幼小衔接：基于儿童视角，倾听儿童声音

北京市大兴区庞各庄第二幼儿园 王丹

在建设高质量教育体系的发展要求下，家园社“三位一体”协同育人机制对幼小衔接工作的价值日益凸显。倾听儿童的声音，关注儿童的“真”需求，是家园社协同助力幼小衔接的基础。

共筑家园社协同的三层衔接途径。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台，更加明确、更有方向地推动着小学和幼儿园的“双向”衔接。我园尝试通过“三层衔接”来构建幼儿园、小学、家长之间的有效沟通途径。第一层：幼儿园、小学、家长进行深度交流，探索理念的双向衔接，在育人理念、育人目标、常规养成等方面达成共识。第二层：利用联合教研，尝试课程的双向衔接，即基于儿童经验和行为习惯的连续性，在学习方式、学习内容、学习方法等方面达成共识。第三层：开展教师交流任课活动，让儿童体验真课堂，做好积极稳定的心理准备。

打造儿童视角的沉浸式学习环境。幼儿是幼小衔接的主体，教师应积极倾听幼儿的声音，创设沉浸式的学习环境，引发幼儿与环境的“真”互动，满足幼儿发展的“真”需要。比如：充分利用日常的随机交流或有计划的谈话活动，了解幼儿的想法和意愿，并据此创设班级环境、确定衔接内容等，让幼儿沉浸在微型的小学学习环境中。再比如：通过项目或主题活动的形式，鼓励幼儿参与幼小衔接活动的设计和实施，沉浸式地体验小学生活，比较幼儿园和小学的差异与联系，共同讨论怎样迎接小学生活、怎样做一名小学生等。此外，还可以采用成长档案或视频的形式，和幼儿一起回顾他们在过去三年的成长变化，让幼儿体验慢慢长大的喜悦和自豪，提升幼儿面对小学生活的信心。这种基于幼儿视角的活动，更容易让幼儿专注、主动、深度参与。

营造共同成长的协同育人场域。家长的教育理念是儿童适应幼小衔接生活的关键影响因素。本着“共同成长，协同共育”的理念，我们在转变家长教育理念方面尝试了以下做法：首先，积极与家长保持沟通，利用家委会、家长访谈、调查问卷等多种形式，及时了解家长在幼儿入学准备方面的困惑、观念等，做到有的放矢。其次，根据调查结果做好详细的幼小衔接计划，同时，积极宣传有关政策、开展有针对性的专家讲座等，解决家长的困惑，帮助家长转变教育观念。最后，构建学习共同体，邀请家长参与体验活动、分享育儿经验等，实现幼儿、教师、家长共同成长，提高幼小衔接工作的成效。

幼小衔接的价值不仅在于帮助幼儿实现学段的平稳过渡，更在于通过全方位的努力，促进幼儿可持续发展。