一边走着，读着

罗鹤军

“凡人才学，便须知着力处；既学，便须知得力处。”（程颐语）回望2022年“心远”读书会的学习经历，在诸多师友的伴读指导下，逐步找寻到自己读书求知的“着力处”；阅读、实践与思索有了一些积累，也逐渐感受到“得力处”。

第一本书是张申府代表作《所思》，该书以格言论述自己对人生、对世界、对知识的看法。阅读《所思》有所思——

“在天气晴朗之日，偕二三忘形之友，坐半山之中，吸松香，闻泉流，听鸟语，偶有清风微过，远眺云游，于是谈不沾之理，大化大客之义，或者更在平天下之后，人生之乐，此其一欤？”很喜欢这段文字，联想起两年前暑期与二三忘形之友游历“天下第一诗山”敬亭山时的情景。敬亭山“东临宛溪，南俯城闉，烟市风帆，极目如画”，李白多次游历后写下了“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”的千古名篇。

当是时，相看两不厌的还有顺着山势高低起伏的毛峰茶园，那依附着山石的野人参，那不停聒噪的满山鸣蝉。山风吹来，心旷神怡，令人神清气爽。极目远眺，对话李白，对话敬亭山，对话宛溪河，尘世的羁绊与烦忧暂时得以忘却。

《励耘家书》是历史学家陈垣与子侄及孙辈的书信往来。这些家书除了谈及家事，更多的是有关读书、治学、修身的亲切指导，可以领略到前辈学人立身行事的品格节操。

“读要紧，作亦要求，明白尤其要紧。不明白，徒读亦无益也。”读书必须在“读明白”上下功夫。读完以后，合上书，在心里默一默，想一想此书与自己有什么关系，给自己什么教益，能够从书中获得什么教益，并且动笔思考，写下自己的心得体悟。每一次阅读，通过缜密深入的思考，锻炼自己分析判断的思维能力。心中不潦草，笔下才通顺，讲述才流畅，分析判断才准确。

真读书。“真读书则读书矣，不必将读书二字日日挂在口头也。犹如今人好言科学方法，而所作出东西，并不合科学方法。又有人口不谈科学方法四字，而所作皆合科学方法，此二人谁对也。”读书学习只是人生的一种动作罢了，读书是一种生活方式，进则进矣。逝者如斯，不舍昼夜，水流动而已，并没有别的非分之求。

好书不厌百回读。《没有学校的日子》——2015年夏去上海书展购买的一本好书，作者venus暖暖，繁体字横排。插图精美，主人公与朋友的脸上洋溢着发自内心的微笑。自由、轻松、快乐，旅行生活中作者且行且思，重新审视自己，发现生命的价值。

读万卷书，行万里路。学校能教给你的是基础的知识，协助你融入社会，安身立命。而旅行是一所没有任何校规的学校，它提供无穷尽的潜在课程，任你选择与学习。旅行可以找到生活的乐趣，过一种无忧无虑跟着自己走的生活。旅行中需要自己独立判断与选择，解决遇到的问题。放下当下的身份与工作，到一个陌生的地方，去观察，去体验，去发现。在旅途中，可以学到许多学校无法学到的东西，旅行的意义恐怕就在于此。

暑期在兴化毕飞宇广场书屋做义工，阅读李浩老师《怅望古今》，读到一则关于《春晓》的阅读笔记。“夜来风雨声，花落知多少”，“花开花落正是自然运行更替的生命情感节奏”，并没有风吹雨打、百花凋零的伤感与哀愁，唐诗是健康和进取的，春晓之后，崭新的一天如同书页一样缓缓展开，依旧是春光明媚，百鸟争鸣，桃红柳绿，万紫千红，作者的心态和情趣可见一斑。

作者解读：“这首诗题为春晓，但全篇没有正面描绘渲染春天的青山绿水好花，而是抓住了酣睡初醒时蒙眬惺忪的感觉，由听觉引发想象，通篇猜境，诗人把自己的心灵沉浸到大自然的律动里，领略户外活泼跳跃的机趣。寥寥20字，不仅写出了春雨、春风、春花、春鸟，而且直摄春之魂魄。”

明人唐汝询说：“如此等语，非妙悟不能道。”“时时闻鸟语，处处有花香”的见识正是来自对自然的观察感受、对生命的圆融体悟。

外出开会干坐一日，所幸好书相伴。就像是学生时代把书藏在书桌里偷看一样，阅读了萧涤非《风诗心赏》。欣喜地发现以前阅读所没有发现的重要信息，为以后进一步诵读、理解与感悟奠定了一个基础。

心赏：顾名思义，用心去欣赏，用心去赏读。心赏，本谓心所爱乐也。“良辰不可遇，心赏更蹉跎”，杨伦说：“惟设身处地，因诗以得人，因人以论其世，虽一登临感兴之赞，述事咏物之微，皆指归有在，不为徒作。”设身处地地与诗人作思想感情的交流，达到“但觉为吾诗，而忘其为子美诗也”的境界。通过反复的潜心的诵读，让风诗的倩影，在自己的心赏中鲜活起来。

读法：一要吟咏，“高声咏一篇，恍若与神遇”，朗读声情摇曳，怡然自得。作者说：“文学诗歌，贵乎涵泳”；二要尚友，从诗人的身世遭遇、喜怒哀乐中知道读诗的你面对现实所可取的人生态度、处事方法；三要体验，“少年莫漫轻吟咏，五十方能读杜诗”，注意情感体验与人生的积淀；四要耐心，就是要经常保持虚心和细心；五要审美，以意逆志不是任意的，而是必须依据文本提供的信息去体验作者本意，诗歌语言是精练的、含蓄的，但是审美价值总的思路与方向必须依据文本去揣摩与品味。

2022年对我启发最大的一本书是钱理群《中国教育的血肉人生》，联想自己的切身经历再来理解“真正的教师是合格的教师”，与我心有戚戚焉——

真正的教师是学习者。时时刻刻处于一种学习的状态，这是真正的教师教学和研究的底气所在。最好的教育是自我教育，教师对学生最好的教育是首先教育好自己，只有让自己走在世界的高处，走向真理，才能对学生有一些精神辐射。胡適说，“不要抛弃学问”。真正的教师自觉地坚持自学，读书、思考、写作养成了习惯，推己及人，以教己之心教人，必然会潜移默化地给学生正面的、积极的、深远的影响。

真正的教师是独立的思考者，在忙碌的生活之流里停下来的“思考者”，努力“做自己的事，说自己的话，写自己的想法”。作为教育思考者，不仅作技术之思，实践之思，更作解放之思。从“不知不觉”的状态走向“后知后觉”，用自己的读书带动和影响学生，实现更高的教育价值。明自我，明他人，明环境。对教育生活给予学生的价值进行思考，重新思考教育，发现教育的价值取向。

“不要害怕，但请一路小心——献给今后所有要出发旅行的所有人。”日本泽木耕太郎《旅行的力量》一书认为人在旅途，须具备吃的力量、睡的力量、听的力量、问的力量……那么，作为一名教师，领着一群又一群的孩子一路前行，须具备哪些力量呢？他的力量之源在哪里呢？我想不同的老师有不同的答案，但无法回避的就是阅读，在不断的的自我教育中汲取前进的勇气和力量。

（作者单位：江苏兴化市城东中心小学）

责任编辑李淳