中学校园武术课程开展的可行性分析

孙心慰

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》将武术列入需要掌握的专项运动技能之一。文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，以南昌市实验中学为研究对象，通过对南昌市实验中学目前开展的武术课程进行调查，分析开展武术课程过程中存在的优点和不足，得出相应的结论，并给出合理的建议。

关键词：南昌市；武术运动；武术课程；可行性

近年来，武术逐渐走进人们的视野，受到了广泛的关注。目前，武术文化在校园文化建设中扮演着重要的角色，同时也得到了广泛的认可和支持，但是在武术课程的开展过程中，仍存在武术课程体系不够完善等问题，要落实好武术课程进校园，就要有效地解决这些问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文选取南昌市实验中学作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在中国知网、万方数据、江西师范大学图书馆进行相关的文献资料搜集，为本文的研究提供理论支持， 丰富论文学术研究的视野，构建健全的论文结构和思维脉络。

1.2.2 问卷调查法

针对本文的研究现状，拟出问卷调查内容，为本文的研究提供有效的支撑。该问卷的调查对象为南昌市实验中学的教师及学生，问卷发放量为教师10 份、学生200 份；有效问卷回收数量为教师10 份、学生176 份，教师问卷的回收率为100%，学生问卷的回收率为88%。

1.2.3 实地调查法

为保证问卷调查的可信度，通过走访南昌市实验中学，针对该校的武术课程开展进行了一系列的考察和记录，同时拜访了南昌市实验中学的校领导和体育教师， 以更好地了解他们的实际情况。

1.2.4 数理统计法

对问卷调查得到的结果采用SPSS 软件进行专门的数据分析，为本文的研究提供一定的数据支撑。

2 研究结果与分析

2.1 南昌市实验中学开展校园武术课程的教育导向

武术是中华优秀传统文化的重要组成部分，是弘扬中国民族精神的载体，武术教育能够很好地促进中学生德智体美的发展，武术的课程体系，不仅仅是培养学生的兴趣爱好，更是通过武术教育培养和塑造他们的人格， 丰富他们的精神文化，实现学生的发展需要。另外，武术项目种类繁多，能够使得学生的身体素质如柔韧性、耐力、力量、速度等得到锻炼和发展，对增强学生体质有很大的帮助。

2.2 南昌市实验中学建设校园武术课程体系的意义

武术进校园的号召已经倡导了很多年，但是由于多方面因素的影響，实际执行情况并不是很理想。将武术运动引进中学体育课程，首先，应加强中学生对武术运动的认识；其次，应把武术设置为一门单独的课程，对武术运动进校园的开展将更加有利。

一方面，把武术运动引进中学课堂可以更好地弘扬中华优秀传统文化，让学生进一步提高身体素质、培育尊师重道的武术精神。

另一方面，把武术课程列为专门的课程，需要制定科学合理的武术课程标准，这对学生的体育锻炼成长起着至关重要的作用。武术运动能缓解学生学习上的压力， 促进他们身心健康发展，同时武术运动可以发展学生的各项运动机能，促使他们发展体育方面的专长。

2.3 南昌市实验中学开展武术课程的可行性分析

2.3.1 南昌市中学校园开展武术课程的情况分析

2.3.1.1 南昌市实验中学校领导对武术进校园的态度分析

调查发现，南昌市实验中学校领导对武术进校园的态度持非常支持观点的有3 人，占30% ；持比较支持观点的有2 人，占20% ；持支持观点的有4 人，占40% ； 持不支持观点的有1 人，占10% ；持反对观点的没有。

在南昌市实验中学校领导对武术进校园的态度统计调查中可以得出结论：南昌市实验中学的校领导对武术进校园支持率达到了90%，不支持的仅仅占10%。进一步说明在南昌市实验中学开展武术进校园的举措得到了校领导的高度认可，这有利于武术运动在南昌市实验中学进一步开展和实施。

2.3.1.2 南昌市实验中学体育教学场地设施情况分析

南昌市实验中学教学场地设施共有：篮球场4 块， 足球场1 块，田径场1 块，武术室1 间，形体室1 间， 排球场2 块。

任何一项体育运动，都需要专门的运动场地来进行，根据实地调查南昌市实验中学教学场地设施情况来看，学校已经具备了多个体育场地设施，其中包含了一间武术室，拥有武术室是武术课程开展的最基本保障，这也为南昌市实验中学武术课程进校园提供了可行性。除此之外，还有要加强对武术室其他武术器材的更换和购买，保证学生上课的需要，使得武术课程可以更好地开展下去。

2.3.1.3 南昌市实验中学体育教师现状分析

在南昌市实验中学的现有教师中，专业为田径的有3 人，占30% ；篮球1 人，占10% ；足球1 人，占10% ；羽毛球1 人，占10% ；武术2 人，占20% ；所学为其他专业的老师有2 人，占20%。

在南昌市实验中学体育教师现状的调查统计中发现，当前南昌市实验中学的体育教师涉及的专业方向非常广泛，其中武术专业教师占比也达到了20%，为南昌市实验中学武术课程的开展奠定了良好的基础。

2.3.2 南昌市实验中学学生武术学习的现状分析

2.3.2.1 南昌市实验中学学生对武术认知的程度和来源

调查发现，南昌市实验中学学生对武术认知程度为了解的有76 人，占43.2%，知道但不是很了解的有53 人， 占30.1%，完全不清楚的有47 人，占26.7%。

在南昌市实验中学学生了解武术的途径调查中，通过学校了解武术的共97 人，占55.1% ；在影视剧中了解武术的有49 人，占27.8% ；在课外书中了解武术的学生7 人，占4.0% ；从新媒体了解的有18 人，占10.2% ； 通过其他方式了解武术的有5 人，占2.9%。

这说明，南昌市实验中学学生对武术的认知程度还是不错的。大部分学生了解武术，只有少部分学生对武术不是很了解。南昌市实验中学学生对武术了解的途径中，形式多样，涉及学校、影视、课外书、新媒体等， 其中在学校获取对武术的了解最多，这也和南昌市实验中学已经开展了武术课程有很大关系。

2.3.2.2 南昌市实验中学学生对武术课程的喜爱程度

调查发现，南昌市实验中学学生对武术课程喜欢程度为非常喜欢的有82 人，占46.6% ；喜欢的为37 人， 占21% ；一般的有36 人，占20.5% ；不喜欢的为16 人， 占9.1% ；讨厌的为5 人，占2.8%。

南昌市实验中学学生希望武术课程开展的具体形式为武术理论的有22 人，占12.5% ；希望是武术文化教育的有17 人，占9.7% ；喜欢武术故事的有33 人， 占18.8% ；想通过武术游戏开展课程的有97 人，占55.1% ；喜欢其他方式的为7 人，占3.9%。

根据南昌市实验中学学生对武术课程的喜爱程度来看，接近一半的学生喜欢，不喜欢的占比较低。因此， 在进行武术课程开展的同时也要加强对学生武术兴趣爱好的激发，兴趣会使得学生在武术课堂上更加有积极性。

统计结果显示，在武术课程的具体开展形式中， 学生更喜欢参与武术中的游戏模式，这类学生占比为55.1%，其次是喜欢老师通过给他们讲故事的方式为他们开展武术课程，这类学生占比为18.75%，多样化的武术课程可以更好地带动学生上课的积极性，有效地学习武术课程知识。

2.3.2.3 武术课程对南昌市实验中学学生产生的教育效果情况

武术课程对南昌市实验中学学生产生的教育效果大致可分为身体灵活、了解中国文化、尊敬师长、提高身体机能、变得活泼开朗、娱乐身心这几个方面。在调查中发现，南昌市实验中学学生认为武术课程使得自己身体灵活的人有27 人，占15.3%，排在第三；认为武术课程使自己了解中国文化的有18 人，占10.2%，排名第五；认为使自己尊敬师长的有11 人，占6.3%，排名第六；认为提高了身体机能的有59 人，占33.5%，排名第一；认为武术课程让自身变得活泼开朗的有42 人， 占23.9%，排在第二；认为可以娱乐身心的有19 人，占10.8%，排名第四。

根据武术课程对南昌市实验中学学生产生的教育效果分析可以得知，武术课程可以使学生身体灵活、了解中国文化、尊敬师长、提高身体机能、变得活泼开朗、娱乐身心等。其中武术对提高学生的身体机能方面有着很高的价值。同时，学生进行武术锻炼，还能使自己变得更加活泼开朗，这是学生的亲身感受。

2.4 南昌市实验中学武术课程在实施过程中遇到的问题分析

2.4.1 學生对武术的认知度不够高

武术课程侧重的是学生身体素质锻炼、文化底蕴积淀和精神弘扬为一体的教育，中学生的体育课大多数以中考体育项目为主，学生对于武术运动进入体育课程的认知度还不够高，更多的是将其当作兴趣爱好， 对武术课所蕴含的精神、文化深意并不能很好地理解。同时，面对武术课中的拳脚对抗等内容，部分学生会存在抵触心理，这也在无形中阻碍了武术文化的推广和发展。

2.4.2 学校武术教学硬件设施条件尚未完善

学校是育人的重要场所，在学校开展中华武术教学具有重要的价值和意义，为了更好地进行武术课程的教学，发挥武术文化育人育德的功能，学校需要进一步加强对武术教学硬件设施的建设。根据当前所了解的情况， 南昌市实验中学武术室只有一间，人一多就会显得拥挤， 同时武术器材也相当匮乏，在一定程度上影响了学校武术课程体系的建设和推广。

2.4.3 武术教材匮乏

当前武术课程体系的建设还处于初级阶段，虽然有一些学校设有武术课，但是武术教师在上课过程中的教案和教材都是自己撰写的。目前，教育部还未颁发统一的武术课程教材，缺乏统一的课程标准和武术教材，导致学校武术教师的教学方法、教学内容、教学目标都有所不同，制约了武术课程的一体化发展。同时，在武术课程整体发展的过程中，教师的教学经验相对有限，武术教材的制定过程中可能存在不能因地制宜的问题，不利于每个地区的学生更好地接触武术，从长远看，这不利于武术的传播和弘扬，不利于武术课程体系的有效建设。

3 结论与建议

3.1 结论

一是南昌市实验中学武术课程的开展已经有三年之久，具备一定的教学经验和管理模式。并且武术课程在初中一至三年级都有开设，体现了南昌市实验中学全面实施武术进课堂的理念。

二是南昌市实验中学学生在武术课程方面的认可度较高，多数学生认为武术不仅能强身健体，同时还能发扬中华文化，对自身的身体素质、心理健康、娱乐身心、尊敬师长都产生了很好的效果。

三是南昌市实验中学学生在武术课程中更喜欢武术游戏，因为在此类型的课程中，学生更有参与感，在练习武术的同时学到更多。

四是南昌市实验中学针对武术进校园，大多数校领导是支持的，并且认为武术是很好的课程体系，能为学生提供良好的教育价值。

3.2 建议

一是南昌市实验中学武术课程的教学管理模式需要更新，并针对总结的经验修改不足之处，创新武术教学模式。合理优化体育课的布局，在体育课授课时，需要考虑学生的全方位发展，不能仅仅进行单项学习。

二是加强对学生进行武术宣传教育，让学生更加了解武术。在学生之间定期组织武术比赛，进一步激发学生的兴趣，对取得名次的学生给予适当的奖励。

三是学校领导的关注是基础体育教师辛勤付出的最大动力，领导的重视是武术课程在校园开展的前提。

四是优化学校武术场地设施条件，使南昌市实验中学的武术教学效果得到提升。

五是引进武术教师，强化学校武术课程体系，让专业的武术教师进行武术课的教学，把学校的武术课程打造成为一张耀眼的名片。

参考文献：

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[3] 张俊. 中学武术教学困境与破解之策[J]. 新体育.2022（12）：64-66.