以思政教育为引领的高校创新人才培养路径探索

滕祥（淮阳师范学院 教育科学学院 江苏淮安 223300）

“创新”作为国家发展的根本动力，贯穿于经济社会发展始终。创新离不开人力资源，培养创新型人才已成为人才培育的目标指向。思政教育是高等教育的“有机”组成部分，以思政教育为引领探索创新性人才培育路径，则有利于提升学生的思想境界和综合素质，指引学生进行全面发展，为创新性人才培养奠定坚实基础，从而助力教育改革和国家发展。化学工业出版社出版的《多元协同应用型人才培养探索与实践》一书，基于创新性人才的素质结构和心理品质，深刻阐明了思政教育在创新性人才培育中的关键地位和重要作用，并结合相关教育实践案例，从主体、环境、媒介等维度深入探讨如何以思政教育为引领培育创新性人才，为高校创新人才培育工作提供有益参考。

该书认为明确思政教育对培育创新性人才的作用是探索人才培育具体路径的前提条件。一是具有激发学生创新思维的作用。《多元协同应用型人才培养探索与实践》认为创新思维是创新性人才必须具备的基本素质，只有具备创新思维，大学生才能够不断以新的视角和方法思考和解决现实问题。思政教育能够为大学生开展创新活动提供有力的精神支撑和方法论指导，通过引导和鼓励大学生运用全新思维观察社会运行，并亲身投入到社会实践中探索新鲜事物，从而使学生养成开拓创新、拼搏进取的思维习惯，获得有价值的创新成果。二是具有培育学生创新品质的作用。该书认为大学生能否养成创新品质，取决创新活动开展效能的高低。大学生只有具备良好的创新品质，才能满足自身的可持续发展。然而，创新素质并非与时俱来，而是需要在后天多种因素共同努力下完成的。思政教育对于创新素质的塑造具有独特优势，其通过教育实践活动，可以锻炼学生的创新意志，培育学生的创新道德，健全学生的创新人格，促使学生树立正确的创新意识和行为规范。三是具备调节学生创新心态的作用。该书认为创新活动的顺利开展离不开健康积极心态的养成，在创新活动开展时，难免会遇到挫折和困难，这时就需要大学生应以乐观向上的态度面对挫折失败。思政教育的价值就在于引导大学生正确认识和评估社会环境，加强自身的情绪管理，从而保持良好的心理状态，以稳定的情绪面对周边事物和任何问题，以更加专注持久的态度投身创新活动。

该书就以思政教育为引领的高校创新人才培养的现实路径作出一定思考。一是在教育内容上融入创新教育。《多元协同应用型人才培养探索与实践》认为所谓创新教育就是从思想意识、情感价值、技能学习等方面全面培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。高校应在现有基础上，充分整合思政教育资源，挖掘其中蕴含的创新教育元素，并注重开发创新教育课程，增加相应的社会实践课程，从而提升学生的创新理念和能力。教育部门还应组织专家对现有思政教育教材进行修订，及时添加创新内容板块，在潜移默化中调动学生的创新积极性。二是更新教育模式与方法。该书认为更新教学模式与方法的基本原则是理论教育与实践教育共同发力，如此才能培养创新性人才。一方面，高校在做好理论教学的同时，应积极组织学生参与各种形式的社会实践活动，如开展创新创业项目申报、组织学生赴校外合作企业参观学习等，使学生在实践中锻炼和提升自身的创新能力，提高学习热情。另一方面，高校可以成立各种类型的创新创业兴趣小组，将思政教育与创新教育“有机”结合。三是建设高素质的师资队伍。该书认为教师是培养创新性人才的主体力量，在创新性人才培养中占据至关重要的地位。高校应加强校内教师的培训，组织思政课教师深入探讨教学内容，分享各自的教学案例，以此充实教师的知识结构，提高教师的创新能力和教学水平，使其能够在日常思政课教学中融入创新教育，鼓励学生使用创新思维观察和分析生活学习中的问题。

综上所述，创新性人才是创新精神和实践经验兼具的复合型人才，思政教育应主动适应时代发展大势，切合时代发展主题，积极探究思政教育与创新性人才培养有机融合的现实途径，提高创新性人才培养水平，实现思政教育高质量发展。