试论第一、二课堂互动模式对陶瓷设计专业教学的影响

喻宏

摘要第一、二课堂互动模式对于陶瓷设计专业学生能力、师资队伍、教学改革等发挥着重要作用，其教学体系的构建包括教学内容、教学方法和教学评价的构建，第一、二课堂互动模式能够对陶瓷设计专业教学产生很大影响，促进每位学生的进步与成长，增强学生的学习积极性，提升学生创新创业能力。

关键词  第一、二课堂互动模式；陶瓷设计专业；影响

近些年来，陶瓷行业进入了转型发展的阶段，对于陶瓷设计人才提出了更高的要求，也促使高校陶瓷设计专业的教学模式不断地发生变化，进入到教学改革的活跃时期。在近年来高校陶瓷设计专业教学改革中，第一、二课堂互动模式显然是一种新型的教学模式，相对于以第一课堂为核心的单一教学模式，第一、二课堂互动模式将第二课堂融入到教学体系当中，并与第一课堂形成互动关系，成为一种更为先进和科学的教学模式。作为一种新型的教学模式，陶瓷设计专业第一、二课堂互动模式的发展尚属于初兴阶段，还有待于在深入探索中不断完善与成熟。

1第一、二课堂互动模式在陶瓷设计专业教学中的作用

一个完整的陶瓷设计专业教学体系应当是由第一课堂和第二课堂共同构建而成的，第一课堂与第二课堂相融合形成互动性教学模式。第一课堂是陶瓷设计专业教学体系的基础，而第二课堂也是不可或缺的，第一、二课堂互动教学模式在陶瓷设计专业教学中发挥着巨大的作用。

1.1拓展学生综合能力与素质

在陶瓷设计专业教学中，第一课堂和第二课堂所发挥的作用是大不相同的，第一课堂的教学内容是在教学计划中已经规定好的学生必须掌握的内容，包括陶瓷材料、造型设计、装饰设计以及烧成等各种基础知识与技能，而第二课堂则并没有明确的教学内容，它是在第一课堂教学内容的基础上所进行的进一步延伸、拓展，是对学生综合能力与素质的进一步提升，特别是对学生创新创业能力的提升大有裨益。因此，第一课堂与第二课堂都非常重要，将第一课堂与第二课堂融合起来并建立相应的互动机制，将有助于学生在专业学习的基础上进一步参加各种课余时间的实践学习活动，从而达到拓展学生综合能力与素质的目的。

1.2促进“双师型”师资队伍的构建

在传统的以第一课堂为核心的陶瓷设计专业教学模式中，教师在课堂中传授陶瓷设计专业理论知识以及实践技能。由于第一课堂条件的限制，学生接受到的实践训练是非常有限的，通过实践环节无法熟练掌握陶瓷工艺与制作技能。而陶瓷设计专业第二课堂活动的广泛开展，不仅使学生能够获得更多的实践机会，也能让教师通过在第二课堂活动中指导学生而使自身的实践技能得到不断地锻炼与提升，从而有利于让教师成为专业型和技能型相结合的“双师型”教师，而“双师型”师资队伍的构建将极大地推动陶瓷设计专业应用型人才培养体系的形成，为社会培养更多优秀的应用型人才。

1.3推动陶瓷设计专业教学深化改革

时代在不断发展，陶瓷行业也在飞速变化，而陶瓷设计专业如果只遵循于传统的以第一课堂为核心的教学模式，循规蹈矩地完成教学过程，学生难以学到适应于社会与行业发展的综合性知识与技能，难以成长为创新型、应用型人才，势必影响陶瓷行业的后续发展。因此，将第二课堂融入到陶瓷设计专业教学中，构建起第一、二课堂相互融合的互动教学模式，将对传统陶瓷设计专业教学模式形成巨大冲击，将极大地推动与促进陶瓷设计专业教学深化改革，促使高校教学管理部门和教师更新教学观念，构建起更为完整、科学、全面的教学模式。

2陶瓷设计专业教学第一、二课堂互动模式的构建

陶瓷设计专业教学第一课堂和第二课堂分别有着不同的教学内容与教学目标，同时又存在着互相支撑、优势互补的关系，构建陶瓷设计专业教学第一、二课堂的互动模式需要对整个教学体系进行重新构建。

2.1构建第一、二课堂互动的教学内容

要构建陶瓷设计专业教学第一、二课堂互动模式，首先需要做的是调整第一、二课堂的教学内容，重新构建新的第一、二课堂互动的教学内容。传统的陶瓷设计教学内容体系主要包括第一课堂的内容，第二课堂的内容很少被包含其中，而在构建新的陶瓷设计专业第一、二课堂互动教学内容时，需要重新调整教学内容，在保持第一课堂教学内容主体的同时，适当地增加第二课堂的内容，并且第一课堂与第二课堂的内容在彼此之间存在着联系，而不是彼此割裂的。例如，陶瓷设计的基本理论知识，包括陶瓷材料的构成、造型设计、彩绘装饰设计等基础内容，这些是学生需要掌握的内容，但是陶瓷材料、造型、裝饰类型丰富多样，不可能在第一课堂中全部得到讲授，因而这些内容可以在第二课堂中进行补充，使学生能够接触和学习到更多的相关知识与技能。

2.2构建第一、二课堂互动的教学方法

在构建陶瓷设计专业第一、二课堂互动的教学内容基础上，还需要进一步构建陶瓷设计专业第一、二课堂互动的教学方法。不论是第一课堂还是第二课堂，陶瓷设计专业教师都在教学中占据着主导地位，发挥着教学设计和指导的核心作用，而学生则是教学的主体。在第一、二课堂互动模式下，陶瓷设计专业教师应当积极地探索各种新的教学方法，将第一、二课堂有效地融合在一起并形成互动关系，在第一课堂教学时能够融入第二课堂的实践活动，以提升学生的学习兴趣，而在第二课堂教学活动中则可以对第一课堂的基础理论知识进行加强与巩固，构建起行之有效的第一、二课堂互动的教学方法。

2.3构建第一、二课堂互动的教学评价

构建第一、二课堂互动的陶瓷设计专业，不仅需要重构教学内容与教学方法，还需要重构教学评价，只有这样才能真正构建起陶瓷设计专业第一、二课堂互动教学模式。在传统的陶瓷设计专业教学评价时，评价通常分为两部分，一部分是基础设计理论知识的评价，另一部分则是实践技能的评价，而第二课堂教学往往并不纳入到教学评价中。由于第二课堂教学主要是实践教学内容，因而在第一、二课堂互动的教学评价中，除了基础理论评价以外，在实践评价中可以将第一、二课堂融合在一起进行评价，从而构建起新的第一、二课堂互动的教学评价。

3第一、二课堂互动模式对陶瓷设计专业教学的影响

第一、二课堂互动模式在陶瓷设计专业教学的构建与运用对于提升教学质量具有显著的效果，并且对陶瓷设计专业教学的发展形成了非常重要的影响。第一、二课堂互动模式对陶瓷设计专业教学的影响主要体现在以下几个方面。

3.1因材施教，促进每位学生的进步与成长

陶瓷设计专业大学生的能力与特点各不相同，在传统教学模式下，教师依据于统一的教学计划，对每位学生采取同样的教学方法，教授同样的教学内容，而没有关注到每位学生的差异，难以达到理想的教学效果。而在第一、二课堂互动模式下，教师可以根据每位学生不同的特点采取不同的教学方法，如有的学生动手能力强，善于在陶瓷设计实践活动中学习，对于这样的学生就可以采取理论传授与实践活动相融合的方式，使学生在进行陶瓷材料制备、成型、装饰以及烧成等实践活动时边实践边学习相关的理论知识；而有的学生则更愿意循序渐进地学习，则可以采取先理论后实践的教学方法，使学生能够在具有陶瓷工艺、审美、设计原理等理论知识的基础上更好地开展实践活动。在第一、二课堂互动模式下，教师通过因材施教，有针对性地使陶瓷设计专业每位学生都能够获得合适的教学方法，使自身的能力与素质不断地得到提升，无论是对于教师教学还是对于学生的成长都具有重要而积极的影响。

3.2活跃教学气氛，增强学生的学习积极性

在陶瓷设计专业传统教学模式下，教师按部就班地根据教学大纲照本宣科，课堂气氛往往枯燥无味，学生学习的积极性往往不高，从而影响到教学质量与效果。而在第一、二课堂互动模式下，由于引入了第二课堂的内容，增加了实践环节的比重，教师与学生的互动频繁，学生在第二课堂所遇到的问题，如造型和彩绘设计中出现的难题、烧成后形成的缺陷等各种问题，都可以在第一课堂中向教师提出并寻求教师的指导与帮助，而在第二课堂学生遇到难题时，教师也可以及时地结合第一课堂所教授的理论知识进行解决，在师生互动交流中课堂气氛变得更加活跃，学生的学习积极性也就随之得到增强与提升，从而有效地提高了教学质量与效果。

3.3开拓思维，提升学生创新创业能力

在陶瓷设计专业传统教学模式下，教师注重的是理论知识与实践技能的灌输，以完成既定的教学内容与目标为任务，而忽视了学生思维能力的开发与拓展，造成学生的思维能力单一，缺乏创新思维和创业能力。而在陶瓷设计专业第一、二课堂互动模式下，由于第二课堂的介入，打破了千篇一律的教学内容与教学流程，学生通过理论知识与实践技能的互动学习，改变了思维习惯与能力，在遇到陶瓷设计中的难题时，不仅求教于教师，也能够与同学共同解决或自行解决，从而锻炼了解决问题的能力，开拓了思维方式，提升了创新创业能力。

4结语

从当前我国高校陶瓷设计专业教学的发展趋势来看，培養符合于陶瓷行业需求的应用型、创新型陶瓷设计人才是大势所趋。如今，高校陶瓷设计专业教学改革正在持续进行中，第一、二课堂互动模式无疑是其中一种比较科学的教学模式，如果在陶瓷设计专业教学中得到广泛开展，必将对于陶瓷设计专业教学产生巨大影响。陶瓷设计专业第一、二课堂互动模式就目前而言还没有得到普遍应用，教师只有在实践教学中不断地进行探索与研究，才能促使这一模式持续健康地向前发展。

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