核心素养下的合作学习——小组讨论

王惠玲

在新课程改革背景下，培养学生的核心素养成为了教学的重要目标。合作学习，是指学生在学习小组或者集体活动中，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助学习，是关注学习者与他人沟通，并合作完成共同的学习任务的能力。合作的动机和个人责任是合作学习产生良好效果的关键。小组讨论是学生在一定教学条件下进行合作学习的好形式。因此，要做到以下几点。

一、要明确教师的职责。因为合作学习是指一定教学条件下的合作，明确教师的职责就成为做好合作学习的前提条件。教师在教学中要帮助学生进行自我反思，明白自己要学什么和获得什么，帮助每一个学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的教学活动，营造和维持良好的教学氛围，对学习过程、结果进行评价，并促使评价的科学合理化。所以备好课是上好一节课的前提条件，在新课改背景下的教学过程中，教师要转变教学观念，在整个教学过程中与学生构建平等的环境，与学生分享自己的思考、经验和知识，在教学过程中交流情感、体验与观念，这样不仅丰富了教学内容，求得新的發现，而且在师生合作后达成了共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

二、要确立新的教学观。教学目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之个性得到充分发展。教学是以多样化形式影响学习者的一系列行为，但也应视为一项人际互动的过程。

三、要开发和提供充分的课程资源。通过多种多样的课程资源的利用，为合作学习小组开展讨论奠定良好的知识基础。小组学习需要所有学生积极参与，因此要给每个小组组员赋予责任，如组长、监督员、报告员、记录员、协调员、学法指导员等，让小组成员轮流担任，分工明确，小组成员各尽其职，相互促进，联动互助，通过组内合作进行高效率的学习，增强学生的学习信心。

四、关注学生，设置奖励机制

具体实施小组讨论合作学习时，应注意解决以下几个问题。

（一）要关注全体学生，尤其是学困生。

（二）要注意小组讨论中的引导，不要直接输入。

（三）要关注小组讨论的质量。

（四）设置小组奖励机制，根据一段时间或者是半个学期小组的表现形成评价，评出最佳小组，并颁发荣誉证书，将合影张贴在班级荣誉墙上。

总之，教师在组织学生进行合作学习时应对合作学习的重要性进行讲解，把握合作学习的时机，设计合理的合作任务，激发学生的合作动机和欲望，并让学生承担起个人的职责，积极参与小组讨论，这样合作学习才能收到实效。