边阅读，边写作，边感受

曹鑫

对于学生来说，难以写出优秀作文的原因主要是缺乏良好的写作方法。然而，这并不是说教师未能教授良好写作方法给学生的原因。有的学生可能没有学会如何将教师所教授的写作方法化为己用，难以从中受益。因此，在写作过程中，学生需要努力感受并掌握写作方法。

写作方法只有在可感知的情况下，才能对学生的写作产生积极作用。有的学生可能会问：“老师讲了这么多写作方法，为什么我感受不到呢？”这是一个很好的问题。学生在教师讲授写作方法时，必须意识到写作方法存在于具体的名篇佳作中，而这些作品需要我们去阅读。只有在阅读过程中，学生才能清晰地感知这些写作方法。当学生深刻感受到写作方法后，他们就会有动力去写作。因此，一个优质的作文循环就是边阅读、边写作、边感悟。下面笔者将从三个方面谈谈如何在阅读和写作中感悟写作方法，并运用自己的感悟来创作更好、更精彩的文章。

一、阅读、写作、感受的融合价值

在日常的语文学习中，学生往往会将阅读和写作分开，因此容易忽视对写作方法的感知。当阅读、写作和感受分离时，就会出现阅读没有目标、写作没有头绪、对写作方法的感受被淡化等情况。长此以往，不利于学生写出好的作文。出现这种情况可能是因为学生没有意识到阅读、写作和感受是密不可分的。实际上，当我们阅读名家的文章时，会发现他们有意识地将阅读和写作有机地融合在一起，并在阅读过程中感受写作方法，在写作方法的推动下进行写作，并在反思写作结果的过程中进一步感受和提炼写作方法。由此可知，写作方法是连接阅读和写作的重要桥梁。

当学生认识到将阅读和写作以及感受一起创造价值的时候，其实就是学生将阅读、写作与感受置于同一个过程中的时候。这样做的好处是，学生在阅读过程中不再是漫无目的地，而是会带着感悟写作方法的目的进行阅读。这里需要强调的是，有的学生可能听过“阅读有时候不需要目的，阅读本身就是目的”这一说法，但是，对于小学生来说，带着感悟写作方法的目的去阅读并不是一件坏事，这可以让我们的阅读有更加明确的指向，阅读内容就不会分散，在阅读过程中的思维就不会天马行空，也就不会出现阅读时间长却一无所获的情形。需要特别注意的是，如果在阅读之后，学生只对阅读内容中的故事情节感兴趣——最好的判断方法就是在与同学分享自己阅读文章或书籍的时候，自己最想说的是什么，如果是故事情节，那就说明这个时候的阅读还是浅层次的。深层次的阅读一定是指向写作的，一定是为了让自己去领悟写作方法的。因此，学生必须将阅读、写作和感受三者进行融合，才能写出更加优秀的作文。

二、努力让阅读、写作、感受同时发生

在阅读教学中，教师传授写作方法给学生，学生必须独自领悟这些方法。这就好比教师是一位厨师，他做出美味佳肴供我们享用，但我们只有吸收了其中的营养，才能达到厨师的目的。因此，要想写好作文，关键在于理解写作方法。而要理解写作方法，就必须在阅读过程中与作者的思想密切接触，这需要阅读、写作和感受同时进行。下面分享一个例子：

教师向学生推荐阅读《叶圣陶童话》，学生在阅读的时候坚持摘录童话故事中的好词好句。这种做法是有必要的，但如果只是摘录而不去感悟，那这样的摘录又是没有意义的。所以，学生一定要想方设法让自己的阅读和感受一起发生，然后再利用这个过程中的收获去驱动后面的写作。

例如，《叶圣陶童话》中的《玫瑰和金鱼》中有这样一段描写：含苞的玫瑰开放了，仿佛从睡梦中醒过来。她睁开眼睛看自己，鲜红的衣服，嫩黄的胸饰，多么美丽。再看看周围，金色的暖和的阳光照出了一切东西的喜悦。柳枝迎风摇摆，是女郎在舞蹈。白云在蓝天里飘浮，是仙人的轻舟。黄莺哥在唱，唱春天的快乐。桃花妹在笑，笑春天的欢愉。凡是映到她眼睛里的，无不可爱，无不美好……

学生对这段描写赞叹不已。然而，需要注意的是，当学生感受到某篇文章或段落之美时，学生需要用自己的语言来描述这种美的所在，以及作者是通过什么方法展现出这种美的。通过提出问题，可以使学生的阅读更加深入。

例如，在分析上述描写时，我们可以发现：作者描写的是一朵含苞欲放的玫瑰。作者将这个过程比作从梦中醒来，将玫瑰的红色和黄色描绘成玫瑰睁开眼睛看自己的结果……这是学生比较熟悉的拟人手法。学生需要思考的是，作者所使用的这种拟人手法是否比我们曾经使用过的更加生动形象。如果说拟人是一种重要的写作方法，通过这样的分析，是否能更容易领悟如何运用拟人手法写出精彩的作文呢？在课堂教学中，有的学生会说：运用好擬人写作手法必须建立在对写作对象的精准观察基础上。既然是拟人，那就不能只写“人”，还要描述出生动形象的“人”……

有了这样的思考之后，你知道这位学生内心最强烈的冲动是什么吗？那就是写作！他会迫不及待地去自己的生活中寻找写作对象，全力运用拟人的写作手法进行创作。只要学生有了这种强烈的动机，并且能够坚持下去，就一定能够写出优秀的作文。

三、写作方法是阅读、写作、感受的目标

通过分析，我们可以得出一个结论：学生要想写好作文，就必须从阅读开始。他们需要模仿阅读中的写作方法，并在阅读中感受其中的要点。写作方法可以被看作是一篇优秀作文的“灵魂”，没有好的写作方法，很难支撑一篇作文的完整呈现。因此，我们的目标就是让阅读、写作和感受三者相结合。

综上所述，让阅读、写作和感受三者相结合，可以用通俗的说法来概括，以便让学生明白具体含义。在接触优秀文章或书籍时，学生务必要认真阅读。衡量自己是否认真阅读，不仅要看眼睛是否盯着书本，更要看思维是否投入到作者运用的写作方法之中。只要保持这个良好的习惯，学生就会发现紧紧抓住写作方法这个关键，能够使阅读更深入，使作文更精彩。

【注】本文系2023年度商丘市基础教育教学研究项目《小学阅读教学读写结合的研究》的研究成果，课题编号：L202201211。