加强德育建设，让学生浸入学校管理

赵兴 柏树凯

党的二十大报告明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段，学生的心智渐趋成熟，即使还不能成为管理他人的独立个体，他们也希望实现自我管理和服务他人。有鉴于此，安徽省怀远第三中学通过让学生参与学校管理，推进德育工作制度化、常态化，促进学生核心素养的提升和全面发展。

学生参与学校管理的现实需求

随着时代的发展，作为学校和教育主体的学生在思想观念、价值观念上有了很大变化，独立性和自主意识不断增强，迫切希望从被动走向主动，实现自我价值。

教育教学管理的实践告诉我们，自我管理是最有效的管理。让学生参与学校的管理，是学校德育建设的新课题，也是以人为本的当代教育理念的具体体现。参与学校管理不仅能够提升学生的综合素质，特别是社会责任感和公民道德修养，还可以更加真实地反映学生对学校管理的态度和想法，为学校决策者提供参考意见。

通过制度约束管理

“科学管理之父”弗雷德里克·温斯洛·泰勒认为：管理就是确切地知道你要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。因此，在建立相应的体系和制度时，学校就要针对体系中可能出现的问题做出明确而详尽的制度性约束，以此来确保学生参与学校管理时明确知道自己要“做什么”以及如何“用最好的方法去干”。在制度层面，学校首先召开专门会议确定制度的样稿，再由学校行政会议商讨后形成初稿，最后通过学校的教职工代表大会予以确认，以此确保制度的权威性和持续性。在具体的工作中，学校要让每一位参与管理的学生时时刻刻确认自身的定位，做“服務型管理者”。

制定科学管理体系

制度制定之初，学校各部门通力合作，深入一线开展调研，研究可行性的方案。最终，确定以政教处、团委为指导，以学生会为核心，以青年志愿者协会为助手，以各班级班委会、团支部为骨干，以各班级学生为主体的“四级管理体系”。政教处和团委作为学生参与学校管理的上级主管部门，是学生参与学校管理的第一级，主要负责解决学生参与学校管理过程中出现的问题，把握学生管理的方向，同时也起着指导和上传下达的作用；学生会和青年志愿者是学生参与学校管理的第二级，是学校经过严格挑选后由优秀学生组成的组织，在学生参与学校管理的整个体系中起着核心作用；作为班级里最重要的两个组织，班委会、团支部是学生参与学校管理的第三级，学生参与学校管理的程度如何、效果如何由此决定；学生是学校的主体，也是参与学校管理的第四级，可以通过第一、第二、第三级反映诉求并得到反馈，从而实现自我管理和参与学校管理的目的。

通过实践检验制度

具体实践中，学校首先尝试让学生参与和他们自身密切相关的管理事务，比如学生最熟悉、最容易驾驭的卫生检查工作。“管理者”们严格依照制度规定检查各年级和班级的卫生，公正评分、及时公布，不仅令学校的卫生面貌得到了很大改观，也让学生在自我管理的过程中逐步养成了良好的卫生习惯，提升了团结协作能力，增强了集体意识。

在这项工作得到全校师生认可后，学校又尝试让学生参与广播操、眼保健操以及宿舍卫生、自习表现、仪容仪表等方面的检查工作，进而让学生组织和管理学校的各种活动，比如学校一年一度的校园文化体育艺术节等。过程中，学生锻炼了综合能力，提升了道德品质，积累了管理经验。

立德树人是教育的根本任务，也是所有学校的立身之本。学校管理者应重视学生的主体地位，尊重他们的权利和实际需求，引导学生浸入学校管理，从而使学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，为个人成长和发展奠定坚实的思想基础。