唱响记叙文“好声音”

贾厚明

记叙文是同学们必须掌握的写作体裁，也是中考作文的首选文体。然而，一些同学对记叙文写作的认识还存在一些误区。那么如何确定记叙文写作应有的价值取向呢？这一组习作给我们不少启迪。

精巧的故事。写人和叙事是记叙文写作的两大主体内容，也是其文体特征的鲜明标志。而无论是表现人抑或凸显事，都需要“故事”来支撑。因此，“讲一个好故事”成为记叙文写作的首要取向。在有限的篇幅里讲故事，必须在“精巧”上下功夫，力求使习作内容做到既精细——简约而不复杂，又巧妙——读起来有意思。请看武炜哲同学的习作《我最亲爱的朋友》是如何讲述“精巧故事”的：“我”因故休学，一直不被“我”看好的“他”每周六坚持陪伴“我”进行户外活动；暑假“他”应邀和“我”一起去烟台玩，宁可自己被晒伤，也坚持陪着“我”游泳和海钓。这篇习作的故事取材于少年之间的交往，由身处逆境中的“我”娓娓道来，读来倍感真切和温馨，也能使人领悟到“朋友”的真正含义。

精微的意蕴。这里的“意蕴”指记叙文所要表达的主题。身处初中的你们由于认知所限，习作所要表达的“意蕴”忌大而失当，宜小中见大地生发与闡释。另外，从性质上看，所立之“意蕴”必须充满正能量，力求以积极向上的理念打动人。请看马可同学的习作《那个眼神》所表达的“精微意蕴”：中年男人为了给生重病的妻子筹钱，周末带着孩子在广场上卖唱。但是，当“我”把一百元钱放在他的盒子里时，他“眼神中有感激，但并不显得卑微”，“他依旧认真地唱着歌，歌声里充满坚定和向上的力量……”至此，习作的“意旨”得到了凸显：人可以贫穷，但人格不可以卑微；即使身处困境，也要坚强地活着。如此意蕴从笔下倾泻出来，无疑会使习作具有一定深度，更会增添“励志”的芬芳。

精细的缀饰。从表达方式的角度看，记叙文无疑应以“记叙”为主，如此方能突出其文体表征。但是，如果一味地叙述，会使习作变得平淡乏味。因此，我们需要在叙述的过程中适度穿插一些细腻的描写（人物描写和景物描写等）。这些精细的缀饰会给习作锦上添花，成为夺人眼球的亮点。比如，马可同学的习作《那个眼神》中对中年卖唱男人的描写：“他很瘦，脸色不好，穿着一件旧皮衣，袖口都磨白了；皮衣里面的格子衬衫却干净又整齐……”此处对人物的神色和衣着的描写，间杂于叙事之中，文字俭省而细腻；虽寥寥数语，却使中年男人的形象跃然纸上，提升了习作的表达效果。

精要的点示。这里所说的“精要的点示”，指记叙文主体叙述“工程”完成后，在一定位置（多为结尾处）插入必要的议论、抒情文字，把自己本次写作的意图巧妙地揭示出来，“抖”给读者，让他们迅速领会文章的主旨。这样的点示类似于“画龙点睛”典故中的“点睛”，对记叙文来说不可或缺。比如，梁梓娴同学的习作《最动听的声音》的结尾：“好好努力，我们也能听到这声音！为了使生命有意义，人人都应追求这最动听的声音……”如此点示，充分体现了作者的读者意识。她缘事而发，将感悟浓缩为一句警语，镶嵌于结尾处，旨在向读者传递全文想要表达的要义，那就是——积极努力和不懈追求。

这一组习作，先后出现了一些“好声音”：中国名曲《高山流水》的雅致乐音，听障小朋友进行康复训练时不服输的声音，卖唱的中年男人坚定向上的歌声……希望各位同学也能够唱响记叙文写作的“好声音”。