邓承敏
近年来,浙江省湖州市新风实验小学秉持“适性教育”办学理念,遵循学生身心发展规律,努力为每名学生提供适合的教育,帮助他们在自己能力范围内获得最优发展,实现自我超越。
建设“适才”课程
學校以研究学生、尊重学生、顺应学生、发展学生为原则,结合学校银杏文化,着力建设“一体、三维、五类”适才成长课程群。其中,“一体”指以新教育目的观精神内核的传承和发展为主体;“三维”指从“慧、雅、毅”三方面推进课程实施;“五类”指课程群分为银杏干课程、银杏根课程、银杏枝课程、银杏叶课程和银杏果课程等五个类群。
银杏干课程对应基础类课程,注重学生基础知识的学习与基本能力的培养。银杏根课程包括银杏展台、道德寻访等德育实践和意志锻炼体验课程,着重培养学生良好的思想品德及行为习惯。银杏枝课程对应足球等体育拓展类课程,要求学生根据自己的兴趣爱好,发展特长。银杏叶课程对应大提琴、衍纸等艺术类课程,引导学生发展艺术特长。银杏果课程对应科学实验等科技类课程,目的在于帮助学生培养科学兴趣。
设计“适生”课堂
针对不同类型的学习者,学校教师制定了不同的教学内容,实施了不同的教育行为,以此打造“适生”课堂。
例如,在美术课堂练习中,教师对基础掌握不牢固的学生,只要求其完成基础练习;对能力中等的学生,鼓励其在完成基础临摹的前提下,进行创意创作;对能力较强的学生,则要求其在构图、造型和创意等方面多下功夫,提高效率。“适生”课堂立足学生实际,充分尊重学生的个性差异,倡导以人的发展为中心,既满足学生个性化发展需求,又努力引导学生在自己的“最近发展区”进行探索,有效调动学生学习的积极性。
培养“适岗”教师
高水平的“适岗”教师是学校实施适性教育的基础保障。近年来,学校秉承适性教育理念,因人因需为每一位教师搭建适合其成长与发展的平台,发展每一位教师的“适教”能力,助力教师专业发展。
在适性发展理念引领下,学校通过创新培训模式、改革赛课形式、自绘发展曲线,实施“分层管理,适级培养;指向成长,适性学习;留足空间,成就精彩”等举措,促进教师教学能力的不断提升。如今,学校青年教师快速成长,逐步形成名师梯队发展新生态,为学校开展适性教育提供了精、专、多、能的师资保障。
加强“适众”治理
“适众”治理主要为学校开展适性教育提供制度及资源保障。一方面,学校为“适才”成长课程群实施提供场地及各类教育教学设施,为学生强健体魄、健康成长创设一流的硬件条件;另一方面,学校完善“特色德育班”制度、“学生自主管理”制度、家校和社区三位一体育人制度,多措并举创设适合学生发展的教育生态。
创造适合学生发展的教育,而不是选择适合教育的学生,这是教育工作者的神圣使命。新风实验小学将在新教育目的观的理论指引下,在适性教育探索的道路上不断前行,努力让适性教育惠及更多学生,让每个学生都能成为“最好的自己”。