新形势下高校辅导员育人工作有效性提升策略探索

高媚娇

摘要：为提升高校辅导员育人工作质量，文章对新形势下高校辅导员育人工作的有效性提升策略进行研究。首先结合目前高校辅导员育人工作的现状，分析高校辅导员育人工作有效性提升的必要性，然后从优化高校辅导员育人理念、规划高校辅导员育人工作重点、完善高校辅导员育人工作管理模式三方面，探讨提升高校辅导员育人工作有效性的策略，以期为高校辅导员更好地开展育人工作提供一定的帮助。

关键词：高校；辅导员；育人工作；立德树人；有效性

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）21-0005-04

基金项目：2022年度黑龙江省教育科学“十四五”规划项目“‘四史教育融入高校思想政治理论课教学的方法与路径研究”（项目编号：GJB1422129）；2021年度黑龙江科技大学教学研究项目“‘四史教育融入高校思想政治理论课教学的方法与路径研究”（项目编号：Jy21-05）

高校的教育目标是培养高质量的现代化人才，这其中主要包括专业技能的培养和品德素养方面的培养。高校辅导员是高校育人的重要执行人员，能够对最终的育人效果产生极为重要的影响[1]。因此，提升高校辅导员育人工作的效果日益受到人们的关注。基于此，很多学者对高校辅导员育人工作进行了研究。例如，刘英等人以湖北科技学院为研究对象，在新思政观的引领下对高校辅导员“一体化”育人体系构建进行了研究[2]；伍敏红等人从学习和迁移理论入手，对高校辅导员利用心理学理论开展育人工作的相关方法进行了分析[3]；张瑞等人以中国人民大学“张晓京辅导员工作室”为例，对高校辅导员工作室育人功能的实现路径进行了探索[4]。以上学者的研究，为提升高校辅导员育人工作有效性提供了必要的理论基础。但是影响高校辅导员育人工作有效性的原因有很多，基于此，本文根据高校的实际情况，探讨高校辅导员育人工作有效性提升的相关策略，以更好地提升辅导员育人工作的效果。

一、新形势下高校辅导员育人工作的现状

为有效分析高校辅导员的育人工作开展现状，笔者选取A高校作为研究院校，对其实际情况进行分析。已知该校为某市重点高校，具有二十余年的建校历史，符合育人现状分析要求。统计可知，该校辅导员的组成信息如下：从性别来看，女性辅导员数量多于男性辅导员；从政治面貌来看，党员占比较大，但并非全部辅导员均为党员；从职称角度来看，辅导员主要为中级职称和副高职称；从年龄角度来看，辅导员的年龄普遍在30岁～40岁之间，年龄较为集中；从带生规模来看，每个辅导员负责的学生人数较多，300人带生规模及以上的辅导员占比大于30%。为分析该校辅导员对学生学习状况的了解程度，笔者将了解等级划分为三级，其中一级代表不了解，二级代表不太了解，三级代表比较了解。调查得知，该校大部分辅导员目前对学生的了解等级处于二级，育人有效性严重不足。具体来分析，影响该校辅导员育人工作有效性的主要原因有四个方面。

第一，辅导员育人工作繁重[5]。在实际的育人过程中，各高校对辅导员的要求越来越高，使得辅导员承担的育人工作越来越多，不仅要承担学生的学习、生活以及心理疏导等工作，而且要跨专业负责多年级学生的管理工作。辅导员带生规模过大，师生比远超标准的师生比，甚至部分辅导员的带生人数突破了300人。在这种情况下，辅导员很难准确了解每个学生的实际情况，导致其日常工作难度越来越大。针对育人方面进行分析，辅导员不仅要根据高校的要求开展思政教育，还要定期完成党建工作，负责班级的行政、培训、任务发布等。一旦学生出现相关的教育问题，还要对学生进行辅导，与学生进行交流等，以解决学生的实际问题。过多的工作，会导致辅导员难以在规定的时间内完成，甚至要挤占其休息时间，使其身体出现疲劳，难以有时间和精力研究全新的教育模式，提升整体育人效果。

第二，辅导员的专业知识掌握程度偏低。受高校招聘差异性的影响，辅导员对育人知识的掌握程度并不一致，且辅导员之间的学科背景差距较大。如很多辅导员并非思政等专业出身，对相关的育人知识理解程度低，在实际的思政育人过程中往往无法应用相关的理论知识，导致育人效果较差。除此之外，大部分辅导员并未针对育人工作进行深入学习研究，也未经过系统化的培训，难以胜任复杂的大学生育人工作，也不知道如何与时俱进地开展心理教育、学习教育等工作，无法满足高校的育人需求。

第三，辅导员育人内在动机受限。部分辅导员在育人过程中仍沿用原有的单层次育人方法，无法满足新形势下的育人需求，导致其育人内在动机受限[6]。而且部分高校不重视辅导员内在动机培养的问题，未设置有效的培养奖惩机制和考核机制，无法提升辅导员育人工作的热情，导致一些辅导员育人工作热情不足，难以对自身的工作产生认同感。高校辅导员的年龄大部分在30岁～40岁之间，与学生的年龄差距较大，存在一定的隔阂。有些辅导员难以与学生进行更好的交流，使得内在动机进一步受限，这显然对提升辅导员育人工作有效性十分不利。

第四，辅导员育人模式单一。辅导员在开展育人工作时仍采用较单一的面对面辅导方式，即在需要集中育人的班级中召开育人培训会议，或将育人内容植入职业生涯规划、就業辅导等课程中，难以达到最终的育人效果。信息化时代，学生获取信息的途径越来越多，对动态化、充满活力的育人内容更感兴趣，对枯燥无味的育人知识兴趣不浓。当前，单一的育人模式难以提升学生的兴趣，使得辅导员既无法发挥自身的育人作用，也使得最终的育人效果受到极大的影响。

二、新形势下高校辅导员育人工作有效性提升的必要性

1.新形势下高等教育发展的要求

高校辅导员是连接学生与高校教育的“桥梁”，承担着重要的责任，提升其工作有效性，可以增强高校育人的全面性，更好地满足高等教育的发展需求，培养高素质的社会主义接班人。新形势下，我国高等教育进入全新的发展周期，尤其是进入数字化时代后，原有的辅导员育人方式已经无法满足当前高等教育的发展需求。因此，提升辅导员育人工作有效性是新形势下高等教育发展的要求。

2.思政工作建设的要求

新形势下，辅导员是高校思政工作的主要开展群体，因此提升辅导员育人工作有效性也是提高高校思政教育有效性的重要途径。若辅导员育人工作的有效性得不到提高，那么部分辅导员就会因为缺少思政知识难以进行有效的育人工作，也会影响到最终的育人有效性。因此，提高辅导员育人有效性是新时代思政工作建设的保障。

3.新形势下高校制度管理的要求

目前，部分高校尚无完善的育人管理制度，这也影响着辅导员的工作能力，使其无法依照管理制度开展育人工作。而提升高校辅导员育人工作有效性，可以完善高校现有的管理制度，提高高校的综合实力。

三、新形势下高校辅导员育人工作有效性提升策略

1.优化高校辅导员育人理念

新形势下，辅导员需要将原有的知识型育人理念转变成服务型育人理念，最大程度地满足学生对辅导员的需求[7]。高校要降低辅导员的工作开展难度，在满足教育发展需求的同时，使学生成为社会需要的高素质人才。高校还要坚持以学生为本，优化辅导员育人理念。即尊重学生在育人工作中的主体地位，设身处地为学生着想，关注学生的学习状态，实时判断学生所处的教育环境。在实际育人工作开展过程中，辅导员可以在了解学生需求的基础上，预设与学生相关的育人目标，将其作为育人工作的出发点进行育人，以确保育人工作与学生实际情况的融合度。具体来看，辅导员树立以学生为本的育人理念，就是要真正融入学生群体中，不断与学生交流，获取学生的真实感受，真正了解学生的需求。同时，辅导员要通过平等友善的沟通，使学生更加信任辅导员，愿意将自身的想法告诉辅导员。在育人的过程中，辅导员要切实为学生着想，尊重学生的基本想法，促进学生积极进取，使学生树立正确的“三观”。随着时代的发展，辅导员的工作理念需要不断进行更新[8]。信息化时代，学生接收的信息越来越多，与教师的交流不能仅仅局限于线下交流。为了满足新形势下的高等教育发展的需求，辅导员应通过微信、QQ等与学生进行沟通交流，并通过各种各样的线上学习平台分析学生的学习数据，真正了解学生的学习现状，为学生提供针对性的改进方法。在学生面临生活困难时，辅导员要定期与学生进行谈话，尽可能地帮助学生解决，以避免学生出现心理问题。

2.规划高校辅导员育人工作重点

辅导员面对的学生群体较庞大，整体所需的育人内容较多，因此在育人过程中难以找到育人工作的重点，导致育人效果较差。为提升辅导员育人工作的有效性，辅导员在后续育人过程中必须坚持针对性育人的方针，根据学生的差异性制定有针对性育人策略，最大程度地提高育人的有效性。

在面对家庭经济比较窘迫的学生群体时，辅导员要关注学生的生活状态，使其感受老师的温暖。研究表明，大部分高校都存在超两成的贫困学生群体，这些学生难以负担繁重的学费和生活费。针对这种情况，辅导员可以为这些学生提供勤工俭学岗位，帮助他们申请学习补助金、助学贷款等，切实进行准确帮扶，以降低他们的继续学习难度，避免他们出现心理问题。除此之外，辅导员还要鼓励他们树立自强不息的精神，及时纠正自卑的心理。

针对恋爱学生群體，辅导员要关注他们在感情生活中的敏感情绪，避免他们出现不良的举动。大学生正处于谈恋爱的年纪，一些学生由于缺乏恋爱经验，很容易因各种小事而出现较大的情绪波动。因此，在后续的育人过程中，辅导员要重视学生的爱情观建设，着重关注因失恋等陷入情感危机的学生，并对学生进行心理疏导，真正做到关心、爱护学生，使学生信任辅导员，愿意与辅导员进行沟通交流。

针对学生干部群体，辅导员要巩固他们的带头作用，让他们能够承担一定的教育责任。每所高校都有一定的学生干部群体，这部分群体往往学习成绩优秀、能力突出，更容易与学生融为一体。因此，在工作内容过多、难以有效消化时，辅导员可以让学生干部群体承担部分工作，以降低自身的工作压力。需要注意的是，在培养学生干部群体时，辅导员要充分信任他们，及时对他们滋生的优越意识进行干预，并充分调动他们的积极性，让他们组织学生参与相关的育人活动。

针对后进学生群体，辅导员需要努力寻找他们的优势，避免他们滋生消极的学习态度。每所高校都存在学习成绩不佳、行为习惯差、易出现违纪的学生群体，这部分学生群体往往容易自暴自弃，且对自身的学习不重视。对这部分学生，辅导员要定期了解他们的学习、生活状态，切实分析他们的优势，对他们提出发展建议，并引导他们寻找到正确的人生方向。在育人过程中，当这部分学生出现逆反心理时，辅导员不能对他们厌弃，要耐心地帮助他们解决存在的问题，使他们能够真切地理解辅导员的育人苦心。

针对部分心理不健康的特殊群体，辅导员要定期通过室友、家人等了解他们的心理状态，并与他们进行沟通，切实解决他们的心理问题。一些心理不健康的学生难以开口与他人进行交流，沉默寡言，容易出现轻生等问题。针对该情况，辅导员要用多种形式关怀学生，用温情打动学生，将他们出现问题的风险降至最低。

3.完善高校辅导员育人工作管理模式

高校要提升育人工作有效性，必须坚持制度化管理的方针，完善现有的辅导员育人工作管理模式，制定符合学校发展要求的规章制度，使辅导员育人工作有据可依[9]。受辅导员育人工作内容及实际育人环境的影响，部分高校育人工作的开展往往存在较多的影响因素，若无一套完整的管理模式作支持，很难提升最终的育人效果。因此，高校应根据本校的实际情况，制定合理的管理模式，在约束学生的同时，使辅导员能够有序地开展育人工作。在制度化管理的基础上，辅导员也需要积极学习学校制定的各项规章制度，从育人的角度了解各项制度的作用，建立有针对性的学生综合测评体系。除此之外，辅导员还可以定期根据规章制度评选优秀学生干部，激发学生的学习积极性，为后续的育人工作打下基础。

需要注意的是，要保证制度化管理的有效性，辅导员在实际的育人过程中必须严格落实规章制度，并设置与之相关的监督考核机制，保证规章制度落在实处。针对少数违反规章制度的学生，辅导员要从严处理，使其吸取教训。针对部分偶尔犯错的学生，辅导员要耐心进行引导，帮助其寻找犯错的原因，并加以改正，以切实提高育人效果。为保证相关制度的有效性和可行性，高校在制定制度前要反复调研，还要抽取相关的学生代表进行测试，利用其提供的相关建议及时修改制度中不合理的部分，以保证制度与实际育人相契合。

除此之外，高校還要让辅导员形成制度化育人意识，不断提升学生管理工作的规范化程度。例如，在处理与育人制度相关的严重问题时，高校要进行公开处理，或组建审查小组进行审查，确定最终的审查结果，以避免处理结果不合理而影响辅导员的可信度。同时，在发布处理结果前，高校要与学生家长进行充分沟通，并准备充分的证据，以避免处理不当影响学生健康成长。

四、结语

综上所述，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，对高校育人效果有着重要的影响。因此，提升辅导员育人工作有效性，已成为当前各个高校教育发展的必然选择。新形势下，为打破原有单层次育人体系的桎梏，高校要结合育人工作开展的现状，分析影响辅导员育人效果提升的重要因素，在此基础上深入探讨提升辅导员育人工作有效性的相关策略，以提高人才培养质量，更好地实现育人目标。

参考文献：

[1]张家华.基于“三全育人”理念下高校辅导员与思政课教师协同育人现状及其路径研究[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版， 2022，43（05）：83-86.

[2]刘英，刘侣萍.新思政观引领下高校辅导员“一体化”育人体系构建研究———基于湖北科技学院的探索[J].湖北科技学院学报， 2022，42（01）：144-149.

[3]伍敏红，朱忠洁.高校辅导员利用心理学理论开展育人工作的研究———以学习和迁移理论为例[J].广东交通职业技术学院学报， 2021，20（03）：116-118+128.

[4]张瑞，张晓京.高校辅导员工作室育人功能的实现路径———以中国人民大学“张晓京辅导员工作室”为例[J].北京教育，2021（03）： 83-87.

[5]邵临光，卢晨曦.高职院校辅导员与班主任协同育人机制探究———基于“三全育人”的视角[J].邢台职业技术学院学报，2021，38（05）： 47-49+73.

[6]梁朋，郭玲，王伟.“课程思政”背景下高校辅导员与专业课教师协同育人的思考与实践[J].锦州医科大学学报：社会科学版，2021，19（04）：86-89.

[7]苏丹.高职院校创新创业教育的师资准备及实现———辅导员与专业课教师协同育人的视角[J].湖南工业职业技术学院学报， 2021，21（04）：114-117.

[8]苏筱，王琳.“三全育人”理念下本科生专业导师和辅导员协同育人实施现状与路径优化研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（03）：29-31+34.

[9]龚晨慧.“三全育人”背景下高校辅导员管理与德育融合模式探索[J].吉林教育，2023，22（05）：82-84.

Exploration of Strategies for Improving the Effectiveness of College Counselors Education Work under the New Situation

Gao Meijiao

（Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin 150022， China）

Abstract： In order to enhance the quality of college counselor education work， this article studies the strategies for improving the effectiveness of college counselor education work under the new situation. Firstly， based on the current situation of college counselor education work， the necessity of improving the effectiveness of college counselor education work is analyzed. Then， from three aspects： optimizing the concept of college counselor education， planning the focus of college counselor education work， and improving the management mode of college counselor education work， strategies are explored to enhance the effectiveness of college counselor education work， in order to provide some help for college counselors to better carry out education work.

Key words： universities； counselors； educationwork；foster character and civicvirtue；validity