学习“四部曲”

陈恩迪

对2023届的我来说，大学时光像极了跌宕起伏的“四部曲”。

自由随想曲

谈起2019年，我会想起当年夏末秋初，自己背着书包、一脸好奇地走进大学校园的时刻。9月初的那个清晨，我拖着两个大行李箱，一个猛子扎进了自己的大学生活。

校园里，几乎可以看到各种理想的生活模式。苦心孤诣，一心求学者有之；开朗活泼，培育爱好者有之；精明能干，创新创业者亦有之。每种模式都想尝试一番，上课之余，我流连在各大组织、社团里。昨天参加书法社举办的书法大赛，今天在志愿者协会和伙伴们一起策划福利院送温暖活动，明天又作为记者团的新闻编辑，报道“红领巾研学基地”授牌儀式……

大一寒假，我还在兴致勃勃地规划春节后返校的志愿服务工作，孰料疫情突然到来，返校按下暂停键。学校宣布：下学期，学生开展线上学习。我们开始在“云端”就读。此时，“自由”和“散漫”成对出现。一个人对着电脑屏幕上网课，时常会走神，课堂氛围的缺失，让人在思考问题时常常大脑短路。久而久之，懒散、消极、怠惰的情绪一齐出现，在学业方面不免掉以轻心。

大一第二学期时，为了尽可能减少授课形式变化给学习带来的影响，我采用了现在看来极呆笨的听课办法——多次回看网课。第一遍从整体上把握课程逻辑，第二遍借助语音转写软件，把老师的话逐句转写成文，第三遍听网课，校对文字材料的错漏之处，第四遍依据校对后的文字材料，标记当堂课的重难点，找出自己不理解的地方，向老师求教。如此反复听课，才勉强维持住成绩排名。

爬坡进行曲

大二，我们终于在9月重回校园。此时最大的困难仍然是学习，隔着电脑屏幕习得的知识似乎更容易遗忘，学了汉赋忘了先秦的散文，学到魏晋的诗歌又忘了汉代的赋。回校后，老师在课堂上抛出网课教过的知识点，台下我们却大多茫然。为了保证知识链条的延续性和完整度，我只好回到原点，重新捡起已经学过的知识再温习一遍，在这个向上攀登的过程中，倒也体会出一点“学而时习之”的愉悦感来。

大二下学期刚开始，网上教学再度拉开序幕，历时一个多月，3月底，学生们回到校园，见到了校园里的春日景象。

到这里，我们经历了第三种学习状态：网上授课加线下课程。大二下学期，基础课程多且难，好几门课程前半段通过网络授课，后半段则是线下授课。为了取得相对理想的成绩，我们纷纷寻找更加高效的学习方法，截图、录音、思维导图、文字笔记齐上阵，只为了更好地衔接课程内容，不至于使自己在线上、线下课程转换时无所适从。其中，我采用的方法是根据老师在开学时下发的讲义制作电子版笔记大纲，然后在上课时根据老师的讲授内容，实时修改、补充大纲。这样做的好处是方便调整和完善笔记，省去了在纸质笔记上勾画、排版的麻烦。

从网络授课转换为线下授课后，老师常常会在课堂上回顾、充实网上授课的内容，这就更显现出电子版笔记的优势来，笔记中哪里需要加一段文字说明，又或是哪里要调整表达方式，只需在电脑上轻轻按下回车或退格键即可。这种做笔记的方式比起使用软件逐字逐句转写语音，效率大大提高。在期末复习时，只需要把电子笔记打印出来，就能得到属于自己的知识手册。从这个角度而言，大二是爬坡的一年，也是不断摸索学习方式的一年。

忙乱交响曲

大三这一年，理论课程繁多，实践课全面展开，既要学习艰深的古典文论、汉语史，又要参加“五二五读说写工程”，还要着手准备升学、就业等诸多事宜，真可谓忙乱喧嚣。

让人印象最深刻的是“五二五读说写工程”。“五二五”是指阅读50部专业著作并做读书笔记、背诵200首经典诗文、创作50篇文学作品。我的导师鼓励我们探索散文、小说、诗歌、戏剧等各类文学体裁，但对作品的质量要求很严格。小说写起来天马行空，搔搔头想到一个还算精彩的情节，据此倒也能勉强铺开叙事。创作诗歌和戏剧可着实令我为难，常常因为没有灵感而急得抓耳挠腮。写诗必得考量声律和对仗，戏剧则要求章法严谨、结构得宜。

为了让戏剧的节奏不那么拖沓，我经常在剧本上删了又改、改了又删。我创作的戏剧《木王》将着眼点落在传统木工行业的盛衰上，在写剧本时，我有意在剧中大量使用方言俚语，以增强台词的民间色彩，但始终觉得人物的语言不够地道、缺少韵味。我想起在我的家乡，每当村中有新屋落成，都会举行上梁仪式，木匠师傅会高唱“上梁歌”。那何不将此类民间歌谣融入剧本？为此，我找到家乡的老木匠，向他们请教木匠行当代代相传的伐木福诗和上梁歌词，进而修改了《木王》的开头——将木工们在做工时唱的伐木福诗植入戏剧，用“木王、木王，你生在何处，你长在何方”为引子，紧扣主题，演绎出传统木匠行当在时代潮流中升沉起伏的故事。

虽然创作的时候困难重重，但回过头来看，正是因为有了这种亲身创作的经历，才使我对文学的体察和理解更为深刻。如果说课堂上学的理论知识让我能够“出乎其外”，从理性的高度观照和审视作品，那么“五二五”的写作任务则帮助我“入乎其内”，从感性的层面把握文学的创造过程。

此外，“五二五读说写工程”还包括文艺展演、文学讲堂、读书会等一系列实践活动。

文艺展演要求我们自行编写、排练，将课本中的内容搬到舞台上，在全校师生面前做汇报演出。其中既有渗透着古典文学情韵的舞蹈《长安梦呓》、歌曲《诗礼华裳》，又有现代文学史上的经典话剧《日出》、外国文学名篇《天边外》，还有考验语言学学习成果的朗诵表演。围绕着舞台表演，我们成立了统筹、外联、宣传、后勤等多个小组，我具体负责宣传工作。

由于大三开学一个月后就要演出，时间很仓促，同学们充分吸取线上学习的经验，以线上会议的形式把排练提前到了大三开学前的暑假。这样一来，同学们能够依托软件，得闻搭档其声，得见搭档其人，排练后，还能立即开会总结，改进节目效果。在排演话剧《日出》时，演员们根据时间节点，在屏幕前说台词、做相应的动作，排练结束后，话剧小组的全体同学再召开线上评议会，回顾演员们在体态、表情、台词等方面的表现，导演和編剧针对“陈白露”“潘月亭”和“方达生”等角色的表演给出建议。“潘月亭，你可是银行经理啊，要演出这个角色八面玲珑的样子”“方达生，你的动作幅度太大了，你演的是个缺乏社会经验的知识分子，要呈现出这个人身上的书生气来”……

我作为宣传组组长，把18名同学分成了文案撰写、海报制作、视频剪辑和媒体运营四个小队。在每个宣传周开始前，文案小队会按照宣传主题写好稿件，我审核后，交给海报和视频小队完成配图和剪辑，通过微信公众号发布。下一周开会时，我们会复盘上周的宣传情况，接着再针对存在的问题商讨解决办法。在暑期宣传期间，我们面对的最大难题就是线上宣传的人气不高、效果不好。由于这时同学们都没有返校，缺乏展开线下宣传的条件，如果想要扭转困局，让特色实践课程“出圈”，就只能在网络宣传方式上动脑筋。为此，我仔细查看了上一届“五二五晚会”官方账号的全部内容，又参照融媒体中心、广播站等学生组织的宣传策略，整理出一份宣传明细表，带领组员展开头脑风暴，想出了剪辑踩点视频科普“五二五”，开设“作家趣闻”“说文解字”“以文会友”等宣传栏目，向全校师生推介中文系的课程和专业知识。宣传视频和文案的点赞、评论、转发数量稳步提升，其他学院的同学也借此了解了什么是“五二五读说写工程”。

节目正式开演前，由于外专业的同学被暑期的线上宣传吊足了胃口，门票刚刚派发就被一抢而空，汇报演出也大获好评。

丰收圆舞曲

由于我前三学年的绩点在年级名列前茅，各方面的综合表现也不错，因此获得了保研资格。

保研的考核形式以面试为主，同样在线上进行。尽管我早已经历过网络授课、线上考试乃至云端排练的重重考验，但到了重要关头，在线上仍然有些紧张。

提前做好了种种准备，也还是避免不了突发情况的干扰。我的面试时间定在早晨8点，我排在第一个。当天早晨洗漱、用餐完毕，打开电脑，距离面试还有30分钟，本该按部就班地登录软件，静待考核开始，谁知面试间突然断电，时值盛夏，天气本就燥热，遇到这种情况更是急得我满头大汗。我飞奔到楼宇管理员办公室说明情况，请他帮忙找来电工师傅，进行紧急抢修，终于在距面试两分钟时通上了电。还没等我反应过来，围坐一桌的面试官突然出现在电脑屏幕上，我们通过屏幕彼此对望。保研考核总算是有惊无险，圆满完成。

责任编辑：贾倩颖