“百变大炮”游戏

顾华玲

在班级的建构区内，我发现有幼儿在材料中走来走去，摸摸这件、看看那件，拿起来把玩几下，又放回去了。他们在建构区逛了好一会儿，但始终没有开始搭建游戏。看到这一幕，我意识到幼儿应该是没有找到想玩的材料，遂当即决定重新优化区域布置，投入新的材料。根据幼儿的游戏兴趣和前期经验，我对班内区域来了一次大变身，在建构区中投放了各种积木、海绵、牛奶盒等材料。这样，建构区重新吸引了幼儿的眼光。他们在建构区自主选择材料，充分想象，自由搭建、拼插。“百变大炮”的故事也就此产生了。

神奇大炮有模样了

区域活动开始了，佳佑、家惠、敬哲、沐彤和浩旭五人都选择了拼插区。只见佳佑挑选了些有长有短的棍子，分插在了带孔的圆柱体上，下面还分别接上了两个圆柱体。家惠则是用长长的棍子把各种齿轮穿插在一起。看着他们摆弄了好一阵子，我忍不住问：“佳佑，你插的这是风车吗？”“老师，你再看看，这分明是个大炮，哪里是风车啊。”“哦，原来是大炮啊！你的大炮可以自己站住吗？”“我还没给它装上轮子，是不能站住，也不能转动。”“那好，你继续工作吧。”

佳佑忙着改装大炮，他用积木插出了四个方形轮廓，高兴地向我炫耀，但大炮仍不能滚动。于是，他先用长度相等的棍子把四个正方体连接起来，做大炮的底座，然后不断增加棍子，还不时比对着，以保证棍子的长度相当。慢慢地，大炮初具雏形。伟如看到后说：“佳佑，大炮发射子弹的地方太少了吧！”“我还没安装完成呢，继续加装就可以了。”说着，佳佑在大炮四个方向全装上了炮筒。他边请大家来参观大炮，边和我聊：“老师，我的大炮改装完成了。”我接着问：“哪个地方是大炮的炮筒？”“这不都是嘛！这么多地方都可以打坏人。”佳佑指着四周的炮筒介绍说。“这么多炮筒，打到自己人怎么办啊？”“大炮的驾驶员在里边，周围都是坏人的时候才用。”“哦，原来是这样啊。”

此时，我追随幼儿的兴趣，组织了现场分享活动——请佳佑介绍他的大炮。佳佑十分开心地讲了起来：“我插了一个大炮，它能向所有的地方发射炮弹，下面有轮子，可以向前走。”佳佑说完后，我给予了推进游戏的支持：“佳佑的大炮可以向四周发射，请大家看看实战大炮是什么样子。”我随之出示了各种大炮和坦克的图片，并播放了坦克、大炮的演习视频，帮助幼儿拓展了经验。

各式大炮现身了

经历了上次游戏，幼儿对拼插大炮产生了浓厚兴趣。区域活动时间，更多幼儿选择了建构区，他们依据自己掌握的相关大炮经验，拼插出了各式大炮。

沐彤用棍子和平板插了三个一样的底座，放上圆柱体拼插的长炮筒。佳佑用一根棍子串起好多圆形齿轮，但齿轮积木的高度不是很理想。佳佑选择了长点儿的棍子，对照高度做了比较，确认高度可以了，方才重新进行拼插，并用长长的积木当炮筒，总算做出了心目中的大炮。恩齐用冰糕棒和木制圆柱体在桌子上拼摆了一个大炮。萧奕用蓝色圆柱体和短棍插出了全身都是炮筒的大炮，高兴地说：“老师，我插了两个大炮！大炮上全是炮筒，能打很多很多的坏人，可我的大炮有时会歪倒。”我问他：“为什么会歪倒呢？找到原因了吗？”“还没有，我得改改。”其他幼儿也纷纷向我展示自己的大炮，自信满满地介绍着。

此刻，我顺势组织了第二次游戏分享活动：“我们刚才制作出了各式大炮，谁来介绍一下自己的大炮呢？”大家指着自己的作品依次说了起来：“我的大炮炮筒可以转。”“我的大炮炮筒很长，可是大炮没有轮子，不能开着到处去。”“我的大炮有好几个炮筒，有长的有短的。”“我的大炮是用冰糕棒和小棍子做的，可以滚动。”“我的大炮很高，炮筒很多，就是容易歪倒。”

此时，我顺势提出问题：“你们做出来的大炮样子真多啊，但是怎么能让大炮动起来呢？”有幼儿说：“要有轮子。”我又问：“还有的大炮老是歪倒，怎么办？”有幼儿说：“下面要有大大的底座。”我说：“好，老师期待下次你们拼插出带轮子、不歪倒、能跑的大炮。”

百变大炮成型了

经过前两次游戏，幼儿更专情于玩大炮游戏了。他们在区域活动开始前，异口同声道：“我要继续插大炮。”我也顺势让他们继续自己的大炮建构工程。

佳佑拼插大炮时，把两个齿轮插在前面，向前推动齿轮却不转。他就左看看、右看看，把前面的轮子拆下来，在两边分别插上棍子，一边插一个齿轮，试着向前推。咦，齿轮能滚动了。他接着又在两边分别插上了四个齿轮，还数了数两边是否一样多。然后，他在炮墩前面的两侧分别插上齿轮。再数的时候，他发现一边有五个，一边有六个，就把顶头积木拆下来，取下一个齿轮，又数了一遍，确认两边一样多后，惬意地在桌子上来回推动。这时，潇翊的大炮也插起来了，他们两个在地板上展开了战斗，佳佑不断改进大炮，还安装了摄像头、定位仪，最后潇翊不情愿地认输了。

玩到尽兴处，幼儿高兴地和我交流自己的大炮厉害之处。“你们谁的大炮本领大？”“老师，我的大炮可以推着到处去了，大炮上的摄像头能定位坏人，坏人在哪儿，它就打到哪儿。”“我的大炮跑得快，能打败潇翊的大炮。”“我的大炮比佳佑的大，但不如他的大炮跑得快，要不咱俩的大炮合体吧，合体了就最厉害了。”于是，幼儿又开始合作拼插最厉害的“百变大炮”。

在搭建大炮的过程中，教师提供丰富充足的材料供幼儿玩耍，及时开展分享活动，让所有幼儿分享经验，并通过不断地提问，讓幼儿在搭建过程中不断改进方案、获得发展。幼儿是有主动学习能力的学习者，只要给他们提供材料，他们一定能构建出越来越丰富、越来越有趣的“百变大炮”。