我心目中的“大先生”

蔡咏凌

一头干净利落的短发，鼻梁上架着一副眼镜，个子不是很高，但腰杆永远挺直……她就是我的小学班主任王树志。

在我心中，王老师是名副其实的“大先生”，她总是用自己的行动告诉我们如何学习、如何生活，我很开心她能教我们整整六年。

01

“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就会丢掉那匹。”王老师总是这样说。

一次自习课上，王老师严肃的目光扫过班上每一张略显紧张的面孔。讲台上摆着几个刚被没收的魔方，原来，有些同学上课玩儿魔方被“叛徒”告了密。

“还有谁玩了？请站起来！”王老师的声音在整个教室里回荡。声音尚未落地，已经有几位同学不安地站起来了。

“还有吗？”王老师又问了一遍，声音不大却很有“威力”。

随着最后几个人的缓缓起立，我们都觉得这场如火如荼的“玩转魔方”活动落下了帷幕。

“把你们的魔方都交到讲台上来。以后，上课时魔方是我的；只有下课了，你们才能拿走玩儿，但上课铃响时必须放回来。”王老师的话音刚落，班里立刻爆发出一阵欢呼声。

看着兴奋的同学们，王老师忍俊不禁，但她很快调整好表情说：“上课是上课，课间是课间，一码归一码。上课必须认真听讲，课间可以适当娱乐。”

王老师虽然严肃，但她不苛刻，很通情达理。是她让我明白，一心二用是什么也做不好的。

02

“写作源于生活，但又高于生活。”王老师总是这样说。这句话或許源自著名教育家叶圣陶先生的一句话——“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”

我至今都忘不了那只会飞的大蟑螂。它肆意闯入我们班的教室，上演了一出“大闹天宫”的戏码。在与蟑螂“大战三百回合”后，我们终于取得了胜利。不过，付出的“代价”是要写一篇以蟑螂为主角的400字作文。

我们都无奈地拍桌抗议，但王老师说：“上课时与蟑螂‘斗智斗勇，是多好的素材啊！不写就浪费了！”

在这之后，我发现同学们写的检讨书都不是检讨书了，而成了另一种形式的“作文”。那些调皮捣蛋的男同学读自己的检讨书时，初看有些滑稽，可仔细一听，那大段大段的动作描写、神态描写都惟妙惟肖，他们做的那些调皮事一幕幕浮现在我们的眼前。一次，一位同学检讨完毕，王老师一改平时的严肃，开玩笑地对我们说：“这检讨书写得比平时的作文还好呢！”大家忍不住笑了起来，连读检讨书的同学也笑了。

03

“你们要包容她，才会接受她。”王老师总是这样说。我觉得把这句话展开，就是法国大文豪雨果的名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”

我们班里有一个同学运动能力很差，比赛时总拖班级后腿。我们年纪小，好胜心强，虽然知道她是得了病，但总爱埋怨她。有一次，我和几个同学私下议论她，被王老师听到了。她走过来温柔地对我们说：“她面对的困难比你们更多，除了更坚强、更勇敢，她身上并没有什么特殊的地方。”王老师还嘱咐我们，不要嫌弃她，玩儿游戏、做运动时多带上她，吃饭时也拉上她一起去取餐。

从那以后，我们和她相处得越来越融洽，谁都没有再埋怨过她。一次校运会，我和她坐在看台上为运动员加油，聊得很开心。具体聊了些什么我记不清了，但我始终记得她的脸上挂着灿烂的微笑。

假期返校，王老师双眼红肿地走进教室，哽咽着说：“她走了。走之前，她念出了咱们班大部分同学的名字……”

窗外刺眼的阳光照在王老师的脸上，竟让我觉得有些不真实。那天，全班同学以庄重的静默告别了那个永远停留在昨天的同班女孩。

生命的花瓣在那天飘零，犹如叶面的晨露滑落。

04

“孩子们，希望你们在未来的日子里，以梦为马，不负韶华。”临毕业时，王老师这样说。我知道，这是诗人海子《以梦为马》里的诗句。

无数个万籁俱寂的夜晚，一盏白炽灯照亮了王老师的面庞。她用心设计出细致、精巧的教案，无私地将知识传授给了我们。

拍毕业照那天，王老师特意把已经转学的同学也喊了回来。因此，我们班的毕业照是所有班级里最完整的。

毕业典礼后，王老师哭了。多媒体屏幕上，循环播放着我们在各个阶段留下的影像资料。她说：“年年换办公室，照片却未曾丢过一张。”

那些照片上记录的成长足迹，我们可能都忘记了，她却仍清晰地记得。我们费力地辨认着照片上歪歪扭扭的字迹，浏览着一二年级时笨拙的画作，幼稚无比的告状信引得我们哄堂大笑。笑着笑着，我们渐渐安静下来，沉浸在了离别的悲伤中。

王老师眼含泪花地望着我们说：“你们是我带过的最棒、最好的学生！”

王老师的语气是自信的，目光是坚定的。我们相信，在不久的将来，我们会用行动去证实王老师的话，回报她为我们的付出。

谢谢您，我心目中的“大先生”——王树志老师。遇见您，是我的幸运。

（指导老师：欧阳伟英）

点评

作者借用王老师说过的四句话，巧妙地串联起小学六年的生活，有欢笑，有眼泪，有不舍，有敬意，我们也从字里行间逐渐理解了作者想表达的“大先生”的含义。

学高为师，身正为范。在作者看来，王树志老师不仅将知识传授给了学生，更把责任、热爱、尊重、包容、理解等诸多美好的品质也传授给了学生。我们能够看到王老师对学生的理解，也能感受到王老师的课堂里流淌的和谐氛围。

六年的彼此相伴，可说可写的事情一定有很多，作者是个有心人，从不同角度选取材料，诠释出“大先生”的内涵。正因为这份用心，王老师的形象也就避免了千人一面，散发着独特的魅力。

比如第三个片段中，作者对王老师有这样一段描写：“假期返校，王老师双眼红肿地走进教室，哽咽着说：‘她走了。走之前，她念出了咱们班大部分同学的名字……”神态和语言的描写，一下子就抓住了读者的眼睛，王老师用自己的行动教会了学生对生命尊重，对同学包容，这样的王老师可亲、可敬。

很多同学会在写作之初为选择什么样的素材犯愁，我想，通过这篇习作的阅读和学习，可以获得一些启发和帮助：写文章不是标新立异，而要追求一个真，真实、真诚、真情，当我们从文章中能够感受到真，相信这些或美好、或有趣、或回味无穷的事情，真实地存在于我们的生活当中，能在作者的描写中真实地体会到这份细腻的情感，文字就开始变得富有魅力，文章也就具备了耐读性和审美功能。

（陈玮）