学习要不要讲竞争？

王雪

知识创造与更新的速度日益加快是当代社会的一个重要特征。“提高一分，干掉千人”，在中高考制度下，学习上的竞争早已是客观存在的现实。一方面，适度的竞争可能会对学习有促进作用；另一方面，无序的竞争也会带来一系列弊病。单向度的考核标准可能会培育出单向度的人，训练有素但缺乏创造力，导致“我们好像都一样”。然而，学习本身真的需要竞争吗？学习要不要讲竞争呢？

理想状态下的学习应是富有创造力的，不具有排他性。但很多时候，我们都在将竞争作为不可或缺的学习动力。那么，于现实而言，我们能完全抛弃竞争吗？学习本身的意义和制度附加的功利目的该如何平衡？是社会在干扰教育还是教育在卷动社会？问题出在哪里？近日举行的第二届青少年心理成长与心理健康教育论坛，邀请了众多专家及学者共同探讨这些问题。

学习与竞争是什么关系？

学习上的竞争是好是坏？学习到底要不要讲竞争？如何正确看待学习与竞争的关系？北京市第十九中学党委副书记陈雪芬认为，学习讲竞争，可能会给孩子带来伤害。有的学校会把学生的考试成绩和座位选择挂钩，让学生按照考试排名依序选座。这对学习成绩弱的孩子来说，是一个巨大的、灾难性的伤害，学生一进教室就会想到“我不够好，我不配坐在前几排，我是很差的”。大儒心理创始人徐凯文表示，学生会将他人的否定内化为自我批评、自我否定，即使日后功成名就，自卑心理也难以消弭。

对于这个问题，北京安定医院副院长郑毅持辩证观点。他认为，最大的问题是“应该竞争的人不竞争，不该竞争的人在竞争”。家长在竞争、老师在竞争、学校在竞争……而孩子不愿竞争，自然会出现逆反心理，甚至跳楼自杀。另外，郑毅表示，孩子在步入社会时不具备竞争力，是因为小时候没有形成规矩意识、竞争意识，长大后遇事就容易走极端。郑毅之前做过留守儿童调查，发现这类孩子的父母多在孩子6岁后回来陪伴。但其实，孩子的习惯应该在6岁之前培养，这样他们长大后才能形成自觉。他认为，竞争是人的心理活动本性，竞争意识是人与生俱来的，在玩耍中也有竞争。他提倡教育工作者应该跳出竞争意识，重视健康心理，适应变化的社会，去制定教育方案。

对此，和睦家医疗集团副总裁、北京和睦家医院院长盘仲莹认为，“学习要不要讲竞争”是一个伪命题。按照现在中考的分流制度，有1万个孩子上高中，就有1万个孩子要进职高，多少家长愿意自己的孩子读职高？而且这种危机意识，从高考提前到了中考。中考成了一个命运抉择的关键时刻。这就是社会现状，竞争是客观存在的。徐凯文认为，这是非常现实的问题，家长都不希望自己的孩子被分流掉。而且现在社会的焦虑程度明显升高，家长会比孩子更加深切地感受到社会危机，并且过早地将这种危机意识投射到孩子身上。

学业竞争的根源是什么？

学习的主体是学生，但追究学业竞争的根源，却不仅在学生。家长的过度焦虑，是否是引发孩子学业竞争的重要因素？社会的高速发展，是否加剧了教育的内卷？本次论坛活动，专家及学者们为解读教育竞争提供了两种视角：一是家庭，二是社 会。

郑毅认为，家长的过度参与，严重打乱了孩子的成长节奏。有的家长过度焦虑，剥夺孩子的睡眠时间。孩子睡眠不足，抑郁风险就会增加。家长既对孩子过度施压，又不注重培养孩子的“逆商”，导致孩子在面对问题时，缺乏抗挫折的能力。

在过度施压的同时，家长还存在对孩子过度保护的问题。徐凯文在调研过程中还发现，除了睡眠，孩子的体育运动和户外活动严重不足。有校长称，因担心孩子在活动中受伤被家长追究责任，学校被迫取消户外活动，以免学生出事。

陈雪芬表示，这是很多学校都面临的难题，家长对孩子过度保护越来越普遍，家长这几年的焦虑情绪愈发严重，对老师也很挑剔，甚至以自己的标准去评判老师的行为。其实，惩戒和表扬就像硬币的两面，都应成为有效的教育手段。徐凯文认为：“孩子的天性就是要跑、要跳、要闹。如果把这些都限制了，实际上就是把孩子关起来 了。”

对此，盘仲莹表示，孩子的问题其实是家长问题的映射。她曾遇到过很多患有厌食症的孩子，孩子都已经住院了，家长的沟通方式还是指责式、挑剔式的。这让她感觉到，家长的问题不解决，孩子的问题很难解决。

那么，从社会波动的角度分析，教育在社会中的角色是什么？中国教育学会家庭教育专委会常务理事李婧娟表示，现如今，各行各业都在讲竞争，尤其是就业的竞争直接导致了孩子的学业竞争。一个社区工作岗位的招聘都要求应聘者是985学校毕业的硕士研究生，最终录取的可能还是“清北”的学生，这让家长如何不去竞争？另外，教育被赋予了太多社会功能，家长也裹挟其中，整个行业都弥漫着焦虑情绪。从教育及其周围的生态来看，从上到下、从里到外都在卷。各个行业都在进校园，各级各类部门都对学校进行评估、评价，也会对教育造成干扰。

再看家庭这个小生态，家里所有人都在参与孩子的教育，人人关注、人人焦虑。孩子成为一个被高度关注的焦点，处在风暴漩涡的中心。盘仲莹对此深有感触。她说，社会各界都在介入教育，试图把学校变成一个封闭的小社会，什么问题都要教育去解决。所以，在谈论这个问题时，不仅要谈校园，还要谈社会。

徐凯文指出，当代社会，“焦虑”似乎已经成为不可避免的社会现象，人们的耐焦虑程度也逐渐提高。青少年是社会中最薄弱的环节，抵御风险的能力较弱。社会的齿轮将人们卷进去转动，人们不得不参与这场竞争，难以自主选择。

《三联生活周刊》主筆王珊则认为，学业竞争的主要原因可能与社会的导向有关。我们应该思考：社会到底想培养什么样的年轻人？如果希望年轻人步入社会时具备竞争力，那么年轻人可能就会朝着这个方向去发展。

早些年，我们更多倡导孩子成为一个对社会有用的人。可对社会有用，并不一定要学习成绩好，每个人都有属于自己的赛道。现在很多孩子被洪流裹挟着走，没时间思考自己的心之所向。孩子没有目标，不知道未来要做什么，只知道现阶段要把成绩搞上去。

没有竞争，动力何来？

如果学习不讲竞争，学生的动力从何而来？升学率怎么上去？陈雪芬认为，孔夫子提倡的“因材施教”现在依然适用。好成绩并不是靠竞争来实现的，竞争不是学习的动力。其实每个孩子都有自己的天赋、优势、特长和兴趣，只是学习潜力在学生时代尚未被激发，也可能是動手能力比较强，擅长学科外的事情。多一把尺子衡量孩子就可能多一个人才，在学习上竞争，可能会忽视孩子在学习之外的优点。而给予学生学习动力，首先要了解学习是怎么发生 的。第一，学习一定是主体参与。学生要自己愿意学、主动去学。她指出，年龄越小的孩子，越会在学习的时候带有一定的感情色彩。让学生喜欢上自己的课，也是老师教学能力的一种体现。第二，学习要发生，必须建立链接。把舒适区里的知识、经验和学习区里的知识、经验建立链接。舒适区的知识经验越多，链接就越容易。触类旁通，学得就越快。第三，每个人都有自己的价值追求，教师应有针对性地给予学生正向激励。学生往往是自己擅长什么或者认为什么重要，就会愿意用力去学。

以上三个条件都和竞争没有关系，学习应该是一个非常多样且个性化的成长过程，而不是单一的竞争过程。中国式现代化也应是教育的现代化，而教育的现代化一定是教育的个性化。学校和家庭一是要提供安全、愉悦、宽松的学习环境；二是要激发学生的好奇心，鼓励其参加各种校内外活动，养成终身学习的开放心态；三是要建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。陈雪芬在一线工作30年。她用实践证明，一个班级氛围好、班风好，学风也会好，学生学习成绩自然就好。同时，老师也会引导学生互相帮助、共同提高。有良好的人际支持，能够让学习者心情愉悦，学生的整体成绩就会有所提高。

如何赋予孩子竞争力？

面对充满竞争的社会，我们要如何做出改变？给孩子创造更好的成长环境？赋予孩子走向未来的能力？北京尚善公益基金会创始人、理事长毛爱珍表示，没有心理健康就没有身体健康。一个人在身体不健康的情况下，很难拥有学习动力，学习与成长同样需要强健的身体。我们的身体就是“大药王”，心理问题也可以通过健身去治愈。用健身来健心，是一种很好的方法。孩子拥有强健体魄，才能拥有美好未来。

关于这个问题，徐凯文曾在网上看到这样一则评论：“中考体育结束以后，孩子再也不愿意运动了。”这让他感受到，好像什么事情一旦纳入考试，就会变成孩子不喜欢的事情。他认为，要给孩子一个好的成长环境，让他们身心健康且幸福地成长，最重要的是培养孩子的创新能力，激发他们对学习的渴望、好奇。我们这个时代，要竞争的是创新创造能力。真正优秀的人不是复制机器，人类复制不过AI。

陈雪芬认为，这可能与学校的办学价值观有关系。学校有了为每个孩子幸福人生奠基的育人目标，一切就会朝着这个方向去发展。教书育人，心育是基础，全员性的教师心理培训特别重要。一是通过每周的心理课和常态化的积极心理社团活动，让学生清楚自己的性格特点、兴趣爱好和价值追求，培养学生仁爱、勇气、自律等积极心理品质，如同中医“治未病”一样，提升学生心理免疫力，从根本上解决问题。二是做好家校共育，用菜单式的家长学校系列培训和工作坊的方式解决他们共同的问题。三是生涯教育，让孩子能够对未来有更清晰的规划。帮助孩子发现自己的兴趣、天赋和优势，找到合理目标，从而把学业发展、专业选择、升学择业联系起来。这样，每个人都有自己的赛道，择己所爱，择世所需。有了奋斗目标，孩子就会有学习动力。

当下以分数选拔人才的制度不改变，不存在竞争的学习可以实现吗？李婧娟认为，竞争是客观存在的，但我们同样可以做出改变。透过充满竞争的社会，我们应该思考的是，我们到底需要什么样的竞争？学习的终极目标是提升自己、促进社会进步。如果是有积极意义的竞争，那何尝不可？她的观点是，竞争终究是跟自己竞争，去超越自己，去让自己变得更好。只有这样，才能真正激发一个人的内驱力。竞争也可以各美其美、美美与共，富有积极意义。在徐凯文看来，人生其实是跟自己比较，超越自己，成为更好的自己，而不是把其他所有人都干掉。面对复杂多变的社会，我们能做的，就是让自身变强大。

如果有一艘船，登上就可以获得幸福，但船上的位置是有限的，没有登上的人就要等下一趟。这个慢慢等待的过程，需要家长在孩子身边耐心陪伴。盘仲莹建议，家长要学会等待，帮孩子疏解焦虑，给孩子一些成长的时间，允许孩子成长得慢一 点。