新课标背景下小学英语教学中文化意识培养的思路与方法

文| 金祎婷

新课标实施后，小学英语教学目标和要求发生了改变，学科教学中不仅强调专业知识的传授，更注重学科素养与综合素质的培养。在小学英语教学中，培养学生的英语文化意识成为关键，要求教师以提升学生跨文化交流能力为目标，开展实践教学。因此，基于新课标对小学英语文化意识培养要求，分析该项工作价值，并从多角度出发，探索新课标背景下的文化意识思路与方法，具有十分重要的意义。

一、新课标背景下小学英语教学中文化意识培养的要求

英语一直是义务阶段重要的课程之一，其教学过程中需要严格遵守《义务教育英语课程标准（2022年版）》。新课标背景下，小学英语教学以提高学生的综合语言运用能力为总目标，以语言知识、学习策略、语言技能、情感态度以及文化意识培养为分级目标。若对文化意识目标进行细分，可将其分为三个方面：第一，文化知识；第二，文化理解；第三，跨文化交际意识与能力。根据新课标分级标准，小学生的文化意识水平应该达到二级标准。具体要求如下：第一，对简单的问候语和告别语有所了解，对英语称谓拥有正确认知，掌握文娱体育活动名称。第二，了解英语国家的重要节假日，对英语国家的文化标志物有正确认知。第三，初步掌握跨文化交流能力，能在人际交往中做出简单回应，可恰当回应夸奖、道歉、问候。第四，认识了解中外文化的相似点和不同点，明确中国与英语国家的生活学习习惯差异以及文化异同。对小学英语教师而言，新课标背景下的文化意识培养需要兼顾小学英语的语言教育和文化教育，在教育内容上保证语言与文化的紧密融合，从教学素材中挖掘文化元素，强调文化意识培养落地。

二、新课标背景下小学英语文化意识培养的价值

语言是文化的载体，学习语言的过程也是了解文化的过程，所以在小学英语教学中加强文化意识培养十分必要。从现实角度来看，想要学好英语就必须掌握这门语言背后的文化背景知识，只有树立文化意识、形成英语语言思维才能彻底掌握和运用这门语言。培养小学生的文化意识，有利于英语核心素养的提升，可增强小学生的综合人文素养，而且，在引导小学生树立文化意识的过程中，可帮助他们进一步理解中外文化异同，增强他们的文化自信以及对优秀文化的认同感，还可以提升小学生的跨文化交流意识与能力，使其更适应全球化时代。不仅如此，小学英语文化意识培养还具有促进英语教学提质增效的作用，可切实丰富小学英语教学内容、创新小学英语教学形式、提高小学英语教学水平，能进一步深化义务教育改革、促进教学模式优化升级奠定坚实基础。此外，做好新课标背景下小学英语文化意识培养，可从根本上提高我国英语人才培养质量，增强我国人才的综合实力、国际竞争力。总之，小学英语文化意识培养对学生成长有利，对教育事业发展有益，对国家建设有用，所以必须得到高度重视。

三、新课标背景下小学英语文化意识培养的思路

新课标背景下小学英语文化意识培养势在必行，为保证该项工作有效推进，小学英语教师需要结合实际明确文化意识培养思路，基于先进的教学观念与正确思路指导实践。结合实践可知，小学英语文化意识培养过程中普遍存在落地性不强、文化体验少、学生自主性不高、文化元素挖掘不深、缺乏系统性培训以及培养方式老旧等问题，这些问题的产生昭示着现行培养观念和思路存在缺陷，并不能切实满足实际需求。所以，小学英语教师应该结合新课标背景下的文化意识培养要求调整教学思路。笔者认为，新课标背景下小学英语文化意识培养应按照以下思路进行。

（一）循序渐进

鉴于新课标对培养小学生文化意识提出了明确要求，所以着重强调学生英语学习过程中的文化意识培养，不断增强英语教学的文化底蕴和人文价值势在必行。在这一环节要求小学英语教师基于循序渐进的思路，不断推动文化意识培养与语言知识教学有机结合。以课本为载体的文化意识培养中，教师应通过课本的层次化应用实现渐进性培养，从依托课本升级为延伸课本和超越课本，通过丰富教学内容、增强教学挑战性增加文化意识培养深度。不仅如此，小学英语教师还应按照由浅入深思路划分文化意识层次，将英语教学改造成从知识培养到素养培养的渐进过程。此时，可从以下维度着手循序渐进深化意识培养：第一，文化知识；第二，文化意识；第三，文化态度；第四，文化品格；第五，跨文化交际能力。

（二）潜移默化

文化能够潜移默化地影响语言表达，所以在文化意识培养环节教师需要正确认识文化的影响力，正视语言作为文化载体的工具性，基于英语教学潜移默化地培养小学生文化意识。这一阶段，要求小学英语教师做好引导和指导，使学生能灵敏感知、有效挖掘学习生活中的文化元素，利用贴近学生生活实际的方式让文化意识培养有效落地。实践中，教师需要关注文化环境模拟、文化氛围营造，让学生拥有沉浸式体验多元文化魅力，感知中外文化异同的机会，从而潜移默化地影响学生的价值观以及文化意识。

（三）全面融入

小学英语教师需要保证文化意识培养全面融入英语教学，即让这一教学理念和计划贯穿课堂教学全过程，着力推进文化意识培养与词汇课、绘画课、读写课和语音课深度融合，进而基于专业知识教学与文化意识培养展现英语的工具性和人文性。英语教学过程中，教师应始终坚持文化意识培养，在各个教学环节有意识地加入文化意识培养内容，使其与语言知识教学深入捆绑，在日常教学中兼顾意识与技能培养，使新课标的文化意识培养要求落地。

（四）良性互动

在小学英语文化意识培养过程中，教师必须秉承良性互动思路开展实践教学。此时，必须着力提升小学生主动参与意识，增强他们的文化学习自主性，化被动学习为主动学习，让小学生的主体作用得到切实发挥。在这一思路的指导下，小学英语教师还需要尊重学生的个体差异，基于个性化、层次化、系统化教学方案引导学生有效学习，进而利用教学活动不断夯实学生的英语基础，严格按照新课标要求培养他们的文化意识。

四、新课标背景下小学英语文化意识培养的方法

从当前情况来看，新课标背景下小学英语文化意识培养模式并不完善，所以想要有效培养小学生的文化意识必须改进培养策略、优化培养方法。事实上，英语文化意识培养深受教师多方面因素影响，学生的学习态度与兴趣、教师的教学理念与方法以及家庭氛围和家庭教育内容都是影响英语文化意识培养效果的重要因素。故改进文化意识培养方面时，必须强调各类影响因素的综合统筹，推进文化意识培养模式全面升级。基于此，小学英语教师可采取以下措施完成新课标背景下的小学英语文化意识培养任务。

（一）围绕文化意识培养制订教学目标

小学英语教师在开展文化意识培养时需要以循序渐进、潜移默化、全面融入、良性互动思路为指导，所以在教学工作开展前必须围绕文化意识培养制订针对性教学计划，明确教学目标。这样一来，可从根源着手提升课堂教学与课外引导中的文化意识渗透有效性，让文化意识培养全程参与英语教学，使其展现出整体性、连贯性特征。以有效渗透文化意识，高质量培养文化意识为目标制订教学计划，必须确保文化意识培养目标与三维教学目标有效融合。在文化意识目标指引下，小学英语教学计划需要紧扣主题、流程完整、功能全面、效果显著。

对于小学教师而言，根据课程类型制订差异化教学方案，十分必要，教师必须从教学目标设计、教学流程设计方面着手有效渗透文化意识，让文化意识在促进英语教学提质增效方面的价值得到切实发挥。以“Special Holidays in China”一课的教学计划制订为例，小学英语教师需结合教材以“文化意识培养+语言能力提升”为核心设计教学目标：

第一，知识与技能目标。要求学生掌握中国传统节日，了解Spring Festival，Mid-Autumn Festival 等传统节日的诞生背景和内涵，基于听说读写技能锻炼掌握这些节日的英文名称和中外节日活动。掌握“What do you do on...”句型，学会歌曲The months，运用现有知识基于英文听说读写介绍中国传统节日。

第二，过程与方法目标。通过教学过程设计，使学生能听懂、会说与中国传统节日相关的英语词汇。通过有效提问，层次化练习培养学生的文化意识与英语思维，锻炼学生运用英语自我表达以及跨文化交流的能力。

第三，情感态度与价值观目标。为学生提供情景式学习机会，帮助学生感受传统节日的氛围，感悟中华文化魅力，并引导学生对比中外文化差异，培养学生文化传承意识和文化自信。

（二）深化文化意识培养融入课堂教学

新课标背景下，小学英语文化意识培养必须保证文化意识与文化知识在教学中的全面渗透。小学教师应该以课堂教学和课外活动为载体，丰富文化意识培养途径，基于多角度渗透让小学生的文化意识与语言应用能力同步提升。为达到这一目标，小学英语教师必须做好文化元素挖掘与应用，着力丰富英语教学的文化底蕴，切实提高英语教学活动的人文性色彩。实践中，小学英语教师可以基于背景知识介绍完成文化意识渗透。教师需要在备课阶段做好英语文化背景知识准备，从教材中挖掘与文化背景相关的元素，并以此为切入点向学生展示介绍英语国家的文化背景，引导学生对比中外文化异同进而形成跨文化交际意识。

不仅如此，英语教师也应积极挖掘英语词汇的文化内涵。以词汇为切入点渗透文化意识，充分发挥语言的文化载体功能。以节日相关词汇为例，教师可通过翻转课堂、小组讨论等形式引导学生自主探究中外两大重要传统节日Spring Festival 与Christmas Day 的诞生、文化背景以及节日习俗，让学生通过总结生活经验和主动查询讨论学习英语单词、掌握英语文化知识，进而潜移默化地渗透文化意识。这一环节，教师需要通过挖掘英语词汇的文化内涵发挥其社会文化意义，增强教学趣味性与活力。小学英语教师应该重点关注数字、颜色、习惯、动物等词汇的文化内涵挖掘，让学生能借助常见且耳熟能详的单词感知英语国家文化，了解中外文化差异。

此外，新课标背景下的英语文化意识培养也强调实践性，教师在课内外实践教学活动中渗透文化意识，以便端正学生的文化态度、丰富学生的文化知识、提升学生的文化品格与跨文化交际能力。比如，合理设计英语活动课，以文化意识培养为主线设计活动课流程；合理策划英语课外活动，以英语文化元素为主题举办课外活动。小学英语教师应该充分利用各种主题型活动，将西方文化融入学生的学习与生活中，为学生创设感知文化、体验文化的良好机会。这样一来，可依靠实践活动与理论教学的有效配合，增强学生的文化素养，提升他们的文化意识，并且提升学生的语言综合运用能力。

（三）丰富小学英语文化意识培养手段

从现实角度来看，兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，所以在小学英语文化意识培养环节英语教师必须高度重视兴趣激发，即以不断增强英语教学活动吸引力为基础促进小学英语文化意识培养提质增效。为此，小学英语教师应着力丰富英语文化意识培养手段，利用多种方式为学生提供良好的文化体验机会，让学生通过沉浸式体验感知文化、理解文化，潜移默化地引导学生主动参与文化学习，不断增强学生的自主性。

实际作业环节，小学英语教师应该采用互动教学方式，基于师生以及生生之间的有效互动增强小学生的文化学习兴趣。此时，教师需重点关注趣味性教学，着力提高课堂教学活跃度。

综上所述，新课标背景小学英语文化意识培养需要以深化教学内容、观念改革为基础，重视文化意识培养方案的个性化设计以及有效落地。在这一过程中，小学英语教师需要按照循序渐进、潜移默化、全面融入、良性互动的思路展开实践，真正实现文化与语言教学并行，让文化意识培养贯穿小学英语教学全过程。实践环节，小学英语必须深度挖掘文化元素，引导学生树立文化意识与正确价值观，学会欣赏、辨别中外文化异同，不断提升跨文化交流能力。