“学习强国”平台在高职院校学生党员全过程教育中的应用

晁英俊 高鲁光 李 楠

（菏泽医学专科学校,山东菏泽 274000）

大学生党员队伍建设是高职院校基层党组织党建工作的重中之重。《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》文件中明确强调了做好高校大学生党员发展和教育的重要意义，要求各高校提高政治站位，从全局出发，把大学生党员队伍培养教育工作作为高校党建工作的基础性工程。2020年《中国共产党发展党员工作细则》的颁布，高职院校学生党员发展工作程序得到了全面规范和提升。但是在学生党员全过程内涵建设和培养方面还要高校基层党组织不断探索。随着新媒体技术的应用和发展，让学生党员培养工作与信息技术融合，增强时代感和吸引力、提高学生党员培养质量具有重要意义。“学习强国”平台融中央、省、市、“强国号”各级平台于一体，集权威资源优势和地方特色资源优势于一身，是立足党内、面向社会开展普及教育的重要创新载体。本文立足菏泽医学专科学校（以下简称我校）学生党员发展培养中的现实困难，突出问题和实践导向，探究“学习强国”新媒体平台在学生党员全过程教育中的应用，构建新的党员教育培养方案。

一、高职院校学生党员发展教育中存在的问题及成因分析

为了全面了解高职院校学生党员教育培养现状，增强针对性，笔者利用调查问卷进行分析。本次随机选取菏泽医学专科学校60名学生预备党员和200名学生入党积极分子为调查对象，共发放调查问卷260份，收回有效问卷253份。经对问卷结果进行分析，将学生党员教育中的问题及原因分析总结如下：

1.培养教育的全程性及覆盖性较差

学生党员的教育培养应突出“全过程性”，建立分层培养、分步衔接的教育体系。根据党员发展流程，一个完整周期的党员发展过程需要包括五个大的阶段和二十五个小的步骤。全周期的培养过程最少需要两年六个月的时间，而高职院校一般采用“2+1”的学制的人才培养体系。发展学生党员存在“入校即申请、发展即离校、转正即毕业”的现实性问题。当前往往因为新生入学时事务性工作较多等原因，基层党组织对入党申请人的培养教育安排不够，86.95%的同学表示在书写入党申请书时是参考网文，入党动机并不明确；发展成为入党积极分子后，只有9.88%的同学能够坚持参加党组织日常学习活动，及时汇报思想状态，90.11%的同学表示仅仅为了获取入党积极分子合格证会参加由党支部组织的一次短期“突击”的培训；发展成为预备党员后，学生要离开学校去实习医院或企业。由于实习单位分散且距离较远、学校与实习单位的协同培养机制不健全等因素，学生党员没有办法定期参加组织生活，导致预备党员教育培养出现空窗期。

2.培养教育的阶段性及连续性较差

79.84%的调查对象表示对学生党员全过程教育培养体系不明确，对各发展阶段的培养目标和教育重点不清晰。根据教育规律，学生党员的培养应该是循序渐进，螺旋上升的系统工程，是阶段性与连续性的辩证统一的过程。党员培养的全过程不同阶段在形式、内容、深度和目标上应层层递进、步步深入，相互呼应形成党员培养体系。但是，基层党组织对各个具体发展阶段的大学生实际需求缺少考察，培养目标不明确，导致在不同发展阶段安排的培养内容和教育形式具有较高相似性，学生参与积极性较低。

3.培养教育的深入性及系统性较差

中国共产党人在具体的社会实践中形成的中国化的马克思思想理论体系。这些先进理论是中华民族走在时代前列的重要保障，加强理论学习是每个共产党员的重要任务。然而94.86%的同学表示对党的基本理论知识学习并不系统和深入。究其重要原因：一是，从事具体学生党员培养的基层党务工作者大都由院系辅导员兼任，而辅导员日常事务繁重，理论和党务工作经验欠缺，在开展学生理论学习时只停留于完成任务的层面，所选内容随意而不系统。二是，在党员教育培养过程中并没有像专业课程那样系统教材作为参考，学生自学比较困难。

二、“学习强国”平台与学生党员全过程教育的契合性分析

1.内容上满足学生党员全过程教育的素材需求

在教育过程中常说“教给学生一碗水，自己不仅要有一桶水，还要有源头活水。”“学习强国”平台即是具有源头活水的巨大的资源库。具体表现在：一、平台内容丰富。平台开设了“强国通”“百灵”“学习”“电视台”和“电台”五个大的板块，各大板块又下设81个一级栏目和众多二级栏目，党员培养过程中所需素材应有尽有。二、平台具有实时更新的内容体系，具有较强的实效性，能与大学生关注的焦点问题及时对接。三、平台内容具有权威性。学生党员教育和培养既要有主导意识形态的灌输和教化，也要善于答疑解惑。平台中剖析精准、权威、全面、系统和及时的时评性理论文章，有助于学生在面对复杂社会问题时提高政治辨别能力，在面对“黑天鹅和灰犀牛”事件时能够坚定正确政治立场，敢于直面和批判各种错误观点和思想。

2.群组建制的社交生态有利于发挥党员教育中的组织功能

“学习强国”中的“强国通”板块可以实现群组建制，内置了包括一对一添加好友、创建学习组织、召开视频会议等即时通信的社交功能,可以形成跨越时空、有效沟通的社交生态，也为把党支部的组织结构搬到网上提供了可能。通过平台党支部可以把不同发展阶段的大学生编入不同学习组织，针对不同的学习组织有计划有针对性地开展指导培养工作。在校大学生作为独立个体也可以随时参加小组会议和发起话题讨论等。同时网上组织结构的建立也为在外实习的大学生流动党员定期参加组织生活提供了方便，有效保证了实习期间预备党员“离校不断线，思想不脱节”，确保党员培养质量。

3.“学习强国”的学习方式与当代大学生的心理发展和成长需求相吻合

首先“学习强国”平台手机端在使用方式上具有便捷性和灵活性，打破了时间和空间的限制。大学生可以充分利用碎片化的时间随时随地自主学习，有助于提高积极性和参与度。其次，“学习强国”平台内容形式丰富，涵盖图文、电影、歌曲、微视频、微党课、VR展厅等多种形式，可以满足新时期学生多元化的需求；最后，“学习强国”平台还提供“我要答题”“学习报表”和“学习积分”等功能，学生通过答题可以及时检测学习情况；学习报表里可以查看组内排名和学习标兵名单；所得学习积分可以进入强国城兑换书籍、文创、日用商品等。“学习强国”这些特色服务能实现大学生的自我激励和自我强化，增强学习的驱动性和黏性，进而为持续性学习奠定基础。

三、“学习强国”平台应用于学生党员全过程教育的具体路径探究

1.利用“学习强国”平台加强组织结构建设

基层党组织架构完善是党内信息畅通的重要保障。利用“强国通”板块加强网上组织建构。每个党支部设立支部委员会群组（教师党员）、正式党员群组（教师党员）、预备党员群组（学生）、发展对象群组（学生）、入党积极分子群组（学生）和入党申请人群组（学生），其中每一学生群组至少有一名支部委员会成员和一名教师正式党员作为管理员，负责组织信息的传达和该阶段学生的教育和管理工作，专人专责，提高工作效率，减轻基层党组工作人员负担。

2.利用学习强国平台加强教育内容体系建设

在“全过程”教育理念的指导下，根据党员发展流程、学生成长需求和现实处境，将党员教育全过程分为启蒙、筑基、成长、内化和实践五大阶段，以党史教育、党的基本理论教育、党性教育党员先锋模范人物事迹教育和时政教育为内容主线，匹配“学习强国”资源，构建实时更新的教育体系。

（1）启蒙阶段，以党史教育为主，坚定理想信念。入党申请阶段定义为启蒙阶段。青年大学生从入学递交入党申请书到发展为入党积极分子大约六个月的时间。这段时间选择以党史教育为主，引导学生学史明理，学史增信，做到知党爱党，听党话，感党恩，跟党走，端正入党动机，坚定理想信念。

“学习强国”平台里有丰富的党史资源。如“学习”-“党史”栏目，下设“党史知识”“学习动态”“精神研究”等7个二级栏目；“电视台”板块下“看党史”下设“红色故事”“红色印记”“党史纪录片”等8个二级栏目。例如“看党史”栏目下《党史上的重要会议》《美术作品中的党史》《歌声中的党史》等，这些以时间为序的史料充分展示了党的发展历程，足以让党史知识缺乏或不完整的青年大学生对党的发展及在各个时期的艰辛探索有全新的立体认识，坚定入党信念。《我志愿》《党史人物》等栏目重现历史上优秀共产党员入党初心，这部分内容引导学生端正入党动机。结合平台上资源，线下还可以设计开展“党史故事情景剧”“赓续红色血脉，红色精神永驻我心演讲比赛”“红色歌曲永流传演唱会”“我是红色场馆解说员”家乡红色教育基地VR制作大赛等活动，让学生在活动中巩固学习效果。

（2）筑基阶段，以党的基本理论教育为主，增强政治意识。入党积极分子培养阶段定义为筑基阶段。由于这一阶段的大学生对党的理论体系的学习还不深入和系统，面对纷繁复杂社会现象容易产生思想上的困惑和言行上的偏激。为了增强入党积极分子学生的政治意识和理论自信，筑牢政治理论根基，在这相对较长的一年的时间里，以党的基本理论为主开展教育。

“学习强国”平台“学习”-“理论”栏目下设“习近平文汇”“理论著作导读”、等12个二级栏目。例如“理论著作导读”栏目包含从《马克思恩格斯全集》《共产党宣言》《资本论》单行本到习近平著作、单行本、论述摘编等系列理论原文著作。“理论视听”栏目下还收录了理论著作的有声书。通过这些栏目学生可以原原本本的学习和研读经典著作。同时，“电视台”-“看理论”栏目下设“学习讲座”“政论片”等栏目，通过公开党课、专题学习等形式，帮助学生更深入的学习理解和掌握党的最新理论成果。

（3）成长阶段，以党性教育为主，增强规矩意识。发展对象阶段定义为成长阶段。这个阶段一般有一个月时间，虽然时间短，但是至关重要。根据党员发展流程要求，发展对象应当参加不少于24学时（或者不少于三天）的短期集中培训。俗话说无规矩不成方圆，“纪律修养是党性修养的底线要求。纪律严明是我们党的优良传统和政治优势，也是我们党的力量所在。”在即将成为党员的前一刻，必须加强大学生的纪律修养，以党章党规党纪为遵循，让学生始终做到知敬畏、存戒惧、守底线。[1]

“学习强国”平台“学习”板块下“党建”栏目，下设党章党规、党的建设、纪律监察、任免4个二级栏目。在“党章党规”栏目里有最新修订的《中国共产党章程》和《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等党内法规，同时还有大量地方警示教育宣传视频和文章。利用平台资料对学生党员正面引导和反面警示，切实增强学生的规矩意识。

（4）内化阶段，以党员先锋模范人物事迹教育为主，增强看齐意识。预备党员阶段定义为内化阶段。这一阶段学生身份已发生了质的转变，党组织要不断增强预备党员的责任意识，促使他们快速从形式上入党到思想入党的转变。作为青年党员大学生要见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋。[2]积极学习先进人物模范事迹和精神，内化为自己行动指南，在自己实习岗位上埋头苦干、争优创先。

“学习强国”平台“学习”板块下“人物”栏目设有身边的感动、共和国荣光、最美奋斗者、时代楷模、最美人物、道德模范、“双百”人物、风采录8个二级栏目。每个栏目里都有大量的先进模范实例，大多以为微视频的形式呈现，给人以直观立体的感受。实习期间的预备党员学生同时肩负实习工作和课业学习的任务，时间比较紧张，这种短视频的学习形式很符合学生的学习需求。同时学生可以通过“强国通”的社交功能随时与党组织联系汇报自己的思想、工作和学习的情况，党组织可以及时发现问题并给予正确指导。通过平台的交流形成的过程性材料作为预备党员考察的重要依据。

（5）实践阶段，以时政教育为主，增强使命担当。正式党员定义为实践阶段。这个时间正值学生毕业走向社会的关键时期，这一阶段选择时政教育为主，让大学生党员及时了解国家发展战略和人民需求，自觉听从党和人民召唤，把个人理想与党和国家事业相结合，到祖国和人民最需要的地方施展抱负、担当使命任务。[3]

“学习强国”平台“学习”板块下的推荐、要闻、思想、教育等栏目可以满足这一阶段的需求。例如“教育”栏目下的“升学与就业”里，可以查看国家最新的就业创业政策、高校促就业的具体措施以及青年“创业家”扎根乡村赋能乡村振兴和利用科技创新创业的鲜活案例。青年大学生党员通过此部分的学习开阔思路，然后结合个人实际选定奋斗方向。

3.利用“学习强国平台”加强监督和激励机制建设

“学习强国”平台“学习报表”和“学习积分”等功能形成的量化记录，结合在学生在群组里参与讨论和思想汇报情况，党支部可以实现对每位学生的实时监督，对于学习积极的同学给予线上线下通报表扬，对于表现不积极排名较靠后的学生及时进行谈话。同时为党员发展过程的各项考核材料的填写提供了客观依据。

结语

综上所述，“学习强国”平台各项功能和资源的充分发掘并有序利用，可以有效解决医学高职院校学生党员全过程教育的中难题。在新媒体技术蓬勃发展的时代，“学习强国”平台应用是对现阶段新媒体技术在高职院校学生党员教育全面应用的一次探索，也为新时代高职院校学生党员教育提供了新的思路。医学高职院校大学党员的培养是系统性、长期性、艰巨性的重大工程，我们要坚持阶段性与连续性相统一，全面性与重点性相结合，有计划、有节奏在内涵培养上下功夫，构建“全过程”教育新模式。立足新时代新征程，把大学生青年党员培养成坚定不移听党话、跟党走，堪当民族复兴重任的时代新人。