谈谈立足探究主题意义的高中英语阅读教学实践

徐莹莹

在高中英语教学中，阅读教学是非常重要的内容。如今高中英语阅读教学要求立足语篇，聚焦主题，以语言实践运用为目的。为此文章将从引导学生明确主题、拓展主题、应用主题三个方面分析该如何进行阅读教学。

一、引导学生明确主题

基于主题意义探究开展高中英语阅读教学，首先需要引导学生明确主题，带学生初步感知文本内容。这一环节教师可以利用图片为学生创设相关情境，并导入讨论话题，引导学生在情境中通过与同伴的交流来帮助他们明确主题。

以译林版高中英语选择性必修三Unit 2 Out ofthe world 为例。本单元的主题是“人与自然”。拓展阅读板块和阅读板块的语篇分别围绕着“What is theuniverse？”“Why explore the universe？”“How do youexplore the universe？”三個问题展开。在导入环节，教师可以为学生呈现宇宙探索的图片，包括宇航员登上月球、科研人员研究外太空物质的图片，然后让学生讨论以下两个话题：

1.What do you think of life in outer space？

2.Which part attract you most？Why？

通过讨论，学生初步感知了与主题相关的知识，对主题有了一定的了解。

二、引导学生拓展主题

在学生明确了主题，对单元主题有了简单的认识后，教师可以利用语篇部分来拓展主题，让学生在真实的语境中梳理文本信息。然后鼓励学生就与文本相关的话题进行自主研讨，培养学生的思维能力和语言表达能力。

在学生阅读完三篇语篇后，教师可以基于“人与自然”的主题，结合学生的实际生活经验和知识基础拓展主题，要求学生以小组合作学习的方式自主研讨以下话题：“If humans can live on the moon， what difficultiesneed to be overcome？”，四人一组，一起讨论自己的想法，组长负责收集整理精彩的观点，讨论结束后进行汇报。比如有的学生说：“The first thing tosolve is the problem of oxygen. After all， people cannotsurvive without oxygen.”也有学生说：“The moon hasno sunlight， making it difficult for animals and plants tosurvive. Can we invent mechanical design of an intelligentautomatic solar-tracking device？”

三、引导学生应用主题

最后教师要带领学生应用主题，对语言知识进行实践运用。这一环节所设计的活动要紧扣主题语境，层次分明，从句子到文本再到真实情境中的迁移创新，让学生在运用英语知识的过程中加深对文本内容的理解，提升语用能力。

由于“人与自然”的主题覆盖面很广，虽然本单元探讨的是外太空生活，但是人类之所以要探索外太空生活一方面是对未知世界的好奇，另一方面是对地球未来的恐惧。所以教师要基于这一主题，让学生探究如何更好地做到人与自然的和谐共处。比如“Acceleratethe promotion of green and low- carbon development”“Continuously improve environmental quality”“Improve the quality and stability of ecosystems”“Comprehensivelyimprove resource utilization efficiency”等。这一环节的设计应用了主题，引起学生对现实生活的思考。

总而言之，高中英语阅读教学不仅需要围绕主题创设情境，更要利用好主题，对学生思维能力和语言表达能力进行培养。

（作者单位：江苏省盐城市射阳县高级中学）