行为似乎存在着较大差异与矛盾。其实不然，两者是从不同的角度来开展的，美术创作的个体行为是对个性认识与想象的体现，而小组合作则有许多好处：认知共享、感受交流、方法创造等。我们的课堂教学必须要将讨论式教学融入课堂，以学生为中心，开展师生互动和生生互动，通过讨论交流，让学生积极参与，体现以学生为主体、教师为主导的新课程理念。学生间的平等交流不仅会促进学生交流能力的提高，更能在碰撞中产生思维的火花，再结合自身的创造性认识，无疑对创新能力的发展很有帮助，有利于提高学生的综合素质。

教师在构建合作学习型教学模式的时候，要充分发挥学生主体作用，给学生提供更多动脑思考和讨论问题的机会，引导他们积极参与合作学习与合作交流，在这个过程中实现自主学习，获得更多学习经验，进而培养独立学习能力。现阶段我国小学教育教学改革正在如火如荼地进行着，在这样的背景下，许多学校实行网格化管理措施，班主任跟所有科任老师形成教学管理一体化。班主任定期与科任教师和学生代表沟通交流，了解教师与学生合作交流的成果、心得或者困惑，及时反馈，给学生以有效的激励。

利用多媒体来辅助教学，通过多媒体创设情境，应从实际出发，要视课型、教学内容、学生情况而定。利用电脑、电视、幻灯、实物投影等展示教学内容，让学生产生身临其境的感觉，强化直观印象，丰富视觉，提高学生学习兴趣。教学中，笔者利用多媒体引导学生欣赏蛋糕外形特點，用视觉形象解决教学难点。在课中，笔者在电脑中设置点燃的蜡烛，让学生做吹蜡烛的动作，笔者操作演示。这一燃一灭的蜡烛，吸引学生积极参与，把学生带入过生日的场景，并在这一过程中获得心理上的愉悦。

要让学生大胆说、大胆评、大胆写，给学生自由表达、自由表现的机会。不要怕学生说得浅显或者说错，要敢于让他们“在游泳中学会游泳”。有浅有错，才会有深有对，在深浅、对错的矛盾冲突中，讨论才会活跃起来，教师的教学才能有的放矢，并引起学生的注意。否则，教师讲的再多，学生们也所得甚少，这样的课堂学生的主体性是无法得到体现的。所以，我们的欣赏课既要让学生看和听，又要让他们触、读、议、说、写、动手、动眼、动口、动脑。设置丰富多彩的审美实践活动，这样学生既不易疲劳，主体作用也能得到充分的发挥。

美术是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会的和个人的审美观念和理想；是利用各种物质材料创造立体的或平面的视觉形象，作为人们交流审美信息的手段；是人类文明发展的重要的标志之一。所以上好一堂美术课并不容易，它需要老师在充分了解学生的基础上，课前精心准备，课堂精心设计和课后用心反思等等，要做全面的思考。