我们看海去

一天过去，两天过去，到了我到学校取暑假作业题目的日子了。

美丽的韩老师正在操场上学骑车，那是一种多么时髦的事情呀！只有韩老师才这么赶时髦。她骑到我的面前停下了，笑笑对我说：

“来拿作业呀？”

我点点头。

“暑假要快乐地过，下学期很快就开学了，那时候，你作业做好了，你的新牙也长出来了，兴华门也可以通车子了！”

她的话多么好听，我笑了。但是想起牙，连忙捂住嘴，可是太好笑了，我的新牙虽然没有长出来，可也要笑，我就哈哈地大笑起来，韩老师也扶着车把大笑了。

我和几个同路的同学一路回家，向兴华门走，土坡儿已经移开了许多，韩老师说得不错，下学期开学，一定可以有许多车辆打这里经过，韩老师当然也每天骑了车来上课啦。她骑在车上像仙女一样，我在路上见了她，一定向她招手说：“韩老师，早！”

走进新帘子胡同，觉得今天特别热闹似的，人们来来往往的，好像在忙一件什么事。也有几个巡警向胡同里面走去。又是谁家丢了东西吗？我的心跳了，忽然觉得有什么不幸。

越到胡同里面，人越多了。“走，看去！”“走，看去！”人们都这么说，到底是看什么呢？

我也加紧了脚步，走到家门口时，看见家家的门都打开了，人们都站在门口张望，又好像在等什么，有的人就往空草地那面走去，大槐树底下也站满了人。

我家门墩上被刘平和方德成站上去了。宋妈抱着珠珠也站在门口，妈妈可躲在大门里看，她这叫规矩。

“怎么啦，宋妈？”我扯扯宋妈的衣襟问。

“贼！逮住贼啦！”宋妈没看我，只管伸着脖子向前探望着。

“贼？”我的心一动，“在哪儿？”

“就出来，就出来，你看着呀！”

人们嗡嗡地谈着，探着头。

“来啦！来啦！出来啦！”

我的眼前被人群挡住了，只看见许多头在攒动。人们从草地那边拥着过来了。

“就是他呀！这不是收买破铜烂铁的那小子吗？”

前面一个巡警手里捧着一个大包袱，啊！是那个油布包袱！那么一定是逮住他了，我拉紧了宋妈的衣角。

“好嘛！”有人说话了。“这倒方便，就在草堆里窝赃呀！”

“小子不是做贼的模样儿呀！人心大变啦！好人坏人看不出来啦！”

一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手满是汗。

在他的另一边，我又看见一个人，就是那个在槐树下跟我要铜佛的男人！他手里好像还拿着两个铜佛。

“就是那个便衣破的案，他在这儿憋了好几天了。”有人说。

“哪个是便衣？”有人问。

“就是那个戴草帽儿的呀！手里还拿着贼赃哪！说是一个小姑娘给点引的路才破了案……”我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭。

宋妈也抱着珠珠进来了，人们已经渐渐地散去，但还有的一直追下去看。

妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢做文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”

“不！”我反抗妈妈这么教我！我將来长大了是要写一本书的，但绝不是像妈妈说的这么写。我要写的是：

“我们看海去”。

●赏析

这个片段用儿童的视角展现了一个世界。开始描绘了一幅其乐融融的画面：“可是太好笑了，我的新牙虽然没有长出来，可也要笑，我就哈哈地大笑起来，韩老师也扶着车把大笑了”“她骑在车上像仙女一样，我在路上见了她，一定向她招手说：‘韩老师，早”……天真可爱的小学生、美丽优雅的韩老师，以及师生之间的对话与默契，展现了作者小学时代的美好，表达了作者对童年生活的怀念。

小孩子内心世界的善良与天真在选段中展露无遗。“我的心跳了，忽然觉得有什么不幸。”生动的心理描写，既表达了小英子对邻居的担忧，又表达了对草丛中那个人的牵挂。年轻人被捕后，群众议论纷纷：“这倒方便，就在草堆里窝赃呀”“小子不是做贼的模样儿呀！人心大变啦！好人坏人看不出来啦”……虽然那个人是为了供弟弟读书而偷窃，但用成年人的眼光来看终究是不光彩的。“说是一个小姑娘给点引的路才破了案”，乍一看，小英子似乎还成了“抓贼”的大功臣，但小英子心里想的不是这样，对于那个被抓到的小偷，她内心既自责、愧疚，又为失去了一个好朋友而惋惜，所以她“依在妈妈的身边，很想哭”。后面对母亲教育方式的“反抗”也展示了儿童心理的至真至纯，小英子是善良的，她看到了每个人最初的、善良的样子，甚至希望自己长大后，那个人能回来跟她一起去看海。