我与《教师博览》的机缘

韦清

2004年初春，我调入县教育局。科室主任是一个长我十几岁的文友，他事务多，对每天的报刊只是匆匆浏览一下，然后就忙别的去了。这正便宜了我这样的书虫，工作之余，我可以恣意地阅读。更让我欣喜的是，这些报刊中有《教师博览》。

那时《教师博览》还只有文摘版，每期原创稿也有，但很少，所以我也不敢投稿。直至2007年，机会来了。《教师博览》2007年第1期刊发了《胡飞：修改“木桶理论”的高中生》的报道，前有导语，后有编后语，可见此文的分量。文章的责编是时任《教师博览》编辑部主任薛农基，他在编后语中希望读者就“胡飞”这一现象展开话题讨论，核心是学校教育如何适应不同个性的学生，如何理解“全面发展”，“特长教育”又如何在学校、家庭和学生之间找到共振点。

在多年的教育教学实践中，我对“木桶理论”一直无法认同。“木桶理论”应用到教育教学中，就是要求学生“全面发展”，就是“取长补短”，就是无休止地补课、大搞消耗战，这也是当时的教育生态。在这种环境中，沉溺于网络游戏、中考只有220分的胡飞，勉强上了一所高中。因为执意研究网络编程和黑客等，他在短时间内自学了高等数学，创办了“楚天工作室”，研发了系列软件，实现了经济上的完全独立……从16岁到18岁，他由落魄郁闷到踌躇满志，奇迹般地完成了人生的第一次蝶变。胡飞前后魔幻般的翻盘引起了人们的反思。

在庆幸胡飞没有被中考分数扼住命运、没有成为分数的牺牲品的同时，我又读到了《像王金战那样当老师》（《中国教育报》2007年1月18日）。这篇在报纸上占了一整版篇幅的采访稿，着力报道了王金战倡导的“特长论”“强项论”“二励论（激励、鼓励）”，他提出了“优秀从强项开始，优秀从特长开始”的育人理念。这对“短板决定一切”的“木桶理论”是全盘推倒，是彻底的颠覆。

这两篇报道都以人物的亲身经历印证了“特长教育”的可行性。在青少年的成长过程中，一味不顾实际地“取长补短”是在干违背教育规律的傻事、蠢事，这对当时盛行的种种补课现象是一记响亮的耳光！

我静下心来细读这两篇报道，没怎么构思就写下了《“木桶理论”是否忽悠了我们？》。抱着试试看的想法，我将稿件发送到《教师博览》指定投稿邮箱，并加了附言：“一份迟到的稿件。”没多久就收到薛农基主任的回复：“韦老师好！此文好！我们拟发。谢谢！”简短的十三个字，让我激动了好一阵子。此文刊于《教师博览》2007年第7期“视野”栏目，标题被列为封面要目。

两年后，《教师博览》（原创版）创刊，这是我的另一次机缘。

教师职称评定一直是个敏感、复杂的问题。到底怎么评才能更客观、公正、合理，才能确保优胜者胜出，让大家心服口服，才能调动多数教师的工作积极性？这也是长时间盘踞在我心中的难题。说实在话，我本人也曾是职称评定中的受害者。看看一同上班的同事，多数都晋级了，甚至那些不在教学一线的人都悄然晋级，而始终站在讲台上执教主科甚至多次教毕业班的我却毫无进展，我心里憋着一肚子气。

我一口气完成了《令人心焦的教师职称评定》这篇时评。我想《教师博览》应该反映教师们的心声。稿子发过去，得到了责编余华的赞同，他提出了一些修改建议，要过滤一下言辞中过浓的火药味。几经修改，此文刊发在2009年第4期。

没过多久，余华电话告知，我发表在《中国教育报》上的一篇评论被《江西教育》转载，安排在卷首，并会给我寄一份样刊。看来这位结识不久的朋友已经在关注我了。如果不是特别关注，怎会在多种报刊中一眼就发现我的名字呢？后来我又在《江西教育》发表原创文章，也与这份样刊有直接关系，所以我内心涌起了对这位年轻友善热情的编者的感激和敬意。

接下来，我又陆续在《教师博览》（原创版）上发了几篇稿子，和余华用QQ、邮箱、电话交流就多了，了解也随之深入，他总是诚恳地向我约稿。为了不让他为难，我也尽可能少地向他投稿，敷衍之作是不忍心投给他的。

令我想不到的是，2013年，余华在QQ上留言，邀我上《教师博览》封二的“名师”栏目。我诚惶诚恐，立即回复说我不配上这个栏目，因为自己没有耀眼的光环，不够档次。我极力推辞，余华则再三邀请。他很诚恳，我也很真诚，最后我只好从命，发去文字和圖片。图文排在2013年第3期。我这个不是名师的普通教师、从未奢望成为名师的基层教师、在乡村任教多年的草根教师，竟赫然现身于名刊的“名师”专栏，观点被推介、方法被分享、成果被展示，好不风光！

后来，余华要来德州采访，他打算采访完了在济南落脚，我们见一面。这也正合吾意，我早就盼着能与这位在背后默默相助的远方朋友见一面，表达对他的谢意，聆听他的高见。现在机会来了，来得这么突然，我心里还有点激动。但遗憾的是，余华接到另外的任务，急着赶回去，我们就这样匆匆擦肩而过。

与媒体打交道多年，我深切体会到，作者既是为报刊写稿，也是为编者写稿。编者的赏识，成为作者投稿的动力。每一个编者身后都有相对固定的作者群，每一个作者也有若干气味相投的编者。很多作品凝聚着编者的大量心血，很多作者在编者的鼓励下逐渐走向成熟。编者期盼精品，作者期待良师。二者之间的良性互动必能产生良性循环，效益是多元的，也是持久的。

在纸媒普遍低迷的时代，《教师博览》一直很火。我想这得力于“博览人”一直厚爱作者，作者也甘愿为其奉献精品，如果长时间不出佳作，就感觉对不起这份刊物的栽培。而及时快速地发稿费，也是《教师博览》厚爱作者的另一种方式——稿子见刊，稿费当月就收到了。在同类报刊中，《教师博览》的稿酬也是较高的。

《教师博览》如高擎的火炬，一代代“博览人”接续相传，在教育的原野上播撒着热情、智慧、仁爱的种子，播撒着真善美的暖光，播撒着憧憬远方的福音……

在《教师博览》创刊30周年之际，我写下这些文字，一方面表达对刊物的诚挚谢意，另一方面也真诚祝愿刊物越办越好。希望《教师博览》继续为教师发声，继续为教师助力，继续为教师指航。

（插图：珈 铭）