“互联网+”在中学道德与法治教学中的应用研究

摘要：随着互联网技术的不断发展，改变了人们的日常生活及工作方式。在教育领域，互联网技术的应用日益普及，出现了“互联网+教育”的新型教育模式并成为未来教育的趋势，它可以为学生提供更加灵活多样的学习方式，实现教育资源的共享和整合。但是，它也面临着教学质量难以保证、学习者自我管理能力不足等问题和挑战。本文将详细分析“互联网+”在中学道德与法治教育领域的发展和应用现状。

关键词：“互联网+”；中学教育；道德与法治；融合思维

“互联网+”在中学道德与法治教学的应用，能够为学生提供更加灵活和多样的学习方式，但是它也面临着一些问题和挑战。为了更好地推进“互联网+”在中学道德与法治教学中的发展，需要加强对教师的管理和教学内容的规范，提高学生的自我管理能力，加强教育资源的平衡分配，并加强对学生在线安全问题的防范和管理。同时，“互联网+”在中学道德与法治教育中也需要更注重学生的情感体验和道德素质的培养，以便更好地提升学生的道德素质和法律意识。

一、“互联网+”在教育领域的发展和应用现状

“互联网+”是指互联网技术与传统行业的深度融合，通过互联网技术的应用，实现对传统行业的优化升级和改造。“互联网+”与中学道德与法治教学的融合，主要是通过互联网技术的应用，来提高中学生的道德与法律意识，帮助他们更好地理解和掌握道德与法律知识，提升学生的综合素养。

（一）“互联网+教育”发展概况

“互联网+教育”是指通过互联网技术和信息化手段，将教育资源、教育内容、教育服务等进行整合和优化，实现教育教学的创新和提高。“互联网+教育”在我国的发展起步较早，已经逐渐成为教育领域的热点。作为一种全新的教育模式，“互联网+教育”具有以下几个特点。①教育资源的共享。通过互联网技术，教育资源得以实现共享和整合，不同地区、不同学校之间的教育资源可以互相利用，提高教育资源的利用效率。②教学方式的创新。互联网技术可以为教学提供更加灵活和多样的方式，例如网络课程、在线教学、网络互动等，使学生在学习中更加主动和积极。③教育服务的优化。通过互联网技术，教育服务得以实现个性化和精准化，教育机构可以通过互联网技术为学生提供更好的服务体验。

（二）“互联网+教育”的应用模式

①在线教育。在线教育是“互联网+教育”中最为普及和成熟的应用之一，也是当前教育领域的热点。在线教育平台可以为学生提供丰富的课程资源，同时也可以为教师提供更加灵活和多样的教学方式。目前，我国的在线教育平台已逐渐具有一定的规模和影响力，例如中国大学MOOC（慕课）、学堂在线、爱奇艺课堂等。

②移动学习。移动学习是指利用移动设备进行学习的方式，它可以为学生提供随时随地的学习机会，让学生可以利用碎片化的时间进行学习，提高学习效率。目前，移动学习已经逐渐成为教育领域的重要趋势，各大教育机构和企业也纷纷推出了自己的移动学习产品。

③远程教育。远程教育是指通过互联网技术和信息化手段，实现地域上的教育资源共享和教学服务的延伸。远程教育可以为偏远地区的学生提供高质量的教育资源，同时也可以为成人教育、职业培训等提供更加灵活和多样的教学方式。目前，我国的远程教育已具有一定的规模和影响力，例如中央广播电视大学、中国远程教育网等。

④智慧校园。智慧校园是指利用互联网技术和信息化手段，实现校园内教育资源、服务、管理等方面的智能化和信息化。智慧校园可以为学生提供更加便捷和高效的学习体验，同时也可以为教师提供更加智能化和精细化的教学服务。目前，智慧校园已经在我国的一些高校和中小学得到了广泛的应用。

二、“互联网+”在中学道德与法治教学过程中的应用现状

（一）“互联网+”在中学道德与法治教学的应用现状

“互联网+中学道德与法治教学”是指利用互联网和现代信息技术手段，对中学生进行道德与法治教育的过程。“互联网+教育”已经在中学道德与法治教育中得到广泛应用，它不仅可以为学生提供更加灵活和多样的学习方式，还可以让学生在学习过程中更加深入地了解法律知识和道德规范。①视频教学，这是一种利用互联网技术传输视频资料的教学方式，将许多案例和教学材料通过视频的形式进行展示，为学生提供更加直观、生动的教学内容。②网络课堂进行互动式教学，这是一种利用互联网技术进行在线教学的方式，教师可以通过网络课堂进行互动式教学，让学生在课堂上进行讨论和交流，为学生提供更加灵活和自主的学习方式。③在线测试进行测评与考核，这是一种利用互联网技术进行在线考试和测评的方式，教师可以通过在线测试对学生进行测评和考核，为学生提供更加便捷和灵活的考试方式，以便更好地了解学生的学习情况和掌握程度。

三、“互联网+”在中学道德与法治教学中存在的主要问题

（一）信息真实性和准确性难以保证

互联网上的信息来源繁多，但信息的真实性和准确性难以保证。在中学道德与法治教学中，学生需要获取真实、准确的信息，以便正确理解法律和道德规范。然而，在互联网上，有些信息可能是虚假的、不准确的，或者存在偏见、歧视等问题。这会影响学生的价值观和思维方式，可能产生误导和偏差。因此，教师需要对互联网上的信息进行筛选和评估，确保学生获取的信息真实可靠。

（二）“互联网+”模式容易带来知识碎片化

“互联网+”模式的一个特點是信息碎片化，也就是将大量信息分散在不同的网页、文章和视频中，学生需要花费大量时间和精力来寻找和整合。这可能导致学生的知识碎片化，难以形成系统化的知识框架。在中学道德与法治教学中，学生需要掌握一定的理论知识，形成稳定的价值观和道德观念。因此，“互联网+”模式需要更好地整合和组织信息，使学生能够更好地理解和应用知识。

（三）“互联网+”模式容易导致学习过程的孤立化

“互联网+”模式的课程通常是以在线视频、在线学习、在线测试等为主要形式，学生可以自主学习，减少了教师的直接干预。然而，这也容易导致学生的学习过程孤立化，缺乏互动和交流。在中学道德与法治教学中，学生需要与教师和同学进行讨论和交流，以促进思维和价值观的交流和碰撞。因此，“互联网+”模式需要更好地促进学生和教师之间的互动和交流，以达到更好的教学效果。

（四）“互联网+”模式容易导致学生的依赖性

“互联网+”模式的课程通常是以互联网为基础的，学生需要具备一定的计算机技能和互联网使用技巧。然而，这也可能导致学生过度依赖互联网和计算机技术，忽略了传统的学习方式和方法。在中学道德与法治教学中，学生需要掌握传统的学习方式和方法，如阅读、写作和讨论等。因此，“互联网+”模式需要更好地结合传统的学习方式和方法，以达到更好的教学效果。

（五）“互联网+”模式容易带来安全隐患

“互联网+”模式的课程通常是在线的，学生需要使用电脑或手机进行在线学习和交流。然而，互联网上存在着各种安全隐患，如网络病毒、网络诈骗、个人信息泄露等等。在中学道德与法治教学中，学生需要了解网络安全知识，保护自己的个人信息和隐私。因此，教师需要加强对学生的网络安全教育，提高学生的安全意识。

由此可见，“互联网+”模式在中学道德与法治教学中存在着一系列问题，如信息真实性和准确性难以保证、知识碎片化、学习过程孤立化、学生依赖性和安全隐患等。教师需要针对这些问题，采取相应的措施，以确保学生获取真实、准确、系统化的知识，树立正确稳定的价值观和道德观念。同时，教师应该加强与学生之间的互动和交流，提高学生的安全意识，以实现更好的教学效果。

四、“互联网+”在中学道德与法治教学中的应用策略分析

（一）利用数字化教学资源，丰富教学内容

数字化教学资源是“互联网+”时代的重要组成部分，包括网络教学平台、数字化教材、多媒体教学软件等。这些资源可以为中学道德与法治教学提供更加丰富的内容和形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

1.网络教学平台

网络教学平台是数字化教学资源的重要形式之一，它可以实现线上互动、线下辅导等多种教学方式，为学生提供更加全面的学习体验。在中学道德与法治教学中，可以利用网络教学平台开设课程、上传教学资源、发布作业等，实现教学与学习的无缝衔接。可以在网络教学平台上开设“道德与法治”课程，每周安排一定的学习内容，让学生通过在线视频、PPT、文献等形式学习相关知识。同时，还可以在平台上发布课堂作业，让学生在线提交作业，教师进行批改和评价。此外，还可以通过网络教学平台进行线上互动，如开设讨论区、在线答疑等，让学生与教师之间形成更加紧密的联系。

2.数字化教材

数字化教材是数字化教学资源的重要形式之一，它可以为中学道德与法治教学提供更加丰富的知识内容和形式，将数字化教材结合多媒体技术，以图像、音频、视频等形式展示知识点，让学生更加生动地理解和掌握知识。教师可以利用数字化教材对中学道德与法治知识进行系统化整理，以章节为单位编写教材，并结合案例、图片、音频、视频等形式，或者还可以在数字化教材中设置自测题、练习题等形式，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

3.多媒体教学软件

多媒体教学软件是数字化教学资源的重要形式之一，它可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现知识点，所以在教学中，可以利用多媒体教学软件进行知识点的讲解和演示，让学生更加深入地理解和掌握知识。可以利用多媒体教学软件进行案例分析，展示各种案例的具体情况和背景，让学生了解实际案例中的道德与法治知识。此外，还可以利用多媒体教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中模拟实验过程，掌握相关知识。

（二）利用数字化教学平台，提高教学效果

数字化教学平台是“互联网+”时代的重要组成部分，它可以为中学道德与法治教学提供更加高效的教学方式和手段，提高教学效率和效果。

1.在线答疑

在线答疑可以为学生提供即时的答疑服务，让学生随时随地向教师提出问题，教师及时回答和解决问题。

在网络教学平台上设置讨论区和问答区，让学生在平台上提出疑问，教师可以在平台上或者在课堂上解答学生提出的问题。此外，还可以利用在线答疑功能，让学生互相交流和讨论，加深对知识点的理解。

2.网络测试

网络测试可以为教师提供更加方便的测试手段，帮助教师评估学生的学习情况，对学生的学习情况进行评估。在网络教学平台上设置在线测试，让学生在线完成测试题目。教师可以在平台上查看学生的测试成绩和答题情况，及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施进行教学。

3.数字化评价

数字化评价可以为教师提供更加方便的评价手段，帮助教师评估学生的学习情况例如，在网络教学平台上设置在线评价，让学生在线完成评价。教师可以在平台上查看学生的评价结果，了解学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。

（三）创新教学方式，提高教学质量

“互联网+”时代的到来，不仅为教育带来了数字化、智能化的发展机遇，也要求教师创新教学方式，提高教学质量和效果。

1.拓展教学内容

在中学道德与法治教学中，可以拓展教学内容，引入新的教学元素，如社会热点、科技发展等，让学生了解最新的社会变化和发展趋势，提高学生的综合素质。在道德与法治课堂中，可以引入最新的法律法规和社会热点，如网络安全、个人隐私等，让学生了解最新的法律法规和社会动态。同时，还可以引入科技元素，如人工智能、区块链等，让学生了解科技的发展趋势和应用场景。

2.创新教學方法

在中学道德与法治教学中，可以创新教学方法，采用互动式、探究式等多种教学方式，提高学生的参与度和学习效果。还可以采用案例分析、角色扮演、讨论等教学方式，让学生积极参与教学，加深对知识点的理解和记忆。同时，还可以利用信息技术手段，如虚拟实验、在线互动等，让学生在数字化环境中学习和探究知识。

3.激发学习兴趣

在中学道德与法治教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性，促进学生的全面发展。在教学过程中，可以采用趣味化、游戏化等教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。同时，还可以引导学生开展课外活动、社会实践等，让学生在实践中学习和探究知识，提高学生的综合素质。

五、结束语

综上所述，“互联网+”在中学道德与法治教学中的应用是十分必要和重要的。通过互联网技术的应用，可以提高中学生的道德与法律意识，帮助他们更好地理解和掌握道德与法律知识，也可以提高教育品质、教育效率和教育公平性，拓宽教育渠道，为中学道德与法治教学带来更多的可能性。

作者单位：曹小娟 甘肃省天水市清水县第三中学

参  考  文  献

[1]东元正.法安天下德润人心：初中道德与法治课堂教学中培育和践行社会主义核心价值观的方法[J].柴达木开发研究，2021（06）：36-38.

[2]王志奎.初中语文课堂依托信息化教学开展道德法治教育的策略研究[J].甘肃教育研究，2021（02）：86-88.

[3]欧光琴.基于互联网+背景下构建初中道德与法治智慧课堂的必要性[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：181-182.

[4]龙玲.守护云端共”课”时艰：道德与法治学科与时代同频共振的实践[J].中学政治教学参考，2020（20）：55-57.

[5]王珺怡.智慧课堂在初中《道德与法治》课堂教学中的有效性探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：72-74.

[6]李华.初中道德与法治学科混合式研修实施策略：以“核心素养背景下初中道德与法治真情课堂教学立意转变”主题研修为例[J].大连教育学院学报，2022，38（03）：17-18.