试论中国特色劳动经济学的构建与发展

李秀月 首都经济贸易大学劳动经济学院

一、中国特色劳动经济学的基本内涵

中国特色劳动经济学的具体含义是指根据良好的经济学理念和方案分析中国实际上所承担的劳动问题的一门学科。劳动经济学的研究对社会发展有重大影响，是经济学和社会经济发展的重要支柱。这门学科比较注重从经济学观点分析劳动问题，就以科学划分和分析方案为例，劳动经济学是有关于经济的一门重要学科，它在劳动管理需求中有发挥着十分重要的作用，在其政策方面也是有规定的。世界上没有那种固定的经济学的理念，一些经济学所包含的概念只能够满足某个发展中的阶段的中国，并不能满足每一个时间段的中国。有句话叫做取其精华，取其糟粕，因此一些不好的东西是需要摒弃的。我国目前的经济体制以公有制为主体，劳动体制便包含在内。劳动这门学科的表现形式也存在不同的方式。中国特色劳动经济学抓住了这一特点，为中国的劳动工作提供了科学的依据。

二、中国特色劳动经济学的基本特点

有中国特色的劳动经济学要求有如下几个特征：

一是鲜明的地位。中国特色劳动经济学必须坚持以马克思主义作为指导，坚定信念，保障群体利益，从人民群众出发去分析和解决问题。就同一经济问题而言，有必要从多样化的视角对问题进行剖析，这将有利于得到多样化的解决方案。

二是本土特色深厚。有中国特色的劳动经济学必须坚持对中国本身劳动问题的分析，中国目前所处的阶段是社会主义初级阶段，劳动市场尚未健全，这一问题均要求中国劳动经济学需结合本土特色开展工作以保证所提概念具有现实意义。

三是研究方案多样化。中国特色劳动经济学需支撑马克思主义经济学理念、重视与马克思科学抽象法应用相结合、并与国外高质量分析方案相结合，对我国现实劳动问题进行深入剖析

四是应用性强。中国特色劳动经济学应用性表现在分析结果是经济发展与社会服务的有效证据，劳动人员、企业发展与政府政策等方面，保证了分析结果不仅具有学术意义而且符合实际发展需要。

三、中国特色劳动经济学建设与发展的基本要点

中国特色劳动经济学的建设与发展需要科研与教学相结合的创新才能实现现实所制定的目标。从科学的角度进行了剖析，应注意彰显马克思主义经济学，表现出本土特点，凸显了分析方案科学性与应用性，这里面分为以下几个方面：一是关注马克思主义所呈现出来的视角与态度，增加保障与优化民生观点劳动问题等。维护劳动人民基本权利与职责，同样是马克思主义理念中的一个基本内容，西方经济学对剩余价值问题的回避过大，阐明了资本与劳动两个生产要素，要求与市场系统相结合才能取得正确成果，并且提出的此成果具有一定的科学性，但在现实的发展过程中，劳动和资本是两个基本的生产要素，二者是对立的关系，劳动在这种关系上更为重要。劳动工作人员在资拥有者中占了绝大多数，经济发展的目标归根到底是为群体服务，基于以人为本发展态度，有必要从维护与优化群体利益角度出发，对劳动问题进行剖析。与此同时，维护劳动人员有效权利不等于伤害资本利益。

二是摒弃形式分析方案，选取高质量经济学分析依据。建设有中国特色的劳动经济学，不仅需要与马克思主义的分析观点相结合，同时也要融合高质量的西方经济学分析工具，根据实际问题，选取科学依据。例如，西方经济学更注重对实际证据的考察以及对计量分析基础的援引，将数量模型较多地运用于研究，其中，科学的组成需要人们去研究，去援引，但不可以单一套用，而要根据自身的条件进行有效的分析与研究。

三是结合当前阶段我国劳动区域存在的重、难点，为企业和社会经济的发展，提供了有效基础。此外，在总结国内外学者研究现状的基础上，针对当前存在的不足和缺陷，给出自己对未来劳动区域研究方向的看法和建议。具有中国特色的劳动经济学，其分析对象不仅仅是为推理与计算服务，并从经济学观点出发，对中国劳动区域在这一阶段所存在的现实问题进行了剖析，并给出合理分析判断，给以高质量的解决方案。

中国劳动领域在这一阶段所面临的问题是十分复杂的，比如，工资集体谈判、农村劳动力转移就业等、高校毕业生的就业情况等等，这类问题均有别于西方国家对现实问题的研究脉络，工会不独立、二元经济组成的现实状况、量大面广的就业群体等等，都很难发现西方劳动经济学研究所得出的有效分析结论，于是这一切的疑问也都落在国内经济学者的身上，中国的劳动经济学要关注身边最现实的问题、最主要的是，分析必须立足于国内的实际问题。

四、构建和发展中国特色劳动经济学的基本要点

(一)科研人员要树立理论自信

劳动经济理论在我国的发展过程中，受到多种因素的影响，例如：理论基础不足、方法落后、内容不完善等，使得我国的经济学理论研究学者在进行研究时，不能获得自豪感。在我国劳动力经济的发展过程中，不能及时地处理劳动力市场上出现的新问题，使得劳动力经济学在我国的应用受到了一定的影响。要从根本上解决中国劳动经济学发展与创新中的问题，就需要不断增强自身的理论自信。有了这一理论基础，我们就能正视现实，不断地学习并解决这些问题。只有不断树立自信，我们的劳动经济理论才会逐渐完善，我们的劳动经济也会在我们的实际工作中获得进一步的发展。自信是一个国家发展的基本保证，我们要强化对社会主义市场经济的认识，把社会主义市场经济的基本原理运用到现实生活中去。

(二)科研人员要加强科学研究

在科研方面，必须坚持以马克思主义经济学为先导、以本国为特色、以适用为原则、以应用为根本的科研方法。具体来说，主要有：

第一，要坚持以马克思主义为立足点，从社会经济发展的高度和社会生活的基本需要出发，从社会发展的高度来看待劳动者的就业问题。在马克思的理论中，最根本的内容就是保护工人的基本权利，而在西方，人们通常会对剩余价值问题避而不谈，而是将资本和劳动作为两大生产要素，以其在市场中的作用而得到了正常的收益，并且相信这样的收益是有道理的。其实两大生产要素即劳动力与资本，是一种对立的、统一的、相互影响的、相互制约的、相互促进的、相对的两大生产因素。与资本所有者相比，劳动者占有绝对优势，经济发展的目标归根结底是为了人，因此，必须始终坚持以人为本的发展理念，从保障和改善民生的角度来对劳动问题进行研究。当然，在保护工人合法权益的同时，也不能对资本家造成伤害。

例如，就业和收入分配等劳动经济问题，直接影响到劳动者的切身利益。西方经济学通常将失业的产生归咎于劳动力的过剩，然而，从马克思主义的视角出发，我们发现，由于我们的人口基数大，导致我们的劳动力相对过剩，从而加剧了我们的资本利用，因此，我们应该通过发展经济，扩大劳动力需求，制定最低工资等方式来解决我们的就业问题。从“劳动力再生产”的视角，薪酬必须保障劳动力再生产的正常进行，薪酬水平太低，不仅会阻碍生产力的正常发展，而且还会伤害资本家的权益，因此，对人力资本的投入，也是公司必须要负的一项重大责任，但是，目前，西方经济学只是从一般训练与专业训练两个方面对公司与个体的职责进行了划分，而在“均衡工资”之外，西方经济学中的“生计工资”也起着很大作用，但是，在此基础上，各国政府，特别是社会主义国家，很容易出现“只重视资金，不重视劳动”的现象。

第二，抛弃形而上学的分析方法，选取合适的经济分析工具；建立中国特色的劳动经济学，在继承和发展马克思主义的研究方法的同时，也要重视对西方经济分析工具的借鉴与运用，并根据问题的实际情况，选用适当的分析工具。例如，在西方经济学中，经常会将经验分析和计量分析工具的运用作为重点，在进行分析的过程中，大部分都会采用数量模型。我们可以将这些方法中的合理部分进行吸收和借鉴。然而，我们不能将这些方法进行简单的套用，要避免为模型而模型的做法，要避免出现形而上学的趋势。要将该模式适用于特定问题、适用于中国国情、适用于数量的特殊需求、以及数量之外的其他因素对其效果的影响等有机结合起来。

例如，在研究乡村劳动力的流动问题时，通常采用刘易斯的古典模型。中国的刘易斯拐点究竟有没有发生，在理论上还存在着争论。然而，刘易斯理论在中国农村土地制度上表现出强烈的“自耕”倾向，在“自耕农化”的背景下，农村居民在农村就业后很难摆脱其原有的经济联系，因此，农村居民的迁移行为也偏离了传统理论的框架。此外，中国东中西部之间的发展差异比较显著，“刘易斯拐点”与西方国家不同，近年来，中国沿海地区虽然出现了“农民工短缺”和“工资上涨”的情况，但还没有到“完全短缺”的程度，目前，中国还有很多富余劳动力，但是这些富余劳动力的流动方向已经改变，从沿海到内陆，从东部到中西部，从外部部门到内部部门，这些都是新的流动方向。

针对目前国内劳资关系中的重大难题，立足于政府、企业、社会等多个层面，开展科研工作，既要探索事物的内在和内在发展的内在联系，又要使科研工作，特别是应用科研能够为社会的发展服务。中国的劳动经济学，其目标不在于进行理论推导、计算，而在于对当前中国劳动领域存在的实际问题进行经济分析，对其进行科学阐释、评估，并提供有益的决策依据。比如，工资集体谈判、农村劳动力转移、高校毕业生就业等问题，这些问题均与西方国家存在较大的差异。从当前的现实情况来看，中国的劳动经济学必须从现实的角度来考虑，中国的劳动经济学也要有自己的特色。

(三)科研教师要注意教学创新

从教学上讲，大学教育和研究生教育都要根据自己的专业培养目标和课程体系，对《劳动经济学》课程进行重新定位。在我国，《劳动经济学》是一门以人力资源管理和劳动社会保障为主体的学科。这两个专业在教学上有很大的区别，在我国，大多数的课程都是以人力资源管理为主，其内容多是从企业和劳动者的微观层面进行。在《劳动与社会保障法》的教学中，要注意对劳动与就业的政策分析，要注意对公共领域的人才的需求与管理。《劳动经济学》的教学内容，不管是什么专业，都要在课堂教学、实践教学和教材建设上进行相应的改革。

要加强对马克思主义方法论课程的讲授，并尽早实现“以科研为本”的教育模式的转型；在专业课程中，应将马克思主义的理论与实践相结合，在专业课程中加强对其的认识。要尽快实现研究性的转化，把“死板”的理论知识生活化。传统的教育方法主要是课堂讲授和个案分析，在传授知识中起到了无可取代的作用。但是在强调教学内容的同时，更应该注意如何提高学生的学习能力；在注重理论的推算和验证的同时，更应该注重对现象的分析，注重从实际问题中对理论的归纳、提升、补充和修订。在充分发挥教师在教学中的主导地位的前提下，更要充分调动和发挥学生的主体性，使其从传统的教学模式到研究模式的快速过渡。在《劳动经济学》课程中，研究型教学方法是以知识教育为基础，将学习、研究和实践有机地结合在一起，旨在增强学生的主观能动性和参与度，从而培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。研究型教学是一种可以让教学和科研相融合的行之有效的方法，通常情况下，它会采取小班级授课的方式。以小班化的形式进行教学，通过老师的精心设计和预习，同学们在课堂内外的学习热情都得到了充分的激发，同学们不仅对基础知识有了较好的理解，对基础知识的理解、分析等方面的能力有了较大的提高，同学们都能就他们感兴趣的问题进行探讨，他们的实践技能、运用技能都有了很大的提高，教学成效非常显著。

要加强实验课的实训。从一定意义上来说，劳动经济学是一门研究工人与企业之间的劳动与雇佣行为的经济学，其最根本的特点就是应用，但是在中国，劳动经济学中的实际与实验问题始终是这门学科发展中的一个主要问题。在实践性教学方面，一是要加大社会调查力度，增强大学生的参与性，借助社会调查，加强对目前中国劳资关系中有关问题的剖析与研究；二是统计部门、劳动就业部门也应该尽早地构建并健全相应的科研数据平台，让高校、科研院所可以很容易地从有关的途径获得科研数据。在实验室的构建上，一是要考虑把国际上比较成熟的科研试验转换成教育试验，例如，巴特里奥、格林、卡格尔、将公卡等人用鸽子做试验，从收益和替代性两个方面，研究了动物劳动的供应曲线，并将其逐渐应用于教育实践；二是教育科研部门要与软件公司密切配合，尽早地研制出适合于劳动经济学实验教学的工具软件。

集思广益，努力编印具有中国特色的优质《劳动经济学》教科书。《劳动经济学》的“本土化”，并非简单地以“本国”为例。我国的教科书应该着重处理如下问题：(1)关于中国的劳动经济的研究观点与方法，应该予以说明。(2)要对比分析中西劳工经济发展的差距。(3)引入中国劳工经济问题产生的时间背景。(4)要紧扣当前中国劳工经济发展中最紧迫、最重要、最难解决的问题与个案，对其进行深入的解释与剖析。(5)把一些从国外文献上直接译过来的冗长、难以理解的内容删减掉。(6)针对学生水平的差异，把握好教科书中量化分析内容的比例。(7)以我国有影响力的教科书为依据，集中全国各地的优秀教师，对教科书进行再整理再编。

五、结语

综上所述，劳动经济学的研究在世界范围内都是极具重要的。正如中国这样人口基数大、劳动力丰富的大国更需要适时的劳动经济学理论进行指导。中国特色劳动经济学研究要基于中国国情，坚持马克思列宁主义的引导，同时要重视实验研究，加强其实际意义和应用价值。