多媒体技术在小学美术课堂教学中的应用分析

刘书贵 贵州省凯里市第九小学

随着互联网信息技术的不断发展，大多数教师开始运用多媒体开展教学。多媒体技术在课堂教学中的运用，可以从视觉、听觉和感觉层面协同，这对于提高学生的学习兴趣、学习成绩及课堂整体教学效率，都具有重要的价值意义。本文主要对多媒体技术在小学美术课堂教学的应用情况进行了探讨，从其现状、作用和问题方面着手分析，最终在此基础上提出了提升小学美术课堂教学的有效对策和意见。

一、相关概念阐述

（一）多媒体技术

多媒体技术是在数字技术的基础上得以构建的，它可以较好地收集、加工、处理、储存媒体信息，并能有效地协调不同媒体的信息，从而形成系统化的技术。此外，对于多媒体技术来说，还具有集成性、互补性、形象性、高效性和跨时空性等特征，能够将其更好地与课堂教学相融合。

（二）小学美术教育

在小学各学科教学中，美术是十分重要的基础课程。通过开展美术教育，为学生传授美术学科知识及绘画技能，有利于培养学生的艺术素养。根据素质教育要求，美术教学是美育的重要途径。创新美术教学方式可以帮助学生形成良好的审美态度，提升美术核心素养，促进学生全面发展。

二、小学美术课堂教学的现状分析

（一）教师实际教学状况

目前，有些小学美术教师仍是以传统的方式进行教学。用一张黑板、一支粉笔、一本书，就可以完成整个学期的美术课程，这种传统且单调的教学方式，会让学生失去对美术的兴趣和创造力。如今，很多学校均推广应用多媒体技术，采用多媒体平台开展课堂教学，但是很多教师在使用多媒体的时候，往往不能很好地运用，只会播放一些图片，或者演示一下作业，也有一些教师不愿意享受科技的便利，对教学设施视而不见，不想更深入地了解这些电子教学设备的特性和使用方法、技巧，仍坚持用传统的方式进行上课，从而使电子教学设施在教学中难以发挥作用。

（二）学生的学习情况

当前，由于学校对小学美术教学的不关切、美术教师的不重视以及学生随意的态度，在美术课堂教学中，有些学生会出现缺少美术工具的问题，不利于教学活动的顺利开展。导致这种情况的原因大致有两个方面：一方面是美术课堂教学时间经常被其他学科占用，学生作业压力增大，难以抽出更多的时间和精力投入到美术学习中；另一方面学生家长对美术教学的认可度不高，在他们看来孩子只要将基础文化知识学习好就可以了，使得学生对美术学习难以树立起信心。

三、多媒体技术在小学美术课堂教学中的作用

（一）提高美术教学效率

在小学美术课堂教学中，科学应用多媒体技术可促进教学效率的提高。在美术教学中，教师不仅要让学生学习教材中的内容，还要为学生提供丰富的学习资源，对此，教师可以利用多媒体技术的便捷性，为学生展示美术资料。在课堂教学前，教师可拍摄教学资源，或者利用网络技术收集整理教学资源，并以数字化的形式进行存储。在课堂教学中，采用多媒体技术为学生展示，便于学生直观地了解，进而显著提高教学效率。比如，在“明暗与立体”这一课程教学中，学生需要理解明暗、立体的概念和差异等。为了提升教学质量，教师需准备大量的教学资源。在课堂教学中，教师可以为学生连续性地投放教学资源，为学生营造轻松的课堂氛围，从而让学生深刻理解美术知识。另外，在课堂小节中，教师也可以利用多媒体技术。传统的板书方式所需时间比较长，而采用多媒体技术有利于提高课堂总体效率与质量。教师可以鼓励学生总结课堂教学中所掌握的美术知识，创建完善的知识体系。

（二）拓宽学生美术创造途径

在传统的美术课堂教学中，教师在指导学生进行美术创作时，一般采用纸笔等形式，缺乏其他创作以及表现途径。应用多媒体技术能够有效创新学生美术学习以及创作的途径，有利于培养学生的美术创作能力，灵活掌握多样化的美术技能。在美术创作过程中，首先需明确美术创作的基本原理以及方式方法，然后再选用适宜的工具，表现出脑海中所想象的创作画面。在构成审美意蕴时，要求学生能够将多种意象元素进行有效融合，对色彩、结构等进行科学布局规划，在美术创作中培养学生的思维能力。在小学美术教学中，学生不仅可采用笔触、结构等表现方式，也可采用多媒体技术创作的方法，培养创新意识以及创作能力。例如，在“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”等模块的学习中，均可利用多媒体技术开展美术创作，指导学生灵活应用已掌握的美术知识，培养学生的审美能力、艺术创作能力。

（三）扩展美术文化教育领域

美术是采用视觉的形式表达、弘扬文化的课程，因此，小学美术课程教学要求学生能够关注日常生活以及多元文化。美术中蕴含丰富的传统文化、人文精神。对于上述文化元素，均可作为各类美术作品的标志，同时也是人们区别不同美术作品的关键。通过对比分析各类美术作品中的文化艺术元素，既可以了解美术创作的多样性、创新性等，又可以在赏析美术作品的过程中选择多种审美角度，探究美术作品的文化特征，深刻感知传统文化的魅力。比如，在浮雕课程教学中，教师可以为学生介绍中西方优秀的浮雕作品，引导学生探究不同作品中所蕴含的传统文化以及独特的艺术创作方式。为了便于学生观察与理解，可采用多媒体技术，为学生展示中国的《昭陵六骏》《人民英雄纪念碑》以及国外的《吹小号的人们》《黑色玄武岩》等优秀浮雕作品，学生可直观地感受到不同浮雕作品的艺术特征、创作方式、文化内涵等，获得丰富的学习体验。通过上述分析可见，如果依然采用传统的课堂教学方式，学生则很难接触、观察到大量的浮雕作品，而采用多媒体技术，教师可利用网络技术收集整理浮雕作品并为学生展示，营造良好的课堂氛围，使学生深刻感知传统文化，提高学习效率。

（四）激发学生的学习积极性

为了提高美术课堂的教学效率，教师要充分激发学生的学习积极性，使所有学生能够全身心地投入到课堂教学中。对此，教师可为学生提供奇特的材料，为学生创建趣味性的教学情境，充分激发学生的学习积极性。教师可在网络平台中收集整理丰富的美术作品，并采用多媒体技术向学生展示，鼓励学生赏析，了解不同美术作品的独特美感以及文化内涵，使学生能够受到感官刺激，积累审美经验，获得丰富的学习体验与收获。由此可见，在审美情境的创设过程中，多媒体技术的应用可以创建沉浸式体验情境，为学生播放视频、音频以及图片资料，使学生全身心地投入到课堂教学中。

四、多媒体技术在小学美术课堂教学中存在的问题

（一）多媒体教学设施不完善

当前，大多数的小学配备有多媒体设施，然而不同学校在多媒体设备配置数量与质量控制方面的差异比较大。以笔者所在的学校为例，该校居于为老城区，硬件条件较好，各方面设备完善，但在多媒体设施引进上不完善，很多教室中并没有配备多媒体教学设备，不利于教师展示课前准备的课件资料。多媒体教学设施的不完善，是导致多媒体在小学美术课堂教学中难以有效开展的关键因素。

（二）多媒体技术利用方式单一

利用多媒体技术开展美术教学时，教师需将计算机技术作为核心，采用信息化收集、存储与展示方式。当前美术教师在利用多媒体技术的类型中，大多数教师都是运用单一的幻灯片课件来进行教学。虽然计算机绘图软件、美术专用软件类型比较多，但是对于教师专业技术水平的要求较高，因此利用率偏低。导致这种现象的原因是一些教师对于多媒体技术的了解程度与应用能力均有不足。在美术课堂教学中，一般将视觉感知作为重点，如果不能灵活应用多媒体技术为学生展示丰富的美术资源，则很难提高美术课堂教学质量。

（三）没有关注学生核心素养的培养

当前，影响多媒体技术在小学美术课堂教学运用的原因有：一些教师没有深入理解新课改中所提出的核心素养的培养要求。例如，美术教师在开展多媒体教学时，虽然为学生展示了丰富的教学资源，有利于提高教学效率，但是，多媒体技术作为辅助教学设备，其主要作用是便于学生理解美术学习资料。如果滥用多媒体技术，则可能会造成课堂纪律差，管理难度较大，学生注意力分散，不利于学生高效掌握美术学科知识。

五、多媒体技术在小学美术课堂教学中的改进策略

（一）提升美术教师的多媒体教学素养

首先，教师要提高对多媒体技术的重视程度，与传统美术课堂教学方式进行有效结合。多媒体技术水平显著提升，在各学科教学中均展示出独特的应用优势，因此，美术教师要积极学习掌握多媒体技术的应用方法，了解多媒体技术在美术教学中所发挥的重要作用。学校要定期组织美术教师参加多媒体技术学习活动，从而让所有教师都能够了解多媒体技术的便捷性，能够为学生展示多样化的学习资源，更好地进行师生互动。其次，组织多媒体技术专业培训。通过对现阶段的美术教学多媒体技术的应用方式与效果进行分析，发现一些教师的多媒体技术操作应用能力不足，在课堂教学中应用多媒体设备时出错率较高。对此，学校可组织开展专题训练活动，使教师能够学习和掌握计算机绘图软件、电子白板等的应用方式，并积极参与到多媒体技术的融合训练中，灵活应对课堂教学中的各类突发事件。

（二）运用白板教学，培养学生美术创新能力

由于信息技术的飞速发展，当前多媒体的应用形式日益丰富起来，其中智能白板作为多媒体应用的新尝试，受到了广大师生的喜爱。运用智能白板来开展教学，能够更好地加强学生与教师之间的沟通与交流，培养学生美术创作能力，促进学生美术综合能力的发展。首先，教师可以让学生在智能白板上通过绘画来表达自己的美术想法。其次，智能白板上有很多教学辅助工具，教师要结合教学内容与要求，选择适宜的教学工具，帮助学生进行观察，学习美术基础知识。

（三）强化师生互动，提高学生的审美能力

美术课堂是培养学生审美能力的一个重要手段，它可以使学生对美和丑做出客观的判断，从而提升其文化素质。审美能力是指通过美术创造的经验获得的一种能力，它需要教师在美术课堂教学中，利用多媒体技术使复杂的艺术知识变得简单明了，从而使学生养成认识美、欣赏美、理解美的能力。在小学美术课堂上，教师与学生的有效互动能让教师在第一时间得到学生的反馈信息，并根据反馈进行相应的调整，从而达到较好的教学效果。在这种教学中，教师和学生的相互影响，最终使学生的艺术素养得到了进一步的提高。

（四）积极开展教学评价，促进师生共同进步

根据新课改要求，小学美术教学要求激发学生的学习积极性，掌握美术专业知识，培养专业型美术人才，同时培养学生的学科核心素养，促进学生自主性发展，为未来个性化发展、可持续发展奠定基础。在美术教学中，所有学生的兴趣爱好、学习需求等均有一定的区别，教师应当坚持以生为本的原则，充分关注并尊重所有学生的个体差异，因材施教，在学生学习过程中采用个性化的评价方式，使学生能够树立进取心以及成功理念。

在学生素质教育中，教学评价是十分重要的内容，通过组织开展教学评价工作，不仅可以发挥激励作用，同时还可以找出日常教学中的不足，帮助学生明确自身学习所面临的障碍以及短板。教师也可以根据学生的学习表现，对教学方式进行创新，进而达到师生共同成长与进步的目标。利用多媒体技术开展美术课堂教学时，学生的积极性显著提升，可以全身心投入到课堂学习中。在课堂教学中，教师要密切关注各小组以及组内成员的表现，鼓励学生自我评价、组内互评，并将评价结果进行整合，确保能够对教学质量进行科学合理的评估，了解学生的学习动态，据此调整美术教学方案，充分发挥多媒体技术的优势作用。另外，教师还可以为学生创建美术学习档案袋，在课堂中展示学生的美术作品，并组织开展课堂讨论等。其中，对于学生学习成长的记录资料，均可纳入学习档案袋中，将学生的美术构思草图、创作过程、自我总结、教师和同学的评价纳入其中.教师可鼓励学生经常翻阅美术学习档案袋，并将自己档案袋中的优秀作品展示给教师和同学，相互交流、相互评价，激励自己不断进步。