数字赋能?创音乐课堂新样态

廖亮

随着科技的进步，社会各个领域都在“互联网+”背景下高速发展，而信息技术则是推动事物发展的重要载体。在教育领域中，身为小学音乐教师，应注重以信息技术为载体，将“互联网+”与教育相融合，思考“互联网+”对音乐教学的积极影响，结合新课程标准中的教育理念，坚持以生为本的原则，创新小学音乐课堂教学策略，从而提高学生对音乐的理解能力，培育学生的音乐核心素养。本文基于以信息技术为载体，创音乐课堂新样态的主题，对“互联网+”背景下的小学音乐课堂教学进行一番详细阐述和说明。

在素质教育理念对教师教学思想影响越来越深的背景下，音乐学科也越来越受到重视。特别是在“互联网+”背景下，广大教育实践者对传统的错误教学观念有了清晰的认知，并开始用实际行动去接触新的教育理念，学习新的教学方式，致力于以信息技术为载体，转变传统的育人方式，创音乐课堂新样态，打造一个充满生机的小学音乐课堂，为学生的进步与成长提供一个良好的音乐学习环境，促进小学音乐教育教学高质量发展。

一、“互联网+”对小学音乐课堂教学的积极影响

“互联网+”背景下，信息技术与教育教学之间的融合，已经成为各学科教师努力为之奋斗的方向之一，旨在通过现代化的教学方式，走进学生的内心，拉近师生之间的距离，在和谐、民主的课堂中培养学生的基础技能，助力学生巩固理论知识。对小学音乐教学而言，笔者将结合自身的从教经验，关于“互联网+”对小学音乐课堂教学带来的积极影响进行几点论述。

（一）迅速了解教育理念

在科技不发达时期，教师所接触到课程标准的时间较慢，在正式教学时，可能还没有对课程标准有透彻的分析。但是“互联网+”背景下，小学音乐教师可以随时利用信息技术查阅新课程标准，仔细阅读、深入分析，迅速了解新的教育理念，从而优化自身的教学思想，为小学音乐课堂教学质量的提高做出自己的努力。

（二）改进课堂授课方式

无论是以往还是现在，各所学校都有教师之间相互听课的活动，旨在教师可以互相借鉴教学经验，转变教育方式，使自身的授课方式更新颖、更有效。但是在“互联网+”背景下，小学音乐教师可以通过信息技术搜索全国名师的讲课视频，了解更多的授课方式，以丰富自身的教学技能，使小学音乐课堂活力越来越充盈，小学生的学习态度越来越主动。

（三）提高学生学习兴趣

在以往的教育教学活动中，大部分学生喜欢音乐课，仅仅是因为可以逃避文化课的压力，而非真的对音乐知识有学习的兴趣，很多学生将宝贵的时间在音乐课堂中浪费掉了。但是在“互联网+”背景下，小学音乐教师可以发挥信息技术的作用，使用有效的教学方法与音乐学科知识相融合，让学生在音乐课堂中感受美，从而提高学生对音乐知识的学习兴趣，发展学生的音乐核心素养。

（四）优化音乐教学质量

长期以来，教学质量的优化都是广大教育实践者极力奋斗的目标，但是由于教育理念落后、教育资源匮乏、教育方法单一等因素，难以实现。而在“互联网+”背景下，小学音乐教师可以使用信息技术，了解先进的教育理念，基于对教材的深入分析，结合对学生身心特点的充分了解，创新多元化的教学策略，从而引发学生学习音乐知识的主观意识，实现小学音乐课堂教学质量的优化。

二、“互联网+”背景下的小学音乐课堂教学策略

教学实践表明，“互联网+”背景下，有效利用信息技术，能够创新音乐课堂样态。小学音乐教师除了要了解信息技术的应用功能之外，更要了解学生的实际成长情况，基于对学生学情的分析，适当地设计学习任务，在学生的自主学习中了解音乐的实际价值，以不断丰富学生的音乐内涵，提高学生的音乐技能，期待小学音乐课堂教学效果不断得到优化。以下几点是笔者结合自身从教实践，对“互联网+”背景下的小学音乐课堂教学策略作出的具体论述。

（一）播放微课视频，体会音乐魅力

微课视频可以快速为学生呈现彩色的画面，使学生产生集中的学习状态，这是传统的音乐课堂教学难以做到的。对此，在“互联网+”背景下，小学音乐教师应注重对教材的研究，用实际行动创建微课视频，通过在课堂上播放微课视频，陶冶学生的情操，使学生体会到音乐的魅力，投入音乐知识的学习过程中，并鼓励学生课下反复观看微课视频内容，将知识尽可能地全部内化到内心，从而在新样态的小学音乐课堂中实现教学质量的提升。

例如，在《歌唱祖国》教学实践活动中，首先，教学初始阶段，教师可以利用信息技术播放表现祖国繁荣昌盛的微课视频，在引发学生情感的基础上播放歌曲，为学生介绍歌曲的作者。其次，正式进入歌曲教学中，教师要重点为学生介绍唱法，如每两小节分句听唱，再让学生完整地演唱歌曲，对学生做出系统指导。再次，教师利用信息技术播放完整的演唱视频，让学生反复练习，将每个字都对准音符，帮助学生达到看清、听清、唱清的效果。最后，教师可以利用《歌唱祖国》充满鲜明时代感的特点，对学生进行爱国主义教育，培养学生自强不息的精神。这样，以信息技术为载体，采取播放微课视频的形式展开课堂教学活动，在呈现音乐魅力的基础上激发学生产生浓厚的学习兴趣，加深学生对音乐知识的认识和理解，切实在“互聯网+”背景下创造了音乐课堂新样态，提升了小学音乐课堂教学质量。

（二）引入音乐资料，小组展开交流

每一首歌曲都有创作的时间、背景以及创作的意义。但是在以往的教育活动中，很多教师在课堂授课时没有重视到这一点，导致学生理解得不够透彻、不够全面。对此，在“互联网+”背景下，小学音乐教师使用信息技术引入与教学内容相关的音乐资料，使学生快速了解歌曲创作时间和背景，再将学生划分成学习小组，引导学生交流歌曲创作的意义，促进学生对所学音乐知识内容以及内涵形成透彻的理解，实现创建小学音乐课堂新样态，优化小学音乐课堂教学质量的目标。

例如，在《故乡是北京》教学实践活动中，首先，教师可以利用信息技术搜索阎肃，帮助学生了解作词人，并为学生介绍作曲家姚明。同时，教师可以让学生自主阅读歌词，并尝试说一说这首歌曲的创作原因。其次，教师可以利用信息技术引入与“戏歌”相关的音乐资料，引导学生学习戏曲的音乐风格特点，为激发学生的学习兴趣，使学生对故乡产生浓烈的热爱之情奠定基础，再播放歌曲让学生欣赏。再次，为引导学生深入了解歌曲内容以及内涵，教师可以将学生划分成学习小组，学生之间交流旋律速度的变化以及歌曲的演唱形式。教师引导学生思考作曲家选择女声独唱方式的原因，从而使学生了解这样听起来更亲切、优美。最后，教师做课堂小结，学生交流信息技术辅助合作学习的体验。这样，教师以信息技术为载体引入音乐资料，再通过展开小组交流，引导学生深入欣赏歌曲，促进了学生对歌曲内容以及内涵的理解，在“互联网+”背景下有效创建了音乐课堂新样态，实现了提升小学音乐课堂教学质量的目标。

（三）确定音乐水平，做好分层指导

在以往的教育教学活动中，教师并不能快速了解学生的学情，从而难以精准地因材施教，使每个学生都能在自身能力范围内得到发展。但是在“互联网+”背景下，小学音乐教师可以通过信息技术设计调查问卷，快速了解学生的学情和音乐水平，在此基础上将学生划分成层次小组，从而对学生进行分层指导，满足学生学习音乐知识的需求，增强学生对音乐知识的学习自信，以促进学生的音乐学习能力不断提高，在新的课堂样态中促进小学音乐教育教学高质量发展。

例如，在《癞蛤蟆和小青蛙》教学实践活动中，首先，教师可以利用信息技术设计调查问卷，了解学生对弱起节奏的掌握情况，从而将学生划分成层次小组，为学生更好地感受音乐要素中音色和力度的变化奠定基础。其次，教师利用信息技术，采取视听结合的授课方式，引导学生学习如何用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱出歌曲中的弱起节奏，要求高层次的学生帮助中层次的学生、中层次的学生帮助低层次的学生。最后，教师可以利用信息技术帮助学生科普知识，引导学生增强保护动物的意识。这样，以信息技术为载体，在“互联网+”背景下对学生展开分层指导，鼓励学生互相帮助，充分创造了音乐课堂新样态，满足了学生学习音乐知识的需求，充分促进了小学音乐教育教学的高质量发展。

（四）导入生活画面，加深音乐理解

音乐是来源于生活的艺术创作，在新课程改革以及新课程标准的教育理念中都提到了融合生活的必要性。对此，小学音乐教师要在融合音乐教育与现实生活的基础上，考虑到小学生生活经验匮乏，难以对音乐知识内涵形成深刻理解，重视信息技术的应用，挖掘信息技术可以突破时空局限性的特点，使学生在生活画面中去学习音乐知识，达到深刻理解音乐知识、创建小学音乐课堂新样态、优化小学音乐课堂教学质量的目的。

例如，在《生日快乐变奏曲》教学实践活动中，首先，教师可以应用信息技术导入生活中一些生日晚会的画面，并提出问题：“当别人生日时，你会带去怎样的祝福呢？当你们自己过生日时，别人又会带来怎样的祝福呢？”教师利用信息技术播放变奏曲让学生聆听，使学生从中感受表达祝福的主题与情绪。其次，教师可以利用信息技术将生日晚会中的情景与段落的变化相融合，引导学生创编动作，去学习变奏音乐主题的风格。再次，教师可以结合歌曲内涵，对学生进行珍视友情、团结友爱的教育。最后，教师利用信息技术做课堂总结。这样，教师充分发挥信息技术在音乐课堂上的载体作用，让学生在生活画面中去学习歌曲，对所学内容有深刻的理解，切实创建了小学音乐课堂新样态，达到了优化小学音乐课堂教学质量的目的。

（五）加强知识拓展，丰富音乐内涵

“互联网+”背景下，大部分教师都已经摒弃了对学生强行灌输的方式，发挥信息技术的载体作用，既调动了学生的学习积极性，也扩大了课堂容量。对此，小学音乐教师可以把握节约出的课堂时间，依据具体的教学内容，在不给学生造成学习压力的情况下，加强知识拓展，使学生接触更广泛的音乐知识，认识到学无止境的道理，培养学生主动学习音乐知识的态度，从而提升学生的音乐技能，丰富学生的音乐内涵，实现创建小学音乐课堂新样态，优化小学音乐课堂教学质量的目标。

例如，在《甘洒热血写春秋》教学实践活动中，首先，教师可以就教学主题，拓展到现代京剧《智取威虎山》，帮助学生进行一个简单了解，同时为学生介绍《甘洒热血写春秋》属于老生行当的唱腔，并講解演唱方法。其次，教师可以利用信息技术播放主题歌曲，同时为学生介绍歌曲背后的故事，希望学生了解这段唱腔所表达的情感。再次，教师可以引导学生学习如何用自然的声音演唱歌曲，唱好一字多音的拖腔，重点引导其学习“秋”字的演唱。最后，教师利用信息技术为学生拓展一些关于京剧的知识，以丰富学生的音乐知识储备。这样，以信息技术为载体，加强对学生的知识拓展，增强了学生的学习积极性，增加了学生对戏曲知识的储备，丰富了学生的音乐内涵，在“互联网+”背景下充分创建了音乐课堂新样态，实现了小学音乐课堂教学质量的提升。

三、结语

总而言之，“互联网+”背景下，创建课堂教学新样态已经成为教育发展的必然趋势。因此，小学音乐教师应全面了解素质教育的内涵，认识到音乐教学的重要性，发挥信息技术在音乐课堂上的载体作用，并通过实际行动不断创新，如播放微课视频、引入音乐资料、做好分层指导、导入生活画面、加强知识拓展等具有实用性的教学策略，激发学生的学习兴趣，充分内化音乐学科核心素养，从而提升小学音乐课堂教学质量。