提高中学语文课堂教学质量的研究与实践

杨泗礼

语文是一门十分重要的学科，也是学好其他学科的基础。所以，在平时的教学中，我们一定要重视语文的课堂教学。那么，我们应该如何提高语文课堂教学质量？如何激发学生的学习兴趣？下面就让我们一起来探索一下这一课题。

从教近20年来，一直在语文教学工作岗位上的我，不断地进行探索，不断地进行大胆的创新，特别是新课改推行以来，鼓励教学的大胆创新，随着教学观念的不断更新，我也不断探索、大胆尝试，逐步摸索出了一套适合自己的教学方法。为了调动学生语文学习的积极性，发挥学生的课堂主体作用，提高课堂教学的效率，我总结出了一些方法和措施，希望能起到一石激起千层浪的效果。

一、紧紧把握“读”的环节，让语文课堂教学充满琅琅的读书声

“书读百遍，其义自见。”我觉得的确如此，在语文课堂上，我们应该重视朗读的方法和朗读方式的多样性。在平时的语文教学活动中，我把朗读分为个人朗读、小组朗读、竞赛朗读等等。其中我觉得学生最喜欢的朗读方式就是竞赛朗读 。我把全班学生分为四个朗读小组，以小组为单位，进行朗读比赛，一个小组在朗读的时候，其他认真听，等到这个小组朗读完后，其他小组就指出这个小组在朗读过程中读错的字，每个错字扣三分 ，然后把这个小组最后的得分计入他们的学习朗读竞赛得分，学期末再进行评奖。由于有这样的一个朗读竞争机制，学生们上课的时候积极参与，大多时候都能找出别的小组读错的字，并且轮到自己朗读的时候，也相当认真，久而久之，朗读的效果就明显地体现出来了。[1]

二、重视课堂提问的艺术，改变传统提问模式，引入竞争机制，让学生上课时能积极思考

语文课堂上教师的提问是一门艺术。教师在上课的时候，会经常向学生提出各种各样的问题，如果教师提出了的问题太难、太偏、太笼统，那么学生回答起来就十分困难，就很难激起学生思维的火花。我认为要解决这个问题，关键在于教师要在每一节上课之前，都要做到细心、认真地准备，把要在上课时所提的问题加以整理，做到心中有数；并且把复杂的问题简单化，让学生回答问题的时候，会更加主动地举手参与；同时，要针对不同学生的学习基础和对知识的接受能力，进行不同的提问。这样，设计问题就比较合理，学生在学习语文就容易多了。[2]

例如，在课堂上，为了调动学生上课的参与性、积极性，我把提问题的权力交给学生，让他们有充分的机会去发现问题、研究问题。语文课堂教学上，要让学生自读课文、默读课文，并在读后提出三个以上的有价值的问题，这也是很关键的。在语文课堂教学的基础上，我们要按照思想内容、艺术手法等标准进行问题的分类，并且要围绕有价值的核心问题进行讨论，因为这些问题是学生感兴趣的，讨论的时候，学生的积极性自然就会比较高，学生的思维就能充分地展开，问题也比较容易解决，并且师生在讨论的时候，还可以发现很多新的问题，有很多新的认识。所以在平时的语文课堂教学中，我通常采用小组竞赛的方向，让学生自己去发现问题、解决问题，如果一时半刻解决不了，我通常会通过多样的阅读方式，让他们自己去找答案。通过不断的总结可知，学生对这种竞赛朗读的方法是十分欢迎的。为了给自己的小组争光，每个学生都很积极地思考，小组讨论的气氛也相当的活跃，学生上课参与性、主动性也明显提高，语文课堂教学的效果自然就会提高。

三、探索研究语文课堂教学新教法，全面提高学生的语文核心素养

现在的语文教学，注重语文素养的培养，前面提到的要重视听、说、读、写四个方面，其实是很关键的。语文素养的提高仅仅靠语文课堂教学是远远不够的。因此，我们要不断探索新的方法，尝试新的方法。在平时的语文教学中，教师可以组织一些朗读比赛、演讲比赛、背诵比赛、语文基础知识竞赛、讲故事比赛、讲笑话比赛等等，以比赛为契机，大力提高语文课堂的生动性、有趣性。這些生动有趣活动的开展，不仅是对语文课堂教学内容的有益补充，也更加刺激了学生对语文的兴趣，让学生喜欢上语文课，提高学生对语文学习的积极性。[3]

四、充分利用多媒体课堂教学，大力提高语文课堂教学的效率

随着科学技术的发展，多媒体教学越来越普及。多媒体教学有很多好处，它集文字、声音、动画等于一体，有很强的可观性、可感性和趣味性，得到了所有老师和学生们的青睐，因此，多媒体教学的效果是非常好的。平时，教师也要利用课余时间，对多媒体进行钻研，努力学习和掌握这种新兴的信息技术，并且适当加以运用，让我们的语文课堂教学取得更好的效果。我于2005年开始学习电脑操作，能熟练地运用word、PPT等文档的操作，对多媒体的运用是比较熟练，从而在语文的教学当中，也起到了意想不到的效果。[4]

例如，在2010年4月，我在运用多媒体，进行全校优质公开课比赛中，在讲授了《南京大屠杀》一课。为了在课堂教学中，加深对学生的爱国主义教育，我从网上下载了背景音乐。然后把这些资料制作成课件，在上课的时候进行播放；这样，既能创造良好的语文课堂教学情境，也有效激发所有学生的爱国主义情感。整堂课下来，学生们深受感染，这是传统教学模式所难以达到的。

总而言之，在近20年的语文教学生涯中，我深深地体会到了语文教学关键是一个“活”字。对“活”字的理解是多种多样的，我的理解是在教学模式上要大幅度改变，要在教学方法上更新，要在语文课堂教学中不拘一格……所以，我的语文课堂教学才能受到所有学生们的喜爱和欢迎，才能受到领导和同事的肯定和好评。

参考文献：

[1]冯晓聪.如何立足学生开展初中语文教学[J].文教资料，2018（3）.

[2]李惠梅.中学教学中使用教材存在的问题及创新策略[J].才智，2018（22）：112.

[3]袁艳涛.语文教学目标对语文教学效率的影响——以某中学语文阅读教学为例[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：73-74.

[4]高兴.中学语文阅读教学中的多重文本接受论——以鲁迅作品的阅读教学为例[J].现代交际，2019（21）：1-3.