寓教于劳，育才于勤

丁雅诵

“不惰者，众善之师也。”生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。在孩子们心中深植劳动的种子，让他们懂得物力维艰的道理，培育自立自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。自2022年秋季学期劳动教育“独立成课”以来，各学校对劳动课程换挡升级，劳动教育被淡化、弱化的现象得到扭转，越来越多人意识到，只有让孩子亲历情境、亲手操作、亲身体验，真正挥洒劳动的汗水，才能收获劳动的快乐、理解劳动的意义。

劳动不只是体力的付出，更有助于内在价值观的生成和理性思维的提升。美好品德的培育、智力潛能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理并进行设计与改进，这便是智育；在劳动中鼓励学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美育……从这个意义上讲，劳动教育不是孤立的教育形态，而是促进学生全面发展的有力抓手。

（摘编自《人民日报》2023年5月31日）