观察生活，塑造人物

刘玉真

话题导入

在日常生活中，我们每天都在和周围的人讲故事。同学们在写作时，将日常生活、校园生活中的人作为人物故事挖掘的重点，以生活经历为基础进行想象和虚构，相对容易一些。同学们的眼光要放长远，思维要动起来，如果所写人物做的事情能体现作文的立意，在写作时可以放大人物身上的这一个点，适当虚构情节，使人物形象更加丰满。

范本呈现

老师，我想对您说

◎李木子

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”除了父母，陪伴我们时间最长的就是老师了。刚步入高中，我总是会想起初中时陪伴我三年的牛老师。

我认为牛老师是我见过最帅、最幽默，也最负责任的班主任。在他的带领与教育下，我们班的流动红旗名次及考试成绩平均分在年级里总是名列前茅。在他的物理课上，总是少不了欢声笑语。在笑声中，物理课总是过得非常快。牛老师课堂上的幽默和风趣让我渐渐喜欢上了物理。

但是就在我以为物理很简单时，初三模考时一次次50多分的成绩让我看清了现实。每次成绩总是过不了60，有时还会考三四十分。家长的批评以及自己内心的失望让我开始害怕这门学科。上课时我不敢看牛老师的眼睛，每当对上他的目光，就仿佛看到他的眼里充满了对我的期望，我会赶忙移开视线，心里跟着涌出愧疚的情绪。

一次月考成绩出来后，牛老师将每一个成绩下滑的同学叫到教室门口谈话。看着一个又一个同学出去，谈话结束再进来通知下一个同学，我的心都跳得飞快，眼前的书也读不到心里去。终于，这一次进来的同学拍了拍我的肩示意我出去。站起来的那一瞬间，我突然就不害怕了，像是“赴死”一般，事情已到眼前，不得不面对。到了门口，稍稍一抬眼便看到牛老师穿着一身黑衣站在墙角。我走过去，跟他并肩站着，我俩背靠铁皮柜，一起垂眼看着他手里的成绩单。他一边指一边说着，我一边点头一边听着。出乎意料的是，我并没有听到想象中的训斥，也没有看到他皱眉生气，他的表情还是像平常一样，只不过多了几分严肃。牛老师并没有只针对物理这一门学科，而是将我的每一科成绩都仔细地分析了一遍，并且帮我定了下次考试的目标。那个时候的他，褪去了年轻老师的青涩，增添了几分作为一个孩子父亲的成熟。他的一句平常的“加油”，在我最想放弃的时候帮我重拾了信心。

在一次周末作业的讲评中，物理卷子最后一道题做出来的同学只有极少数，其中就包括我。牛老师在讲题结束时说：“木子是自己做出来的。”我抬头看他，他脸上有着灿烂的笑容，四周没有掌声，但我能感受到其他同学向我投来佩服的目光，而牛老师的目光里满是骄傲。

或许是他的幽默，也或许是他对我的帮助，关于他的记忆总在我脑海中挥之不去。老师，我想对您说：我爱您，也想您，更谢谢您！

【山东菏泽市定陶区第一中学】

众说纷纭

刘老师：从父母目送我们走进幼儿园的那一刻起，我们便开始了校园生活。校园里有我们的欢乐与悲伤，有我们的挫折与成长。在这里，我们知道了世界的广大，感受到了知识的力量，拥有了同学的情谊，得到了老师的关怀……多彩的校园、丰富的生活，是写作选材的沃土。这篇作文讲述与牛老师之间的故事，抒发对牛老师的感激之情，以生动的语言展现对老师的尊敬，用真挚的感情表达对老师的爱戴。如果让你选择一位老师来写，你会选择用怎样的角度观察他、描写他呢？

路慶爽：刘老师是幽默的，不是很严厉。他中等身材，不胖也不瘦，有一头乌黑的头发，戴着一个白色的眼镜，是一个标准的语文老师的形象。他最显著的特征是穿衬衫时总会空着上面几个扣子不系。第一次上刘老师的语文课时，我们还以为他是一个比较严厉的老师，直到一节课结束，我才发现自己想错了。刘老师的课堂有很多的欢声笑语，他在讲课文时十分有热情，经常有一些“奇思妙想”，比如找同学进行“连麦”，不仅增加同学们的紧张感、提高注意力，还提升了同学们主动学习的能力。印象最深刻的是讲课中遇到一些意义发生改变的字，例如“金”原指用金属磨制的刀剑，现在的语文书上却译为用金属磨制的刀斧。刘老师就让我们一起讨论它由“刀剑”改为“刀斧”的原因。同学们也发挥自己独特的想象力，提出可能是剑不好磨制的原因。上刘老师的语文课，我们永远不会感到无聊，他会和我们讲一些拓展的知识点，也会跟我们聊相关的故事或者是背景，非常有趣。

台盼盼：黄老师是一个普普通通的数学老师，就是这样一个普通的数学老师，彻底改变了我对数学这门学科的看法。说实话，黄老师的数学课与其他老师的数学课差别不是很大，但特别的是黄老师非常重视学生上课时有没有好好听讲。如果有同学在上课的时候开小差，黄老师就会用她那如同鹰般的眼睛快速找到开小差的同学，并叫那位同学站起来回答问题。自从知道黄老师上课的习惯后，同学们在黄老师的数学课上一个个地都打起十二分精神，唯恐黄老师在上课时突然让我们站起来回答问题。黄老师在上课时还有一个习惯，就是每讲一道难题后，留给同学们互相解答的时间，让没有听懂的同学请教听懂了的同学，为了防止有同学没有听懂也不问的情况，她自己会从讲台上走下来，向同学们问问题。有同学提问，她就会停下脚步，弯下腰，耐心地给问问题的同学讲解。

刘成威：有人说，现在的社会是一个冷漠的社会。但我觉得，那些口口声声“世态炎凉，人心不古”的人们，应该好好反思。韩愈在《师说》中曾经这样写道：“师者，所以传道受业解惑也。”可在我看来并不完全是这样。我认为，我们与老师之间的关系并不只是简单的师生关系，而是像朋友一样。上课时，老师们对待课业严肃认真；下课后，一改上课时的严肃，换上一副令人如沐春风的笑脸。上课时，我们按照老师的要求，一板一眼地回答问题；下课后，我们满脸轻松地和老师谈笑风生。我们可以从老师身上感受到他们对教育事业的喜爱和热情，以及家一般的温暖。

技法点睛

写记叙文的一个重要任务是塑造饱满的人物形象，如何塑造饱满的人物形象呢？最重要的一点就是选取最能够表现人物性格特征的事件，围绕人物的性格特征来写。

1.抓住人物特征，运用描写方法。写人物时，同学们要注意抓住人物性格特征，多角度描写人物。具体到一篇作文中，我们可以综合运用多种手法来描写人物，例如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、侧面描写等，这些都需要我们认真观察生活，了解人物的行为习惯。

2.深入观察人物特征，寻找突出人物特征的事件。在具体写作之前，我们可以对自己要写的人物进行细致观察，如他（她）的五官、头发、衣服等，以及他的面部表情、习惯性动作、性格特点等，这样描写起人物来，其形象就会更为饱满。人物描写在表现人物性格方面有重要作用，但更重要的还是事件描写，把人物放在具体的事件之中进行描写，从事件中反映人物特征，这也需要我们关注生活，关注身边的人和事。