初中信息科技实施Python编程教学的策略与思考

贾艳霞 许红霞

摘要：随着信息技术教育产业的不断扩增，以培养学生良好的信息基础应用能力为目标，开展素质化教学是当代教师教学工作中的重要组成部分。为满足未来国家信息科技建设领域的发展需求，结合编程课程选择Python作为初中编程课教学的主要应用语言，从而对中小学计算机思维能力进行全面培养。为此，本文将讨论初中信息科技Python编程教学的策略，概述Python编程语言的内容及內涵，分析初中编程课程教学的重要性，总结Python编程课程教学当中的问题并提出相应的教学优化对策，从而为下一阶段初中Python编程课程教学工作的正常开展以及学生编程能力的强化起到一定的促进作用。

关键词：初中；Python；编程教学

在信息技术的助力下，现阶段以构建“互联网+”为主体的社会发展格局，不仅改善了当前人们生活的状态，提升了生活质量和水平，在一定程度上对学生的教育发展也起到了一定的促进作用。而在计算机开发语言的教学过程当中，Python编程语言因其高效、简单、便捷的特点受到广泛关注，是一种适用于基础教育阶段学生编程课程学习的编程语言。为此，在初中信息化教育过程当中，教师可结合Python编程语言教学，通过精心选择的教学案例并引导学生积极参与实践练习，强化学生编程基础，提高编程积极性，培养学生学习编程的兴趣和动力，从而在初中教育阶段巩固学生的信息素质和信息基础，帮助社会培养出更多具备高素质和水平的编程人才，为推动社会信息技术的高速发展和科技水平的不断提升做出重要的贡献。

一、Python编程概述及初中教学意义

Python 是一种编程语言，它不仅提供了高级且高效 的数据结构，同时也简化了面向对象编程的过程，与 JAVA 等传统型编程语言相比，Python语言在语法和动态类型上面更为简略。Python 是一种解释型语言，使得该语言在多数平台上常常被应用于脚本的制定和快速的开发应用，能够在短时间之内实现高质、高效的编程语言开发目标，从而扩展新的功能和数据类型，该语言常应用于代码的爬取和网络的数据筛选等领域。

在初中阶段开展 Python 编程教学不仅可以帮助学生 快速进入编程学习领域，提高学习的质量和效率，同时 在一定程度上也能够构建简单的编程语言应用机制和认 知，促使学生在短时间之内掌握 Python 编程语言的编程 方法。通过可扩展性地学习， 学生可以在自身语言运用的基础上，尝试开发生活、工作及学习过程中的各项知识，以此积累相应的编程经验，提高编程素质和能力。

除此之外，结合该课程的教学学习，也可以巩固学生的英语基础和培养数学逻辑思维能力，促使学生在后续的成长过程当中养成良好的学习习惯，有助于学生在未来的学习领域中不断进步和成长。

二、Python编程语言的特点

要想提高初中Python编程教学的整体质量，就必须注重该编程语言特点和内容，才能够在当前信息化时代的教育引领下，强化初中阶段Python编程教学的质量和效率，帮助学生快速构建良好的编程知识体系，提升编程的质量和效率。

（一）灵活性

Python编程具有灵活性较强的特点，在实际开发应用过程中，由于其开源的本质可以被移植于多种平台上，通过Python编程可以避免依赖于某一系统，在Python编程过程当中，所开发的程序语言无需修改就可以在不同的平台上进行运行，确保了代码和程序的可拓展性及可移植性，简单地说就是可以自由发布这个程序，并通过将其应用于不同的平台上，实现程序的运行和发布，基本上也可以通过一定的改进和优化自由地应用于新的软件当中，从而达到技术分享、团体分享和资源分享的目的。所以，在实际教学过程当中，教师要注重Python代码语言的灵活性特点，注重多种不同平台的应用展示，让学生在脑海中形成相应的概念，从而帮助学生深化这一理念。学生在后续的编程学习过程当中，能将自己所编写的程序在不同平台上运行，以此培养学生的学习自信心，感受程序运行的成就感，并促进后续阶段学习的积极性。

（二）解释性

Python语言由于其开源的本性，在实际编写过程当中能够方便不同的工作者进行修改、调整和补充，从而实现语言优化的目的。相较于传统的编程语言，C语言在原文件转移到另一个计算机使用的过程当中需要必须进行不同标记、选项并完成才能运行的过程不同。Python语言编写程序不需要运行二进制代码，可以直接在平台软件或者系统当中运行源代码，从而提升运行的质量和效率，整个过程变得更加的快速、简单且高效，而突出这一优点的正是该语言的解释性特点。Python语言能够通过C语言与机器语言的转换以及运行，实现语言内容的解释，不用担心编译程序过程当中确保转载正确的库资料，从而规避了一系列下载、安装以及添加程序的环节，可以通过直接将Python复制到另一台计算机上，保证其正常的运行工作，使得Python程序更加易于移植。

三、Python编程语言教学中的困难以及问题

虽然Python编程语言被应用于初中信息科技教学过程当中，可以有效提升学生的信息素质和信息学习水平。但是在实际教学过程当中，由于其语言本身的特点以及应用过程存在一定的困难，从而导致整体教学质量和效率的下降。本文通过分析Python编程语言教学当中的困难并总结其问题产生的原因，从而为下一阶段语言教学工作的顺利开展以及整体质量的提升做出重要的贡献。

（一）教师Python编程语言教学思维落后，教学意识不强

很多初中信息学科教师在教学过程中只关注学生在课堂上的纪律性和规范性，多数情况下是让学生根据自身的需求，在课堂上按照课本内容进行简单知识的讲解和理论概念的灌输。在这种情况下，基于理论化教学所开展的Python编程教学工作会因为教师对课程教学重视程度不足而表现为照本宣科式地讲解。很多初中生刚接触编程语言，对语言的结构规律规范了解程度较低，再加上教师本身教学意识较弱，在教学过程当中只注重课程理论化的讲解，而忽视了实践操作的展示，就会降低整体的教学质量和教学效果。教师在教学过程当中并未就当前市场环境下企业的Python编程、工作现状进行深入的探究与分析，所坚持的教育理念仍非常的陈旧且落后。基于这种情况所开展的Python编程教学只能让学生掌握简单的编程应用和基础知识，完全无法达到现阶段市场环境下的工作实践标准，甚至会导致学生在后续阶段学习过程当中应无法运用自己所掌握的编程技术实现编程，而降低整体的学习意识和学习积极性。

（二）教师本身的Python编程语言水平较低

在初中信息科技教育领域，教师的教学水平在一定程度上决定了整体课程教学的质量和有效开展，只有高素质、高水平的教师才能够在编程教学过程当中深入分析教学的问题和核心，提升整体的教学效能。大多数初中学科教师并未接触企业Python编程工作，所以对现阶段Python编程教学的了解不深入，在实际教学过程当中，仅凭着教材对学生进行理论化式的讲解，而并未落实自身Python编程技术的提升和新知识的学习。这就导致教师在后续教学过程当中遇到突发性教学问题时难以做到及时有效解决，针对Python编程教学无法做到及时的有效创新，整体教学效能低下，学生教学效果不好，难以培养学生良好的基础素质和教育效能。

（三）缺乏与企业建立校企合作教学机制和系统

为培养出具备高素质、高水平的Python编程人才，强化其在社会工作当中的对接效率和能力，必须加强初中生Python实践编程经验的积累提升及编程水平和素质。然而，在班级教学过程当中，初中信息科技教师并未就Python编程教学构建相应的教学合作机制。多数情况下仅由教师一人提供Python编程课程，然而，由于教师本身缺乏足够的社会工作经验，导致所开展的编程实践教学难以满足现阶段社会发展背景下学生的实践学习需求，从而降低整体教学的质量和效率。

究其原因，主要是教师在实际教学过程当中并未向学校申请与企业构建校企合作教学机制，且难以针对当前社会发展背景下的企业Python开发要求进行专业性教育，致使学生的Python教学素质不断降低，严重影响后续阶段教学工作的正常开展。

四、Python编程语言教学的对策探究

（一）强化教师Python教学重视度改变学生学习思想

在实际教学过程当中，教师的教学思想及学生的思维思绪在一定程度上会直接影响整个教学工作的正常开展，只有重视Python编程教育，了解其教学的重要性，才能够在下一阶段的教学过程当中做好教学资源及应用。教师在教学过程当中强化学生学习意识，改变学习思维，使学生以更加积极的状态进入Python编程教学当中，提升教学的质量和效能。

学校在管理方面需要重视初中学生编程教育课程的开展，围绕教师和学生在该领域的Python编程教学学习开题讲座以及教学活动，通过宣传的形式，让教师明白Python编程教育对学生思想教学、学科教育及综合能力培养的重要性，促使教师端正教学工作态度，以认真负责任的思想对待该项教学工作，从而提升整体的教学质量和效率，同时在一定程度上也能够起到教学引导的作用，让学生明白自己掌握Python课程知识和编程技术的好处，更好地配合教师教学工作的开展，实现个人编程技术的强化及教学水平的提升。

（二）合理应用教学案例展示编程应用价值

很多刚进入初中的学生虽对编程技术的学习比较陌生，但整体积极性较强，好奇心较高。在这种情况下，学生会因为教师教学内容的选择以及形式的应用而表现为不同的学习状态。一般来讲，空洞的理论知识不利于学生理解编程语言与使用技巧以及学生本身学习兴趣的培养。只有引用现实生活案例融入趣味元素，才能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使学生在后续学习过程当中以更加专注的态度完成相应的学习工作，强化教学的灵活性和趣味性并提供给学生一个实践的机会，从而保障Python的教学質量。在实际教学过程当中，教师可以将App打车计费功能或者BMI指数测试的边长案例作为教学研究的对象，通过展示整个程序编写、运行以及验证其正确性的过程，从而加深学生对Python教学的认知，提高教学的综合质量。

（三）创新教学方法，培养学生编程思想

在初中Python教学过程当中，教师的教学方法在一定程度上会影响学生的整个学习态度、学习质量和学习意识。只有趣味性且兼具实践特点的教学模式，才能够在后续的教学过程当中把课堂主动权归还给学生，让学生主动参与到课堂的实践活动当中，提高学生的学习自主性和综合质量，培养学生的编程思维。

落实到实际教学过程当中，教师可以以信息调节阀+实践教学模式的方式，促使学生通过视频观看及教师展示的方式，从Python程序的结构、要点、流程出发，围绕Python语法当中常见的方法体系和循环结构进行教学实践，让学生掌握循环语句的基本语法和使用技巧，在充分培养学生学习兴趣的前提下，让其利用自己所学的简单的语法编写方法，尝试开发简单的程序。在整个过程当中，不仅可以锻炼学生的实践动手能力，同时也可以让学生通过对问题的不断深入思考分析以及研究提升研发的效率与质量。

（四）使用分层教学法，针对不同素质的学生开展分层教育

编程教学比较重视学生思维及个人素质在实际教学过程当中的具体表现，部分学生在实际教学过程当中，表现为不一样的编程素质。在这种情况下，教师需要针对学生的编程学习现状、学习素质和水平进行针对性分析并划分为不同的学习层次，开展不同内容的教学，从而实现该领域的因材施教，提升教学进度和效率，推动整个班级的共同成长和发展。

分层教学法不仅可以尊重学生的个体差异，同时也能够就学生在Python编程领域的特点和优势能力的不同进行教学优化，从而设置不同的学习任务和目标，满足不同层次学生的学习需求，以此强化并巩固学生Python编程语言的应用基础，推动编程思维能力的形成。为此，在实际教学过程当中，教师要对学生的学习素质、学习现状和学习能力进行全方位的分析，将学生的编程素质按从高到低的顺序依次划分为优秀、一般和较差。

对于优秀的学生而言，需要在现有的教学基础上让其拓宽视野，掌握Python编程不同平台的移植应用以及空间开发的能力，可以通过开展实践活动并要求学生在编程练习过程当中，对自己所掌握的编程知识和开发技巧进行实践操作，以此验证自身在该领域当中的不足，做好相关新知识的吸收和应用，提高编程水平。

而对于学习成绩一般的学生而言，需要根据学生的学习实际情况和各方面知识结构内容，布置一些具有难度的学习任务和问题，以此强化该层次学生的学习能力和学习水平，提高编程语言的应用。对于成绩较差的学生而言，需要巩固学生的编程基础，了解编程的基本思路，进一步培养其编程思维，强化学生的编程能力，使学生在理论化过渡到实践过程的当中将自己所掌握的变成知识逐步应用，利用简单的编程任务和问题，激发学生的学习动力，促使其在后续的学习过程当中快速跟上优秀学生的脚步。

五、结束语

综上，为进一步提高Python编程语言的教学效能，培养学生良好的编程习惯和编程意识，巩固其语言编程基础，需要教师在实际教学过程中对教学进行合理的分析以及探究，根据班级学习设计合理的教学方案，总结教学过程当中存在的问题，结合自身的教学经验拓展教学范围，利用理论知识+实践操作的教学模式，帮助学生掌握Python编程知识的应用以及编程技术的要点，提高学生的编程能力和编程水平，结合分层教学法在课程教学当中的使用，从而推动整个班级的共同进步，为强化学生逻辑思维能力，巩固学习基础，拓展编程视野和能力，培养高素质编程人才奠定坚实的基础。

作者单位：贾艳霞 许红霞 山东省邹城市南屯煤矿学校

参  考  文  献

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[3]孟杰， 龚波， 沈书生.面向初中生Python编程的教学设计与实践研究——基于项目式教学视角[J].数字教育，2020，6（04）：47-51.

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