托班运动活动：捉蝴蝶(31~36 月龄)

王兰

编者按：南京师范大学教育科学学院王玲艳老师领衔的研究团队，经过6年多持续的实践探索与教研，总结形成了一套适合于2～3岁幼儿发展的托育活动资源（详情请见本期封底）。该套资源基于科学、前沿的儿童心理发展理论和脑科学研究成果，聚焦2～3岁幼儿的动作发展、语言发展、感知觉发展以及心理安全感，并以此为基础设计了四条能力线索，即大肌肉动作发展、精细动作发展、语言发展、艺术探索与表征发展。以情感关系为主线，以四方面发展为抓手，带动2～3岁幼儿全面发展。

活动资源分为上、下两个学期，每个学期以6个话题为基础单元，话题的选择充分考虑了幼儿的生活、年龄特点和发展要素。每个话题下，将适宜的活动分为“运动时光”“圈圈时光”“游戏时光”“阅读时光”， 围绕运动、语言、艺术和游戏活动呈现了大量的实践案例，为教师鹰架儿童的学习、 考虑儿童个体需求和兴趣提供了实用、丰富的参考。“圈圈时光”主要是一些具有集体（小组）活动价值的内容；“运动时光”和“游戏时光”提供了充足的儿童感兴趣的运动、操作活动；“阅读时光”则基于主题和幼儿的兴趣需要，推荐了一些适龄且优质的绘本资源。整套资源注重儿童多样化学习方式之间的结合，秉承“快乐学习，自主体验”的发展理念，从而突出儿童的自主选择和自主操作。

本期内容为《快乐·自主 2～3岁托育活动资源》（以下简称“托育资源”）下学期“虫儿飞，虫儿跳”话题下“运动时光”的一篇活动方案，并分享一位托班教师组织活动后的切身感受与思考。

核心经验

在一定范围内四散跑，同时根据儿歌做相应的动作。

材料

蝴蝶纱巾、捕蝶网（可用体能训练圈代替）一个。

玩法

幼儿身披纱巾扮演蝴蝶，跟随儿歌做蝴蝶嬉戏、飞舞的动作，听到“落到花丛看不见”时做下蹲状；此时，扮演捕蝶人的教师拿着捕蝶网加入游戏，捕捉没有及时下蹲的幼儿。教师离开，游戏重新开始。

引导语

美丽的蝴蝶飞来了，让我们一起去花园里游戏吧！看到捉蝴蝶的人来了要小心哦！

指导要点

鼓励幼儿仔细听游戏规则，知道听到哪一句时需要自己做下蹲的动作，知道儿歌念到哪一句时捕蝶人就会出现、自己要藏好。

附儿歌

捉蝴蝶

美丽的花，美丽的叶，

飞来美丽的小蝴蝶。

左飞飞、右飞飞，

高飞飞、低飞飞，

快快飞、慢慢飞，

落到花丛看不见。

教师有话说

2～3岁幼儿的好奇心和探索欲十分旺盛，正处于直觉行动思维阶段，喜欢用身体的各个部位感知世界。随着虫虫主题的深入，他们已经与虫子建立了亲密的情感联结，总喜欢模仿各种虫子的动作，时而飞来飞去，时而满地爬跳。《捉蝴蝶》是“虫儿飞，虫儿跳”主题中的一个运动游戏活动，游戏儿歌旋律优美，内容简单有趣，能充分满足2～3岁幼儿探索、体验和认识外部环境的内在需求。

1.把握年龄特点，“趣”言当先

托班幼儿年龄小，运动游戏活动不用刻意追求形式上的多样花哨，童趣性的语言更能调动他们的积极性。教师在引导幼儿根据儿歌做相应动作时，可将儿歌内容在语音语调上进行变化，如：高高飞时，教师音调略高；快快飞时，语速变快；最重要的一句“落到花丛看不见”时，教师要根据幼儿的现场情况和学习需要，语速里增加一些停顿，给幼儿制造一点紧张感和刺激感，持续调动他们的注意力，从而更好地巩固活动要领及要求。

扮演捕蝶人的老师出现时，动作要慢、要夸张，可以用语言或者音乐声增加情节感、故事性，使看似重复的游戏始终能让幼儿保持学习热情。

2.创设“花园里的蝴蝶”情境

教师先创设“蝴蝶去花园游戏，但要时刻小心捉蝴蝶的人”这一故事情境吸引幼儿的兴趣，然后让幼儿将“托育资源”中提供的蝴蝶纱巾穿在身上飞一飞、转一转，体验“舞动翅膀”的乐趣。胆子比较大的幼儿会自发地开始模仿，而一些胆子较小的幼儿可能放不开，教师可以主动亲近，拉起他们的小手一起做动作。也许一个微笑、一个动作、一个眼神就能使幼儿感到踏实，进而勇敢地表现自己。最后，扮演捕蝶人的老师手持捕蝶网道具，更加丰富了游戏情境，能帮助幼儿快速进入游戏状态，在一边学蝴蝶飞一边奔跑的情境中，练习在一定范围内的四散跑。

3.适时调整游戏方式

托班幼儿的游戏行为具有很大的随意性，他们经常会根据自身的突发奇想改变游戏的方式，此时教师不妨顺应幼儿的这种需求。如听到最后一句儿歌时，有的孩子就是有意不蹲下，等待被捉到，想体验被捕蝶网套住的感觉。万一很多幼儿都不蹲下、都不躲避捕蝶人，游戏该如何继续呢？

（1）加大“惩罚”力度

游戏的基本规则是捉到的蝴蝶被捕蝶网“套”在头上，捕蝶人还会抱住蝴蝶，以防飞走。幼儿发现被捉反而能和老师亲近，可能下次会故意让老师再捉住，也容易引起其他孩子的效仿。此時可加大“惩罚”力度，被捉到的“蝴蝶”要暂停游戏一次，下次游戏时只能作为旁观者。幼儿为了继续参与游戏，会更愿意遵守游戏规则。

（2）适时改变游戏规则

游戏的主要目的是发展幼儿在一定范围内四散跑的能力，并能根据儿歌做相应的动作。教师在活动中可根据幼儿的表现适时改变游戏规则，如改为：捕蝶人跑，小蝴蝶追，念到最后一句儿歌时，捕蝶人蹲下。同样可以锻炼孩子的奔跑能力，还能让其体验到胜利的喜悦，初步感知“人多力量大”的道理。

通过活动，教师的教学行为与幼儿的动作发展都有了一定的进步。但托班幼儿年龄小，身体控制能力差，缺乏自我保护意识和能力，因此，教师要做个有心人，时时注意幼儿的实际需要，及时调整活动强度大小，注意动静交替……从而保证适度的运动量和运动密度。