乡村振兴视角下蒲城干部培训的数字化探索

□文/郭进 赵大虎

乡村振兴在中国特色社会主义社会发展建设中占据重要地位。在新时代，应当将乡村振兴战略作为“三农”工作的总抓手，积极推进乡村振兴战略，开创乡村经济发展、人文发展新局面，提升乡村发展水平。党政干部在乡村振兴战略实施中发挥着重要的作用。为完成乡村振兴任务，党政干部有必要立足本职工作，加强乡村建设。由于乡村振兴是一项系统、复杂的建设工作，党政干部需要在开展乡村振兴活动的过程中做好自我建设，促进专业发展而基于乡村振兴构建数字化党政干部培训体系则有助于增强党政干部工作能力，使党政干部真正的懂农业、爱农村、爱农民，高效服务乡村振兴工作。为此，需要主动地贯彻此项工作，打造科学的数字化党政干部培训平台，合理引导党政干部发展自身，确保党政干部掌握更多的乡村振兴本领。

一、乡村振兴视角下干部培训的数字化发展需要

（一）乡村振兴战略实施的需要

中央农村工作会议明确了实施乡村振兴战略的目标任务。其中，第二个目标为到2035年，乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现。乡村振兴战略目标具有时间紧、任务重的特征。为实现乡村振兴战略目标，我国需要增强干部素养，提高干部工作能力，打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的干部队伍，保证干部更好地为乡村振兴战略的推进贡献力量［1］。加快干部培训数字化发展有助于提升干部专业发展水平，确保干部深耕农村、服务农村，激发农村发展活力。所以说，加快干部培训数字化发展符合乡村振兴战略实施的需要。

（二）党政干部发展自我的需要

在实施乡村振兴战略的过程中，干部不仅需要具有较强的组织、沟通能力，而且需要应对各种乡村振兴工作问题，而这样无疑会增加干部工作难度。为强化乡村振兴效果，早日实现乡村振兴战略目标，干部对于加强自我建设、完善自我具有迫切的需要。探究干部培训数字化发展路径可使干部在数字化培训的过程中升华乡村振兴思想，提高乡村振兴工作能力。由此可见，干部培训数字化发展建设为干部优化发展自身提供可靠的路径，因此，更加需要注重干部培训数字化发展建设，提高干部培训数字化发展建设水平，切实满足干部发展自我的需求。

（三）创新优化培训模式的需要

在传统培训模式下，难以随时随地开展干部培训教育活动。与此同时，有的干部因传统培训方式落后而不愿意主动参与培训教育活动，即便参与了培训教育活动，也不能够有效发展自我。可见，传统培训模式存在一些弊端。为提高培训教育水平，打造一支高素质服务乡村振兴的教师队伍，有必要创新优化培训模式。在信息时代，构建干部培训数字化模式有助于摆脱传统培训教育模式的桎梏，激发干部参与培训活动的热情，保障培训效果。为此，应当大力推进干部培训数字化建设活动，促进干部培训数字化发展［2］。

二、乡村振兴视角下蒲城干部培训的数字化构建策略

（一）把握互联网思维，增强干部学习体验

在开展蒲城干部数字化培训系统建设活动时，应当坚持互联网思维，依据干部学员需求，建立动态、开放的学习系统，给予学员自由的学习、发展空间，助力学员成长发展。为满足干部培训教育需求，有必要面对面地与他们沟通、交流，了解他们的想法、建议，积极将他们合理的想法、建议融入系统建设中。同时还可以开展问卷调查活动，鼓励他们提出系统建设建议，强化他们学习体验。总而言之，要在推进蒲城干部数字化培训系统建设活动的过程中把握互联网思维，增强干部学习体验。

（二）构建网络平台，完善平台功能应用

为助力蒲城干部发展，提高乡村振兴水平，有必要借助互联网搭建网络平台，科学服务蒲城干部。在搭建网络平台时，应当做好以下工作：一是明确网络平台搭建定位。网络平台是为提高蒲城干部素质，增强蒲城干部乡村振兴本领而搭建的。在搭建网络平台时，一定要明确平台定位，即立足促进蒲城干部发展。为提升蒲城干部发展水平，需要搜集与蒲城乡村发展情况、蒲城乡村振兴战略实施情况、技巧等相关的素材，并认真地整理、分析素材，从而保证网络课程资源建设质量。在完成网络课程资源建设后，需要将课程资源放在网站最显著的位置，便于蒲城干部学习。除此之外，要根据实际情况，更新、完善以及优化网络课程资源，确保培训效果。二是突出干部学员与课程资源的交互功能。在学习课程资源的过程中，蒲城干部不可不避免地会遇到一些不懂的知识与技能。倘若网络平台缺乏交互功能，就不容易帮助蒲城干部及时解决问题［3］。所以，要在网络平台中建设干部学员与课程资源交互功能，鼓励干部学员在相应的区域发布意见、提出疑问。对于培训教师来讲，其需要为他们答疑解惑，保证培训水平。三是设置干部选学功能。要积极设置选学功能，方便蒲城干部选择校、选课，合理安排上课时间。

（三）健全评估体系，加强教育培训评价

在推进蒲城干部培训数字化建设活动的过程中，有必要建立健全干部网络教育培训评估体系，检验干部培训效果，合理优化培训工作，科学指导干部发展自我。其中，可以从以下方面做好干部网络教育培训评估体系构建工作。一是文件库管理。要建立文件库管理模块，管理考试相关的通知文件、政策等，让蒲城干部及时了解考试相关信息。二是分类管理。要建立分类管理模块，科学针对不同岗位、不同类型人员学习培训和考试项目开展管理工作。在这种情况下，蒲城干部就可以根据自己的实际情况以及学习需求，选择学习培训和考试项目，加强自我学习考评建设。三是试题库管理。要建设试题库管理模块，对不同类别、不同行业的学习培训和考试相关内容的各种题型试题进行添加、修改和删除，保证试题的实用性、有效性。为实现以评促学的目标，有必要积极推进试题库管理工作。四是练习和考试。练习与考试是检验蒲城干部培训效果的一种手段。为提高蒲城干部培训效果检验水平，应当加强练习与考试模块建设。一方面，要实现自由单题练习，使干部能够自由地练习试题。对于干部来讲，其就需要根据自己的需求，选择练习题，从而检验自身学习效果。另一方面，要组织正式考试，掌握干部学习情况，了解干部知识点薄弱的地方，优化培训教育工作。值得注意的是：要面向单位各科室、针对不同岗位、不同类别人员组织正式考试，以此更好地了解不同干部的学习情况。五是成绩管理。要建立成绩管理模块，确保干部在考试结束后能够通过在线平台查询成绩。六是后台管理。要建立后台管理模块，方便管理网络平台。其中，要围绕着“管理权限设置，管理角色添加、删除和更改，试题管理，阅卷管理”等加强后台管理模式建设。通过建立健全干部网络教育培训评估体系，不仅可以指导干部发现学习问题，进而完善自我，而且可以为培训教师优化培训教育工作提供科学指导。因此，要十分重视此项工作，提高干部网络教育培训评估体系构建水平。

三、结语

综上所述，在乡村振兴战略背景下，应当清楚蒲城干部发展现状，针对性加强教育培训系统建设，加快教育培训数字化发展速度，优化教育培训模块，确保蒲城干部获得良好的培训教育体验感。与此同时，要注重创新教育培训数字化发展模式，提高蒲城干部学习兴趣，强化蒲城干部发展效果。