作文进阶之咬定中心不放松

向守军

沙龙现场1   中心就是靶心

每周一下午第二节课是四（2）班固定的作文分享时间。话说，上周向老师布置的作文有点奇怪，写人、叙事、写景都可以，但有一个要求：围绕中心组织材料。

上课铃响了，向老师抱着一摞作文本，笑眯眯地走进教室。眼尖的同学们马上发现，作文本被分成了三沓。这是怎么回事？“同学们，我认真阅读了大家周末写的作文，并将这些作文分成三个类型，大家猜一猜会是哪三种？”

“写人的作文，就得按照人物的特点去选择材料，有的同学没有做到围绕人物特点选材吧。”刘栩含微笑着说。

沈益帆是班里的“开心果”，但是发言却直击中心：“向老师，如果写事没有确立中心，就仿佛是一棵果树，长了许多侧枝，看起来枝繁叶茂，最终却结不出果子。就像我们学过的《总也倒不了的老屋》，作者围绕‘总也倒不了的老屋，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事，塑造出了老屋乐于助人的形象。”话音刚落，教室里就响起阵阵掌声。

“沈益帆的话真是一语中的！”讲台上的向老师竖起了大拇指。

“写景作文也得围绕一个轴线展开。名山大川无数，游览时总会有一定的顺序，可以是方位顺序，也可以是移步换景。观景时，我们也是带着情感去看，可以是想要看到某个景点的迫切心情，也可以是身处动人景色中的喜悦之情。《美丽的小兴安岭》一文就围绕‘小兴安岭，以季节变化为序，介绍了这里的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。”温筱雨慢条斯理地说。

听着同学们纷纷表达自己的看法，向老师拿起了手中的作文稿，说：“我认真阅读了同学们的作文，发现只有三分之一的同学能基本做到围绕一个中心来写；三分之一的同学，中心内容体现得不够；还有三分之一的同学，所选材料与中心关系不大。其实，作文中心就像射击时的靶心，只有围绕它展开，才能做到不跑题。请同学们结合刚刚对‘中心的讨论，认真修改自己的作文，明天的作文课上我们分享佳作。”

沙龙现场2   精彩佳作欣赏

周二上午的作文课到了，大家都期待自己的作文能得到向老师的肯定。

“谁先来分享自己的作文呢？”向老师一改往日点名的习惯，请同学们主动分享。

沉默几秒钟后，教室里传出了这样的声音：“我们想欣赏杨雯棋的作文。”

一向对写人物很有把握的杨雯棋大方地走上讲台，开始读自己的作文……

“哪吒”弟弟

在别人的印象里，弟弟是一个聪明可爱的小孩，用“人见人爱，花见花开”来形容一点都不夸张。但在我眼里，他就是一个让人头疼的“哪吒”。请听我慢慢道来！

弟弟不仅性格和哪吒很像，就连外表都有几分相似呢！你看，大大的头，水汪汪的眼睛骨碌碌直转，白白的皮肤，只不过瘦了点儿，像“缩小版哪吒”。

“哪吒”弟弟出生时，可以说是“哭魔降生”。听妈妈说，弟弟出生时，接生的医生皱着眉头说：“这小娃娃哭声咋这么大嘞？”随后，妈妈拿出了爸爸当时录的视频，那哭声简直震耳欲聋。

“哪吒”弟弟杀伤力最大的时候是他的牙齿刚长齐时。那时，我对他小心翼翼，生怕哪一个动作不妥当就招惹到他。因为你一旦把他惹怒，他会不顾三七二十一，像老虎似的朝你扑来，然后猛地在你手上咬一口。那酸痛，让你的眼泪瞬间往下掉。

“哪吒”弟弟上一年级后，学会了“骗术”。如果你有玩具，他特别想玩，就会先睁着那双水汪汪的大眼睛，一脸真诚地说：“姐姐，好姐姐，这个玩具可以给我摸一下吗？就摸一下！”见我不理他，他会用双手托着下巴，眨着大眼睛，满怀期待地说：“我就摸一下！保证不会弄坏它！姐姐最好了，给我摸一下嘛！就一下！”就这样，我的玩具落入他手中，“一去不复返”。

老人们常说：“调皮的孩子都很聪明。”弟弟不止会调皮捣蛋，学习也很棒哟！去年期末，他就获得了“三好学生”的称号呢！

“‘哪吒弟弟好可爱呀！”“‘哪吒弟弟真是长了一张巧嘴，让雯棋心甘情愿‘上当。”雯棋的作文刚读完，教室里就响起此起彼伏的聲音。

沙龙现场3   围绕中心评点

“下面请同学们点评杨雯棋同学的作文吧。”向老师的话引出下一个话题。

“写人的作文需要按主人公的特点来组织材料。杨雯棋的这篇作文就围绕弟弟的特点——调皮来选择材料：一是弟弟的外貌充满了调皮味，二是出生时的哭声有了调皮的基础，三是长牙咬人充满了调皮感，四是向姐姐要玩具的表现尽显调皮。”杨漪思路清晰，迅速做出总结。

“全文虽然都在写弟弟的调皮，但字里行间饱含对弟弟的爱。结尾处提到弟弟‘学习也很棒，这也告诉我们：写人物不能只写缺点，也要抓优点，让人物闪光。”一向看问题全面的杨一站起来说。

“向老师，刚刚我看了唐晨淞同学的作文《力挽狂澜的时刻》，全文围绕‘紧张展开，其他内容则一笔带过或不写。我认为，‘力挽狂澜是题眼，是作文要体现的中心。”刘欣怡的观点总是与众不同。

向老师总结道：“围绕中心组织材料，我们得学会取舍，与中心无关的材料，果断舍弃；与中心有关的材料，要写出细节。正如之前沈益帆同学说的：果树得修枝减叶，才能结出丰硕的果实！”