师生相处难题①：如何让敏感的学生接受新老师的接触？

殷文芳

在构建和谐师生关系的路上，不断摸索，细细回顾。这一年来遇到的学生小Ａ，从他身上我感受到更多责任和前进的动力。为学生的成长服务是作为教师的我的价值感所在，获得学生的认可于我而言是最高荣誉。通过撷取成长的一个片段感知自己的成长轨迹，见证自己的进步。

◆ 发现问题：

学科自习课上，小A总是会发出很大的声响，鼻炎的原因我能理解。我不确定别的自习课上他是不是会有这个动作，是不是在数学课上有情绪，或者是对我个人的不满意引起的？我比较在意的是上一年的学科老师教过的风格被一些学生接受之后，如何调整和适应彼此的节奏。

所以我自己在不断猜测，尝试去理解每个学生的不同之处。我逐渐明白想要融入一个集体，需要让学生接受自己的能力，需要从自己的特点出发，针对自身的优势改变学生的想法和观念。

◆ 研究问题：

首先尝试了解学生特点，心中有丘壑。注意到该生曾经因开空调的事情与班主任发生過争论，联想到他可能就是小孩子脾气，有点任性、率直，有不满情绪就直接表现出来，没有通过合适的途径稳妥解决。

其次，保持边界感，不贸然到学生内心“挖呀挖”。有一次，我刚从楼梯拐角出来，看到他站在楼道里等人，发现他看到我之后，就扭头走了。我想到自己面对领导时候也会紧张，所以完全能理解他的感受。从刚开始感觉到他脾气火爆，我不敢贸然走近他，避免触发燃点，到后来在课堂中与他逐渐建立沟通，这一过程我不断地在探索和尝试。讲课过程中我时刻关注他的表情，进一步了解自己这节课的设计是否对了他的“胃口”。感觉到有时候他在叹气，内心便思考：是不是我的课堂有不足之处，下课后主动询问他的听课情况，是否对课堂有合理的建议。在持续的交流中，他透露了自己的想法，表示现在的课堂节奏于他而言太快了，他跟不上节奏。我因此了解了他的想法。

最后，主动表达善意，建立友善的沟通关系。从作业批改开始，我首先识别出他独特的字体，然后给予仔细批阅，发现纠错本中出现错误的问题便在旁边留言给他，让他感受到老师的关注。在生活中也给他关怀，一次他发烧请假回家，等返校后第一次见面，我主动问他身体康复怎么样了，表示出自己的关心，让他感受到老师的善意。学年临近结束，让学生给老师提意见，他说会在最后的这段时间里，专注听课。我感觉经过一年的努力，终于得到他的认可和肯定，自己在构建和谐的师生关系中也有了成长。

◆ 总结思考：

一次经历，一次成长的机会，在这段时间里每天都想要从研究学生的角度去理解他为什么会有这种情绪，我需要从哪个角度出发，发生了什么事情会是改变的契机等等。

无论做了什么，学生都看在眼里，能够感受到老师的善意。通过让学生给老师提意见，做学情调研是一面快速成长的魔镜，能够照出自己的优缺点。学生能够教我做老师，让我在朝向满足学生需求的路上不断矫正前进的方向。

遇到问题，抱定积极的心态去解决，总能想到适合的办法。在解决问题的过程中感受到自己的成长。遇到特殊的学生能够从他个人成长的期待角度出发，试着去理解每个成长的生命需要的不同呵护。

陪伴每一个班级学生的成长都是一场美好生命相遇的过程，转化了一段关系，我也感知到了教育生活中的幸福。