多彩的活动

文题在线

“祖国在我心中”朗诵会、植树节植树、学校运动会、“六一”儿童节演出、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

大手导写

本次习作属于半开放式记事类记叙文，抓住“多彩”，紧扣“活动”选择材料。我们开启头脑风暴，搜索记忆中的活动材料，筛选、确定写作素材，继而思考、提炼材料的意义，明确写作中心。

本次作文有三点要求：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写;写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现;把活动中的体会写下来。可见，写作时首先要完整地叙述活动过程，突出重点;其次场面描写既要展现活动的内容，在“面”上描绘，又要突出活动的精彩，在“点”上聚焦，达到“点面”结合。

1.在阅读中学点面结合

在我们学过的课文中，不少描写场景的片段都运用了“点面结合”的方法。《狼牙山五壮士》中，作者先从“面”上描写五壮士整体作战的场景，写出战斗的规模、激烈程度和危急形势。接着，聚焦五壮士，抓住五壮士不同的神态、语言、动作，突出他们不同的性格特点和英雄形象。

2.巧借微视频活化场景

写作之前，我们要搜集活动微视频，或者有目的地组织一次活动，拍摄活动视频。要注意的是，视频中既要有活动的整体场面，又要有众多个体的特写。如班级拔河比赛的视频，打算给哪位大力士特写？特写他的哪些方面？如果是辩论活动，正反双方都是可以选择的“点”，主角一般是获胜的一方，另一方可以是配角，这样写，场面会更加立体;如果是采摘活动，可以多方面选择“点”，如爬在树上采摘的人、站在树下捡的人或者边摘边吃的人，这样的描写会使场面更加丰富多彩。

作文误区

症状一：习作重点不突出

流水账般记叙活动过程，写出活动时间、地点、人物，活动经过却写得不具体，重点不突出。

症状二：“点”的描写太单一

缺乏活动场面中“点”的敏锐捕捉，观察不够细致，缺乏对具体细节深入的刻画。场面描写中“点”的选择不够全面，只选某一方的“点”进行刻画。

症状三：活动结尾不深刻

如果是比赛，活动结尾多以比赛结果呈现，缺少对活动的感悟或参加活动的体验，欠缺真情实感。

小手练笔

激情辩论

◎周 甜

“人们通过合作还是竞争取得更大的成功”是今天辩论的主题。正反方各有五名选手，正方选题——通过竞争能取得更大成功，反方选题——通过合作能取得更大成功。

课间，正反双方的辩手们各自凑在一起，商讨辩论内容，教室里弥漫着浓浓的火药味。

上课了，一场没有硝烟的战争拉开帷幕。正方一辩张诺同学第一个发表看法：“人们通过竞争会取得更大的成功。比如通过考试、面试选拔人才，这都是竞争。如果在考试中，你和别人合作，被老师发现，定会被点名批评，甚至请出考场。”这观点让我惊掉下巴，谁会在考场上“合作”？那叫作弊，我感觉她混淆了概念。

“合作建立在公正、公平、公开的基础之上，而考场上‘合作是‘作弊。我方认为通过合作能取得更大的成功。比如战士们通过合作，取得胜利。”反方一辩卞雨涵抓住了正方一辩的漏洞，进行有力回击。

正方不同的声音响起来了：“战士们不也是通过竞争才能参军吗？”

“通过竞争选拔士兵表面上看是竞争，实际上是更大的合作。那些没能参军的，通过其他方式照样可以为国效力。”

“不少人通过合作获得利益，之后会出现利益分配不均，导致合作失败。因此我方认为通过竞争能获得更大的成功。”

……

辩论场面十分激烈，正反双方的立场都很坚定。最终，反方辩论略胜一筹，正方孙浩获得最佳辩手。

通过这次辩论，我们懂得了竞争和合作之间并不是对立关系。要想成功，既需要竞争，也需要合作。

拔萝卜

◎蒋天宇

做完课间操，吴老师带我们去班级种植园拔水萝卜。

两个月前，我们在菜地里撒了一些水萝卜种子，这么短的时间，居然可以收获了。

站在菜地边，一眼就能辨认出水萝卜。它的叶片是黄绿色的，看起来好像枯萎了一般。

水萝卜呢？当然是长在泥土里了。同学们争先恐后地来到菜地里。班长大喊：“注意脚下！”原来小瑞迫不及待拔萝卜，一脚踩在我们刚刚移栽的生菜苗上。吴老师一边示范一边讲述：“先捏住萝卜缨的根部，轻轻往上提;拔出萝卜后，抖落泥土，掰掉萝卜缨。”我们分组拔萝卜。第一小组的同学分工明确，有的蹲着拔，有的弯腰抖泥土，有的专门掰萝卜缨，有的撑方便袋装……其他小组照着第一组的样子拔萝卜。小宇得意地说：“这个应该是全班最大的水萝卜。”“水萝卜并不是越大越好。”婷婷答道。“为什么？”“太大可能会糠心，不信等会儿你尝尝。”

我们把水萝卜放在水龙头下清洗干净后，带回班级分给同学们品尝。

那个最大的水萝卜最终落到了小宇手里，“咔嚓——”他忍不住啃起来，“没糠心！嘶——”辣得他龇牙咧嘴。女生怕辣，削掉皮再吃;男生则无所谓，几口就吃完一个水萝卜。

“种瓜得瓜，种豆得豆。”两个月前，我们把种子撒入泥土;今日，水萝卜将丰收的喜悦永远留在我们心间。

总评

两篇习作都写了小作者参加的一次活动，介绍了活动地点、人物和过程，不仅都运用了点面结合的写法，而且用侧面描写突出人物特点。周甜同学运用语言描写突出正反方辩手的特点，把辩论赛描写得精彩纷呈;蒋天宇同学将拔萝卜、吃萝卜的场景描绘得细致到位。

【作者系江蘇淮安市淮阴实验小学六年级学生，指导并置评：吴海勤】