看图作文，要讲究顺序

周和琴

看图作文就是仔细观察图片，然后根据图片内容写一篇文章。同学们可从看图作文练起，提升写作能力，然后再写其他类型的作文。很多同学在写看图作文时，常常不知道从何处入手观察，也容易忽视重要细节。下面，就讲讲科学的观察顺序，帮助同学们提升看图写作的能力。

一、观察景物，做到远近有序

一些图片展现的是自然景物，常给人内容丰富、目不暇接的感觉。对此类图片，要注意按照空间顺序观察。先注意是否有较大的主要景物，将其作为基点，采用从远到近、从上到下、从左到右、从中间到周围等顺序观察。在写作时也要按照这样的顺序行文，这样就能给人层次分明、秩序井然的感觉。

先看一下《记金华的双龙洞》的插图，说说第一眼看到的是什么。有的同学看到的可能是顶上的石梁，有的看到的是中間葱绿的树林，还有的同学注意到的是右边石壁上“双龙洞”三个字。不管第一眼看到的是什么，现在以其作为基准，向上下左右其他方向延伸视线，说说看到了什么。如以“石梁”为基准，采用从近到远的方式，能看到远处葱绿的树木。反之，如果以“树木”为基准，则会看到近处的石梁。如果以“双龙洞”为基准，则可以用从右到左的方式，按照“题字、草木、石壁”的顺序观察。通过这个例子，同学们能初步掌握观察景物的方法。以“例文”《颐和园》为例，在这幅画中，大部分人可能会觉得远处的亭子最醒目。接下来，就可以“亭子”为中心，由远及近观察，并分别记录看到了什么。亭子的右侧是一片绿色的树林，左侧则是一条长长的路，通向远处的一座石桥。视线从远处收到近处，可以看到波光粼粼的湖面。

一些同学在观察景物图片时会持续采用一种观察方法，但实际上，可先根据图片的特点，选择一种更有针对性的观察方法。只要能合理安排空间顺序，看到事物之间的内在联系即可。

二、描摹场面，兼顾整体和局部

某些图片展现的是具体的场面，此时可采用先观察整体，再观察局部特征的方法。写作时则可采用“点面结合”的方法。在课本中有一些经典课文，可以用读写结合的方式，一边观察图片，一边对照阅读课文，总结课文的写作方法，然后再借鉴利用。

《开国大典》一文运用了点面结合的写作方法。同学们请对照课文和董希文创作的油画《开国大典》，分析作者如何描写场面。可先整体观察油画，说说感受是什么。头顶是蓝天白云，会场中间环立着各位国家领导人，远处则红旗飘扬，人山人海。你是否体会到了当时万众欢腾的场面呢？下面，再观察细节。请大家看看毛主席站立的姿势，他在做什么，猜想一下他此时的心情。毛主席的身后站着其他领导人，他们的神情和动作是怎样的？虽然图片中看不到群众的具体形象，你能否结合飞扬的彩旗，想象一下他们此时在做什么？接着再阅读课文，看看作者是如何兼顾整体和局部的。如：“主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红灯笼分挂两边。城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。”这一句写的是会场的场景，属于整体描写。同学们可以对照图片，看看作者所写的内容和图片是否一致。下面，再找出局部描写。“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通州区来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”这段文字分别描写了工人、农民的场景，写出了他们内心的激动之情。

从上面的例子，我们学会了如何点面结合写场面。下面，你能否选择一张运动会、文艺活动的照片，观察其整体情况和局部特征，试着写一篇文章。

三、讲述故事，注意时间先后

有的看图作文并不是只给一张图片，而是同时展示若干张图片。要观察图片中的细节，区分时间先后，然后按照时间顺序讲述故事。这样能让文章更具有条理性。在写作中，同学们要搞清楚事情的发展脉络，看看有哪些串联前后的事物，将写作重点放在核心内容上，略写一些和情节发展无关的内容。

《小猴子下山》的插图是一组连环画。同学们可以将它们印出来，打乱顺序，然后观察细节，尝试排列先后顺序。同学们可以看到，其中三幅画，除了主角小猴子外，都出现了两种事物，分别是“树上的桃子、地上的玉米”“瓜地里的瓜、地上的桃子”“摔碎的瓜、远处的兔子”。你能根据这些细节判断它们的先后顺序吗？桃子先在树上，然后才会被摘下来，扔在地上。同样，西瓜先在瓜地中，然后才会被摘下、摔碎。这样，三幅图的排列顺序不言而喻。那么，剩下两幅图的时间顺序又是什么呢？其中一幅图中有玉米地，根据我们刚才的判断方法，它应该位于“树上的桃子、地上的玉米”一图的前面。“小猴子两手空空，留下落寞的背影”，自然是故事的结局。由此可见，可以根据图片的顺序判断时间先后。下面，同学们可以根据连环画的先后顺序，自编故事，说说小猴下山的过程中发生了什么事，还可以写一写故事给你的启发；也可选择其他连环画，试着打乱顺序，挖掘图片细节，排列先后顺序，锻炼判断能力。

在写记叙类文章时，除了按照时间顺序以外，也可使用插叙、倒叙等写作手法。同学们在写作时也可尝试颠倒时间顺序，但要注意，要充分运用串联性词句，突出时间节点，避免让读者感觉“前言不搭后语”，造成阅读障碍。

四、探究因果，契合事物逻辑

还有一些图片体现了因果关系，在写作中要通过观察探究这一关系，写出契合事物发展逻辑的原因。观察图片要分三步走。第一步是找出所有的“因”和“果”。第二步是给“因”和“果”配对，看看怎样的“因”导致怎样的“果”；第三步是看看因果是否一一对应，如果不对应，则要找出最重要的“因”或“果”；

同学们可以观察课本中《亡羊补牢》所配的插图，看看能否挖掘出因果关系。图片展现了一个羊圈，其中有若干栅栏断裂。根据此图片，你能推理出后续可能发生什么事情吗？有两名同学分别提出了自己的观点。一名同学说：“栅栏断裂是原因，羊从中逃出来，这是结果。”还有同学认为：“栅栏断裂是原因，羊主人损失是结果。”你认为这两个答案中，什么才是栅栏断裂造成的直接后果呢？栅栏断裂后，羊逃走，这是直接后果。羊主人损失，这是间接后果。如果将“羊逃走”作为原因，那么“羊主人损失”，则变成直接后果。由此可见，其中包含了因果链。在写作时，不能忽略“羊逃走”这个环节，否则，读者就很难读懂文章。理解了这一点，再阅读《揠苗助长》一文。“苗枯死”的原因有很多，“天气干燥”可能是一个原因，“农民拔苗”也可能是一个原因。这就是一果对多因的情况。你认为哪一个才是主要原因呢？请给这篇课文配上一幅插图吧。虽然天气干燥，但是如果勤浇水，苗不会渴死，所以，“农民拔苗”才是主要原因，需要在插图中重点呈现。

在某些图片中，可能不只有一对因果关系，要谨慎思考，找到最重要的一对因果，这样能让文章更有针对性。

图画内容编排有一定空间顺序，在写看图作文时按照顺序写，才能让文章条理清晰。要注意，除了空间顺序外，部分图片也展现了时间、因果等顺序，这是观察过程中容易忽视的地方，要从这些角度入手，提升观察能力。