杨梅：打造“立体”课堂，让学习真实地发生

“从事教育行业，不是盲目跟风，也不是随意抉择，而是跟随心的指引。”谈到为何选择成为一名教师，杨梅笑着说道。

“要让农村的孩子都有书读”，这是杨梅的恩师周岚放弃留在大城市的机会选择回乡当老师的原因，从她的身上，杨梅看见了一个教育人的奉献和坚守，从此在心中种下了一颗当教师的种子。高三的春晚，节目《长大后我就成了你》用黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的精神，从那时，杨梅心中那颗教育的种子开始生根发芽，最终深深扎根于教育这片热土之上。

一心向教，潜心教学，从教以来杨梅始终坚持以生为本的育人观，打造师生平等的和谐课堂，把发展学生的能力作为教学的最高目标。在教学“生态文明 社会和谐”一课时，杨梅将“民生优先”与“绿色发展”相结合，组织学生参与社会实践，走近荣昌濑溪河，通过记录情况、拍摄照片、采访周边的居民等方式深入调查濑溪河的污染和水生态破坏情况，并以班级为单位，完成了一份《清清濑溪河，绿意满荣昌》的提案交于荣昌区人大代表手中。

在这一过程中，杨梅结合课本知识和教学目标，以活动为载体，通过体验式的动手探究方式，将“平面化”的文字变为“立体化”的场景，让学生在具体的场景中更生动、深入地理解“枯燥”的课本内容，同时在实践中也让学生明白保护生态环境的重要性，达到育人的效果。

而提案的设计和提交，更是杨梅指导学生行使公民监督权、依法参与公共事务的创新之举，通过表层体验和深层参与，让学生不仅以初中生的视角，更从社会小公民的角度进一步审视“乡村振兴战略”“生态环境保护”“着力改善民生”等热点民生问题。“社会参与是学生核心素养的时代要求之一，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力在德育中不容忽视。”杨梅表示。

追求课堂教学的美好境界，把“学会知识更学会做人”放在首位。杨梅的课堂是学生们自由表达、发挥想象的空间，在这里，杨梅拓展课外知识，让学生大胆地、独立地发表自己的见解；减少统一规划，增加情境讨论，开发学生思维；鼓励同中求异，百花齐放，对不同看法予以正面的肯定……親切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，自然的“示范引导法”，杨梅努力吸收先进的教学成果，不断更新教学方法，主动向优秀的教育工作者讨教，让自己的教法行之有效，实现真正的教学相长。

杨梅的课堂教学理念与学校的养正德育相契合，重视学生的个性自由，以理解、包容和关爱的心对待每一位学生。于杨梅而言，教育不应以成绩的标准评判每个学生，而要以发现的双眼寻找每个学生的优点，多年来她一直践行这一最“平凡”的承诺。

重庆市荣昌初级中学道德与法治教师，中学高级教师。重庆市骨干教师，荣昌区优秀教师、优秀班主任，荣昌区初中道德与法治中心教研组组长，多次参与荣昌区初中思政命题和审题工作。曾获重庆市公共安全现场赛课一等奖，荣昌区思政学科现场赛一等奖，消防安全赛课一等奖，主题班会现场赛课一等奖等多个奖项。参与多项市区级德育方面、思政学科方面的课题研究，研究成果显著。