以心育人，共育“绿苗”

杨惠

随着新课程标准的发展，培养学生的核心素养变得越来越重要。另外，随着社会的快速发展，网络信息对于学生的影响也越来越大，而学生由于学识和经验不足，难以甄别社会和网络中传播的信息，思想观念、学习习惯、兴趣爱好等都会受到影响。因此，在小学教育中开展德育教学非常关键。

一、重视家庭教育

（一）家长对学生德育的重视意识

在进行家访或和家长日常交流时，教师发现，部分家长有两种极端想法，一种是为了学生能专注于学习，任何家务都没有让学生做过，学生只需要负责学习就行。另一种是对学生没有任何要求，只希望学生快乐成长就行，因此，不断满足学生需求，迎合、宠溺学生。这两种想法都会使学生的个人品质受到影响。

对于那些头脑特别灵活、智商特别高的学生，家长往往给予他们很高的期待，但是对于那些资质没有那么好的学生，家长和教师就要尽量发现他们的特长，而不是给予他们压力。

（二）家长言传身教

例如，在校园日常生活中，总有个别学生见到老师不打招呼，匆匆而过，对于地上的废纸、废口罩视而不见。在班级里，时常有学生说脏话，且屡教不改。教师在与这类学生的家长交流时发现，其实他们的父母也会存在一些不好的言行举止。

在家访后，教师发现，个别家庭条件很优渥的学生，由于父母为其创造的环境太好，可能会导致他们对父母的付出已经麻木，不仅不感谢父母，甚至觉得他们的付出理所当然。在教师苦口婆心地告诉他们父母每天有多辛苦时，学生却面无表情，不为所动，回家后依然对父母不闻不问，令人寒心。

家长在教育的时候要严慈相济，关心爱护学生，多与学生沟通交流，要让学生在平时的生活中，能够感受到来自家庭的关爱。同时，家长还要密切关注学生心理健康的发展，对学生存在的心理问题，必须第一时间解决，进行适当引导，尽可能给予学生足够的爱与陪伴。

二、重视学校教育

（一）教师要积极参与学生的德育工作

比如，在教授部编版语文三年级上册的猜想单元时，教师不仅要指导学生有依据地猜想，同时还要引导学生的猜想向善向美。在讲解《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》等课文时，教师可以对学生进行合理引导，让学生了解生活中的各种品行，让学生猜想老屋与胡萝卜先生，还会不断地帮助他人的后续。在讲解《小狗学叫》一课时，教师对学生进行引导，让他们给小狗书写一个圆满的结局。

低年级学段学生的模仿性和好奇心非常强，学习一些不恰当的口头禅，他们也许并不知道对错，只是觉得好玩，但如果不及时制止，必会形成错误的言行习惯。

（二）班主任要重视加强学生思想道德培育

在开展德育教育工作的过程中，班主任必须要对学生进行充分了解，尊重学生的人格与自尊心，确保和学生友好相处，建立良好的师生关系。班主任要从学生日常学习生活的实际出发，把关爱学生贯彻在学生管理工作的全过程，只有当学生感受到班主任对自己的关爱，才能促进师生关系的友好发展。

（三）设立专门教师对问题严重的学生进行教育

学生不能够得到很好的家庭教育，一部分原因是一些家长不在学生的身边，不能对其进行教育。另一方面的原因是家长本身的素质不够高，达不到对学生进行教育的标准，也没有良好的方式方法对学生进行教育。针对这一特殊的原因和情况，教师可以在学校设立专门的兼职岗位给关心爱护学生以及有经验的或是年轻的教师，让他们专门针对部分家庭教育缺失的学生进行教育，来弥补家庭教育的缺失。根据相关规定，学校必须重视思想品德教育，聘任相关专业的教师，要求教师专业和职位对口，每个学校必须要有相关专业教师的比例。学校在聘用这个岗位的教師时，要着重观察教师的师德师风，以及教师的教育热情，对于师德师风不过关、教育热情不高的教师严格不允许进入这个岗位。

（四）注重学生主动参与

随着新课程的逐渐改革，教师在进行教学的过程中，要让学生占据主体地位，确保学生可以主动并且快乐地学习。在开展思想道德教育的过程中，也要保证学生能够自主地加入其中。为了吸引学生能够积极主动地参与，教师可以在课堂活动中设置一些奖励，不要设置难度较大的活动，要适应学生的身心发展状况，还要能够吸引学生的兴趣，可以采用课堂演讲、课堂讨论、角色扮演以及课堂游戏的方式。除了在课堂中，在课外一样也要让学生能够自觉自主地调整自己的行为，要适当地鼓励学生，使其积极地调整自己的行为。对于行为习惯不好的学生，也要对他们进行单独的批评教育，让他们认识到自己行为的错误，当他们稍微有一点改变的时候，要及时进行鼓励和嘉奖，并可以试试在公开的场合表扬，提高学生主动参与的积极性。

三、重视家校合育，合力促进儿童健康成长

要形成教育合力，首先教师要尊重家长，要及时与家长联系，把家长当成教师教育的“合伙人”，家长和教师的地位是平等的，教师和家长进行沟通的时候，一定要以平等尊重的口吻，不能把家长当成自己教育的助手。教师可以根据实际情况，给家长提供一些教育方法以及观念，但要避免命令家长，要保证两者之间能够相互沟通，实现相互理解。家长也要尊重教师的教育，在双方教育理念没有达成一致的时候要进行深入的沟通，双方都能充分发表自己的意见，最后形成统一的意见，家长和教师应该时常进行沟通，了解学生在校在家情况，深入了解学生的身心发展状况，以及学生的性格特长等。

对于不同的学生，教师以及家长可以设定不同的培养计划。针对冲动莽撞的学生，家长和教师要相互配合，给学生“浇冷水”，磨炼学生意志；针对腼腆内向的学生，家长和教师都要对他进行鼓励，鼓励学生不断突破自己，形成积极乐观的态度。家长和教师在学生面前也要相互维护彼此的威严和形象，因为只有家长和教师在学生心中有一定的威严，有良好的形象，才能让学生信服，避免形成教育的反作用力。

此外，学生的成长脱离不了社会大环境，因此，社会德育也尤为重要。我们可以在生活中的方方面面随时随地进行道德教育。如在路边搭建讲文明、树新风的标语牌宣传道德教育；在社区定期组织播放道德教育的视频等。将这些有利因素融入学生生活的点点滴滴，让学生心中的德育种子沐浴着和风细雨，健康成长。

总之，在现在飞速发展的社会中，人们对学生能力发展的期待是希望他们都能根据自身的天赋和爱好做好自己的学习规划，为社会和国家做贡献，教师要让学生在未来的工作中，能够在自己的岗位上，充分实现自身的价值。