“新工科”为未来投票

尹文丽

新工科人才培养，当为制造业强国夯实人才基石。

山东夏季高考成绩已于日前公布，接下来是志愿集中填报的时期，如何权衡专业、学校与城市，作出明智的取舍，将是考生迈入成年后待解的第一道人生关键选择题。

与此同时，各地抢抓新专业风口的动作频频，同样引发关注。其中，2023年教育部新增地球系统科学、生物統计学、未来机器人、安全生产监管、医工学、无障碍管理等21种新专业，其中多学科交叉的“新工科”专业方向成为“大热门”，聚焦发展前沿，与社会发展动态紧密相连。此外，河南省教育厅印发《河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案》，从政策上为工科到“新工科”的转型步伐提速；山东新增专业中，智能制造工程出现频率最高，其次是集成电路设计与集成系统、智能建造等工学专业，人工智能、区块链工程等与前沿科技紧密相关的专业也引发广泛关注。

创新之道，唯在得人。各地扩充新工科专业，目的是通过培养拔尖创新人才、学科交叉融合领域人才，建设规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，为当地产业的转型提供源源不断的动能。

各地加码“新工科”

有媒体梳理近三年来高校本科专业备案，超40%的新增专业为工科，是所有学科门类中新增专业最多的。其中，智能装备、新材料、人工智能、生物技术等“新工科”热度不减。

以山东为例，今年初，教育部公布了2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，山东高校新增设置本科专业139个，涉及省内48所高校。不含军事学以及教育部发布建设通知的“交叉学科”类，目前我国普通高校本科专业共有12个学科门类，此次新增专业涉及到其中的11个，其中工学大类下新增38个专业，占比最高。

这与近些年来山东产业发展目标息息相关。山东省教育厅提出要“主动布局设置物联网、大数据、智慧医疗、人工智能等一批科技前沿和新兴交叉专业”，对接“十强产业”优化调整专业布局，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的融合。

因此，设置并发展壮大一批适应新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰已不适应社会发展专业，对优化人才培养、服务地区经济社会发展将大有裨益。作为全国新旧动能转换先行区，工业大省和制造大省，山东省的新工科人才为发展高端、高效新兴产业提供智力支持。

在河南省日前印发的《河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案》中，明确提到了要“对接重点产业链，打造50个左右产科教深度融合的特色优势新工科专业集群，构建500门左右新工科数字化核心课程，建设50个左右基于新一代技术融入的新工科实践基地，培养一大批新工科融合创新型学生”，为省发展“十大战略”输送人才，特别是针对河南省重点布局的新材料、新能源、电子信息等7个先进制造业集群的28个重点产业链，点对点培养专业人才，服务地方产业升级。

“新工科”究竟成效几何

与传统工科专业相比，新工科是聚焦新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，特点是多学科融合教学、培养复合型人才。今年年初，教育部为推进学科专业交叉融合，培养复合型拔尖创新人才，在最新发布的普通本科专业目录中，首次在工学门类下增设了交叉工程专业类，交叉学科成未来人才培养趋势。

大力推进新工科建设是教育部主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略的重要举措，换言之，与我国的经济发展现状和痛点息息相关。

最近，教育部在官网公布了对“关于突破汽车核心部件‘卡脖子技术难题的建议”的答复，里面提道，要“高度重视制造业领域人才培养，积极采取措施，深化新工科建设，支持校企深度合作，创新人才培养模式，为我国高端制造业发展提供人才支撑。”

由此可见，作为制造业大国，我国虽然拥有较为全面的制造业产业链，但也面临着不少风险。新格局下，中国制造业想要实现数字化、智能化的全方位转型，就必须实现产业链升级和价值链重构。因此，在我国面临的很多“卡脖子”的技术问题上，只有掌握核心技术，才能突破产业瓶颈，牢牢把握创新发展的主动权。经济的高质量发展，也必须要大力提高自主创新能力，提高创新链的整体效能。

新工科人才培养，当为制造业强国夯实人才基石。

以“新工科”服务“新制造”

但是目前来看，新工科人才缺口仍旧不小。

按照工信部数字，我国本科机器人应用人才年均需求增量在3万人以上，行业人才缺口巨大。而根据《产业数字人才研究与发展报告（2023）》显示，我国当前数字化综合人才总体缺口约在2500万至3000万左右，且缺口仍在持续放大，其中AI领域人才缺口已超过30万。

至于ICT人才数量缺口将超2000万，云计算、大数据、物联网、人工智能、5G等新兴技术的人才供给不足的情况也非常突出。

一直以来，高校人才培养与产业实际需求脱轨，是我国教育体制改革中面临的突出问题，也是难解的痼疾。如今，制造业大省屡屡加码新工科建设，是填补各地亟需产业转型升级人才缺口的迫切需要，也为教育体制与人才培养改革迈出了探索的关键一步。

以制造大省广东为例，广东省属很多高校在新工科专业设置上顺应大湾区的建设发展，瞄准“高精尖缺”人才缺口，新工科建设正在与产业深度结合，对接当地产业发展需要，努力加强高素质新工科人才供给。

以新工科走向“新制造”，必须有足够创新力的人才源源不断涌入制造领域，让专业趋从产业，在深化人才培养改革上全面提速，为未来发展投下至关重要的一票。