“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新

张文芳

（定西市临洮县第三实验小学 甘肃 定西 730500）

前言

从素质教育对于教育教学提出的相关要求来看，在采用传统教学思想组织教学的时候，教学的需求往往很难得到有效的满足。因此，依托“互联网+”的教学背景，教师也需要积极地进行教学手段的创新，只有如此，在实际组织小学语文教学的时候，新时期的教学目标才能真正得以有效达成，除此之外。教师还需要依托先进的教学技术，优化学生的学习条件，充分利用网络平台发挥学生在学习过程中所具有的优势，在引导学生进行有效交流以及合作共享的基础之上，切实强化学生的自主学习能力，为学生后续更好地进行语文知识的学习打下良好的基础。

1.“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新的意义以及优势

1.1 “互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新的意义

首先，促进教学效率的有效提升，“互联网+”大环境之下，针对小学语文教学实施必要的创新以及改革不仅能对于教学质量的改善起到一定的促进作用，还能在一定程度上提升小学语文教学的整体效率。从新时代背景所带来的影响来看，小学阶段的学生无论是在语言表达能力方面，还是在视听能力方面都需要适度获得锻炼，尤其是在有限的时间之内，让小学生能积极地参加到课堂学习活动之中，并且在学习的过程中始终维持饱满的状态[1]。通过这样的方式对传统枯燥以及乏味的学习氛围进行有效的优化，实现教学效率的有效提升。

其次，促进教学观念的有效转变。从传统教学观念所带来的影响来进行分析，小学语文教师在教学之中，往往会将过多的精力放在对学生的背诵技巧进行培育方面，并且引导学生持续地进行语文知识记忆的强化，这能在一定程度上促进教学需求的有效满足，但是，从客观的角度来讲，对于小学生个人能力的发展却缺少了必要的推动作用，因此，“互联网+”大环境之下，对小学语文教学模式进行创新不仅能有效推动教学观念的有效转化，还能从整体的角度出发，促进小学生自身综合能力的有效提升[2]。

1.2 互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新的优势

首先，促进教师和学生眼界的有效拓展，信息化时代背景之下，作为小学语文教师来说，可以在充分依托教育平台的基础之上，为学生进行多样化的学习资源的提供，这样的方式能促使学生在有限的课堂教学时间之中，在充分考虑自身喜好的前提之下，合理的地进行学习渠道的选择[3]。通过这样的方式对教师和学生的眼界进行有效的开拓，促使教师和学生的知识面都能得到有效拓展。

其次，促进教育需求的真正满足，“互联网+”大环境之下，新型教育模式开始受到了越来越多的关注，另外，教育平台的应用空间也在进一步拓展，一方面小学语文教学创新和教学改革的过程之中，通过充分发挥“互联网+”的积极作用，能在一定程度上促使海量数据的存储需求真正得到有效的满足，另一方面，不同学科教师在组织教学活动的时候，也能依托“互联网+”技术获得更为丰富的教学资源，通过这样的方式，真正将跨学科交流的目标落到实处。

1.3 在“互联网+”背景下语文改革创新的必要性

首先，由于传统教学方法存在着一定的弊端，很难适应当前社会的教育需求。在传统的教学模式当中，很多教师都会出现一些错误的教学方法，例如，灌输式教学。在这样的教学方法下，学生需要花费大量的时间精力进行学习，仍然出现学不懂知识的窘迫情况。针对此，教学过程中进行了一些改革与创新，也取得了一定的成绩，但是在真正的教育创新改革当中，也出现了各种各样的问题。

部分语文教师在教育改革的推进下，仍然摆脱不了传统的教育方法，对语文内容的教学仍然停留在背诵抄写方面，没有培养学生的思辨能力以及创新思维。随着互联网技术的不断发展，当下社会需要的是能够紧跟时代、不忘初心，有思想、有抱负的少年，传统的教育方法已经无法满足现代教学的需求，充分利用互联网资源，培养学生的独立思考能力，让学生能够从互联网平台当中分享学习资源，进一步提高学生的学习效率，这才是改革创新的教育目标。

其次，结合 “互联网+”背景，创立开放自由的课堂。在教学过程当中，不可否认的是，传统的教育方法，是经典的教学方式。在传统的课堂当中，一般都是以教师为主体，进行教学，忽略了学生对于知识点的相关感受，在课堂当中，教师与学生之间缺乏有效的沟通交流。因此，教师可以运用“互联网+”教学技术，充分发挥学生的主体地位，为学生建立起轻松和谐的学习环境，打造出开放自由的课堂教学。

2.“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新的策略

2.1 借助“互联网+”技术促进备课效率的提升

从现阶段的情况来看，我国在实际推进课程改革的过程中，对于教师的综合水平以及综合能力也提出了越来越高的要求。而从教师能力的角度来进行分析，备课的效率以及备课的质量则是重要程度较高的一个因素，要想打造优质课堂，完善的课件来辅助教师进行教学是十分重要的前提条件，能有效促进教师讲解质量的有效提升，除此之外 在正式开始上课之前，教师还需要提前将课堂讲授的思路、课堂教学的资料以及课堂生成的应对措施提前准备好，在对整体的课堂教学环节进行精准设计的前提之下，教师才能更高质量地向学生传递知识。优秀以及精致的课件还能将认真做人、认真做事的态度传递给学生，进而达到正向影响学生学习品格的目的。而在充分发挥“互联网+”技术支持作用的前提之下，不仅能让教师在为学生准备课件的过程中获得更为丰富的技术支持以及资源支持，还能在一定程度上实现教师资料收集渠道的拓展，丰富学生的学习途径，促使教师能在持续的学习以及交流过程之中对于教学方式进行进一步的完善以及创新，提升课件的新颖化程度。教师可以在充分考虑学生学习兴趣以及教学内容的基础之上，在课件中融入视频、图片以及文字等相关的素材，让学生在学习的过程中能真正获得多个不同部分的感官体验，让课堂教学之中所使用的课件能真正对学生产生更强的信立吸引力，为课堂教学趣味性的提升打下良好的基础。

例如，教师在正式开始《大青树下的小学》这篇文章教学之前，通常情况之下会借助图片与文字相结合的方式来将相关的知识点展示给学生，之后，借助一些能体现故事代表事件以及代表人物的图片，促进学生理解的深化。但是，受到“互联网+”技术发展所带来的影响，在备课的过程之中，教师就可以积极地进行改革，借助影视片段或是动画等相关的手段将一些有意义的教学短片提前截取给学生，将其转化成微课，并且在课程教学导入环节之中融入微课的相关内容，不仅能有效激发学生的学习兴趣，除此之外，教师还可以结合故事之中针对主人公其他的相关短视频资料以及文字描述资料来进行教学内容的补充，将其展示在课件的最后部分。通过这样的方式，促使学生对故事的主人公能产生更加深入以及全面的思考，进而达到激发学生学习兴趣的目的，让学生主动投入到文本阅读的过程之中，为学生学习效果的有效优化打下良好的基础。除此之外，在整体的备课过程之中，教师还可以借助教研平台以及相应的网络交流平台进行更多优秀的教案以及教学课件的浏览，在充分考虑学生现实情况的基础之上，创新化地对于收集到的信息进行整合，还可以借助软件对自己的备课经过和备课流程进行记录，为今后的总结以及反思提前做好准备，为备课效率的整体提升打下良好的基础。

2.2 借助“互联网+”技术实现课堂教学方式的优化

从现阶段小学语文教学的角度来进行分析，短视频、微课、电子白板以及微信等相关的技术所发挥的作用越来越显著。而在针对小学语文教学进行改革以及创新的过程之中，这些辅助工具所发挥的作用也往往必不可少，教师在实际进行更为真实以及立体化的课堂构建的过程之中，交互式电子白板以及投影技术发挥了必不可少的重要作用，尤其是学生的学习需求以及学习体验越来越多样化的大背景之下，其发挥的作用也越来越显著。而在课堂教学之中，微课的应用则具有较强的灵活性特点，除了上文提到的可以将微课的教学模式应用到课堂导入环节之外，教师还可以在课堂教学的游戏环节以及练习环节合理地进行微课教学模式的应用。

例如，教师在教学《花的学校》这篇课文的过程之中，就可以结合课文中所描述的场景，为学生进行良好的课堂氛围的营造。教师可以先借助班级的多媒体设备，结合本节课的教学内容为学生进行相应的宣传片的播放，让学生了解花的学校的真实场景，让学生在欣赏文本相关短片的过程之中，真正将课本中文字描述的内容转化成生动有趣的形象，深化学生对于课文内容的感悟。教师通过在课堂上为学生进行真实意境的营造，不仅能深化学生对于花的学校的感知，还能让他们对于文本语言真实以及细腻的描写产生更加深入以及全面的了解。在学生对于文本内容有了初步把握的前提之下，教师可以继续结合文本内容进行音乐的播放，引导学生伴随着音乐的节奏，通过朗读的方式来进行文本的阅读。让学生在课堂上能感受到花的学校所具有的独有的魅力，达到激发学生情感的目的。通过创设真实的意境，让学生能更好地投入到学习过程之中，为课堂教学效率的有效提升打下良好的基础。

除此之外，教师还可以在充分利用“互联网+”技术的前提之下，为学生进行与文本内容相关的信息和图片的收集，为课堂上知识容量的有效拓展打下良好的基础。在有效拓展学生视野的前提之下，为学生后续高质量的开展学习活动打下扎实的基础。微信是一个十分方便的交流工具以及沟通工具，教师可以借助微信公众号以及微信朋友圈等相关的手段为学生进行语文学习平台的构建，教师可以以单元为单位，将学习目标以及学习总结发布给学生，让学生能提前把握本单元学习需要达成的目标，课堂教学活动的开展过程中，教师可以先要求学生借助微信来反馈学习的内容，之后，结合学生实际的反馈情况来组织教学活动，促进课堂教学效率的有效提升。

2.3 借助“互联网+”技术进行学生网络学习平台的构建

“互联网+”的大背景之下，在实际进行课堂教学创新的过程之中，有效地拓展课堂教学的空间，将常规的课堂教学从课内向着课外延伸是一个十分重要的趋势，促使教师教学活动的开展不再受到课堂教学时间以及课堂教学地点所带来的限制。教师对于“互联网+”技术自身所具有的智能化特点要有充分的认知以及全面地了解，在充分发挥“互联网+”技术自身所具有的优势的前提之下，拓展学生的网络学习空间，为学生进行智慧化的学习平台的构建。通过在教学平台上为学生展示丰富的学习资源。让班级中的每一位学生都有机会利用课下时间进行探讨以及合理的选择，教师可以在充分利用这些平台的基础之上，对于学生学习过程中遇到的疑惑以及学习到的内容、需要学习的知识产生清晰的把握以及认知，通过这样的方式，引导教师针对性地进行科学的教学方案的制定。在课堂上教学活动的开展过程之中，学生也可以结合自身的实际需求，针对性地参与到探索活动之中，进而有效激发学生学习过程中的动力。除此之外，教师还可以借助网络学习平台，参考学生在学习过程中所形成的反馈，在课堂教学活动的开展过程之中点评学生交流的内容，对于学生学习中遇到的疑难问题进行针对性的指导以及解决，如果学生在学习的过程之中发现教师关注到了自己提出的问题，那么，他们的学习积极性以及学习热情也都能在较大幅度上得到有效的提升。

例如：教师在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章的过程之中，教师就可以在充分依托网络学习平台的基础之上，为学生进行课文相关学习空间的构建，并且为学生发布学习任务单。首先，针对文本的第一部分进行阅读思考，这一部分先写了哪些部分的内容？后写了哪些部分的内容？在平安夜小女孩都经历了什么？其次，引导学生思考温暖这个词的意思，引导学生感受平安夜小女孩的渴望。之后，有感情地读出小女孩在“见到”奶奶时候的心情，自由针对课文的结尾部分进行朗读，将其中的好词好句标注出来，教师可以引导学生以认真的态度来探索这些问题的答案，在实际进行探索的过程中，教师要避免为学生提出过多的限制，要多给予学生一些机会进行自由的交流以及沟通。学生可以通过自主探究的方式，也可以通过小组合作探究的方式进行深入的学习。除此之外，对于已经解决的问题，教师也可以将其展示在网络平台之中，引导学生自主进行反思以及总结，让学生的学习和教师的教学之间真正实现有机的结合，将教与学在相互影响的基础之上，实现整体教学效果的有效提升。

2.4 借助“互联网+”技术体现教学的差异化特征

小学语文教学之中，要想更好地推进教学创新以及教学改革，差异化的教学是十分重要的一个方向。而“互联网+”技术则给这一目标的落实提供了必要的保障，“互联网+”技术支持之下的小学语文教学能更好地突出学生在课堂上的主体地位，让教学真正做到因材施教。

例如：教师在教学《总也倒不了的老屋》时，正式开始上课之前，教师就可以依托智能软件对学生的学习情况进行测试，而在设置教学环节的过程中，则可以尝试依托评价的结果将学生划分成若干个小组，针对性的设定不同的教学目标以及教学任务，课堂上多给予学生一些自主探究的机会，让学生在互联网+技术的帮助之下，能更好地把握自己的优缺点，提升教学有效性。

结语

综上所述，“互联网+”大背景之下，在改革以及创新小学语文教学模式的过程中，要以素质教育的基本要求为根本出发点，在优化教学环境的基础之上，引导学生进行语文知识的积累，让学生在后续的学习过程之中能真正实现进步。除此之外，在充分利用“互联网+”技术的前提之下，为学生提供多元化的学习渠道，引导学生把握更适合自己的学习方式，实现学习效果的有效强化。因此，小学语文教师还需要高质量地将教学改革的工作落到实处，为小学生语文素养的整体提升打下良好的基础。