基于STS教育理念对高职院校党史学习教育路径探索

田聪聪　邵玉伟

习近平总书记指出：“用党的历史教育党员、干部、群众尤其是教育青少年，是党史工作服务党和国家大局的重要内容。”应将STS教育理念与高职院校党史学习教育相互融通，在理论学习中了解党史知识，在实践中体验党史真理，将党史知识学习教育与日常学习生活相协同融合，优化党史教育环境，进一步发挥党史教育在高校思想政治教育建设中的重要作用，发挥党史育人功能。

2021年习近平总书记指出：“必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”[1]高职院校在新时期的特殊背景下，应抓好学生主体地位，传承红色基因，继承红色精神，培养合格接班人。高校大学生党史学习教育是以党史学习为引领，加强高校思想政治教育建设，让学生在政治教育中对社会准确、全面地认知，正确认识人生价值，进一步引导广大青年学生更好地服务社会。

STS教育，是科学、技术、社会的英文首字母组合，其意义是使学生在学习知识获得技能的同时培养学生的价值观。这一理念最初源于二战后发达国家对科学、技术和社会三者关系的重新认识。[2]新时期不但要求科学素质培养、实践能力训练，更需要培养学生正确的社会观念。STS教育理念在提高学生技能、学习兴趣、培养学生价值观念上都起着非常重要的作用。

党史学习教育的重要意义

“党史教育作为国家思想政治教育的核心组成部分，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要基石。”[3]党史学习不仅是马克思主义理论知识和中国历史的传授，更是对学生的社会意识和价值体系的培养教育。开展党史学习教育，是高职院校进一步深化大学生思政教育的重要途径。

（一）党史学习教育是鲜活教材

党史是党在漫长的革命实践探索过程中所存留下来的宝贵实践财富，是青年学生理想信念教育活的实践教材，是坚持和发展我国特色社会主义的必修课。因此，党史学习教育必须修好。[6]青年学生在党史学习中能够潜移默化提高面对困难的韧劲，以乐观积极的心态面对困难，坚定理想信念。青年学生理想信念教育关乎国家未来发展，因此，要用好党史学习这本“活教材”，上好党史学习教育这门思政课，让学生在历史事件，英雄故事中坚定理想信念。

（二）党史学习教育有利于传承红色基因，树立正确的党史观

党史学习教育是革命精神、红色文化传承的主要渠道。通过党史学习，大学生能够在历史发展、历史背景下，感受红色文化，潜移默化传承红色基因，形成积极的人格和正确的价值导向。

当前，碎片化资讯蔓延迅速，发展全球化、多元化，不同意识形态相互激荡碰撞，历史虚无主义、诋毁英雄等错误概念也不断侵入传播。00后青年学生社会阅历尚浅，党史文化知识缺乏，思想根基不牢固，是非辨别能力不足。因此，对大学生展开党史学习教育，让学生了解党史脉络，深刻理解党的发展历程中的革命精神和奋斗精神，从而旗帜鲜明地反对历史虚无主义，学会在错综复杂的环境中看清本质，懂得把历史理论和实际问题相结合，从历史的角度审视和解决历史的实际问题，以发展的眼光看待和分析历史和现实问题，进一步增强学生爱国情怀，知史爱党、知史爱国。

（三）党史学习教育有利于坚定学生的政治认同，提高学生的政治素质

进行党史学习教育，进一步唤起学生内心的政治认，同时加强青年学生的政治领悟力、执行力，让学生在面对碎片化信息侵入时增强政治判断力，明白中国共产党为什么能。[4]习近平总书记指出：在学习中把握历史发展的主线，认清本质，从学习中获得继往开来的强大动力。[5]对社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识了解，才能进一步坚定自信，坚定对党执政规律的自信，坚定革命信心。青年学生通过党史学习教育能够深入认识中国共产党百年发展的主线与本质，明白为什么坚定走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义制度优势。大学生是祖国的未来，只有真正把握坚守的初心是什么，才能构建正确的三观。

因此，党史教育不仅是理论教学，更是政治教育。中共党史知识作为高校思想政治教育的重要内容，其蕴涵着重要的思想教育价值，对加强党史教育，提高学生政治素质具有深远意义，对学生党史教育和思政教育具有重大的思想意义和实际意义。

高职院校党史学习教育的现状

（一）党史学习教育的主体性有待提高

高职院校党史学习教育离不开学校和学生双方的参与，学生的主体性作用是党史学习教育成效的关键因素。目前高职院校党史学习教育存在两方面问题，一方面，高职学生能够认识到党史学习教育的重要性，但自主性差，存在懒惰心理。另一方面，职业教育的培养目标是以培养实用型的社会发展所需人才为基本要求，在职业教育过程中往往偏重于学生实践技能的培养，高职院校学生由于面临职业规划和就业压力，学生将与自己发展相联系的学科作为重点，党史学习则被“边缘化”。

（二）党史学习教育形式有待创新

由于传统教育模式是以理论灌输为主的教学方式，教师在课堂上直接讲解教学内容，而学生则在课堂中机械地聆听、记忆内容，在这种教育模式下学生学习的兴趣不浓、主动性不强。因此，学生的主体作用存在短板，从而影响学生学习的深入性。所以，教师应该采用不同视角和不同层面的教学活动阐述党史学习教育内容，发挥学生的积极性、主体作用，使教学在寓教于乐过程当中进行党史知识阐述，思想引导。同时，进一步加强实践活动，创新课上与课下教学活动的形式，让党史学习教育走出课堂，走进学生日常生活。

（三）党史学习教育常态化有待加强

目前，高职院校党史学习教育方式主要是通过各类专题讲授走进学生课堂，所涉及的党史内容的整体性和系统性有待完善。另一方面，學习内容和学生现实需求结合不够紧密，课堂学习过程中党史知识扩展延伸及体验感受限。因此，党史教学活动常态化作用不明显，党史学习教育还需要进一步“进头脑”“入其心”。

基于STS教育理念下的高校党史学习教育路径

STS教育理念是关注系统各个因子之间的相互作用，以使个体健康发展。其基本原理是利用改变传统固有的教育教学模式、理念、方式等，采用多样化的教学目标、教育内容的多样性和教育活动的探索性，引导学生在学习教育过程中将科学技术、技能应用与社会情境有效融合，从而培养以科学素养和技术技能为核心、能够服务社会大众的有志青年。

（一）以科学素养培养为核心，渗透STS教育理念

在党史学习教育过程中，以学生感兴趣的专业学习为依据挖掘党史学习元素，让学生通过自己所学专业感受党史内涵，激发学生党史学习的主动性，发挥主观能动性。另一方面，将专业知识与党史小故事相融合，激发学生的兴趣点，在历史故事的叙事中，将历史人文知识与科学知识相结合，进一步使专业知识学习的实效性与学生价值引领教育相协同。例如：针对建筑工程学院学生党史学习教育，可以以百年党史里的红色地标为主线展开讲述；其次，教师可以采用视频及相关经典人物事迹等方面相关介绍，例如：观看红色新地标中国党史馆讲解视频等。以学生实际相关的人、事，激发学生兴趣，进行启发性教育，加强学生的思想引导灌输，以达到思政教育的教学目的。不仅仅做到专业知识的“传道”，更加做到思政引导上的“解惑”，构建“大思政”的创新格局。

（二）将党史学习与专业学习相融合，开展STS教育实践体验

实践教学是STS教学理念的基本，让学生在实践中了解丰富的党史知识。学生通过实践对党史进行直观认识的同时进一步深化红色基因的内在唤醒和传承。常见的STS课程教学方式包括角色扮演、公众访谈、模拟游戏、学生讨论等多种，这些教学方法的最终目的都是增强学生自主意识，注重学生学习过程中的情感领悟，从而帮助学生在未来人生道路上树立科学的思维方式和正确的人生态度。

目前，建筑工程学院利用线上平台进行虚拟仿真教学时，在学生中开展“用科技传承红色革命”活动，充分利用互联网新载体，将革命遗迹进行数字化三维作图展现，再现历史场景、建筑，学生们从作品选择到了解其背后的故事再到用自己的理解模仿制作相关作品展示，这又何尝不是一次生动的无声党史学习教育。学生在完成作品的过程中学习党史背景，在作品创作过程中融入自己的思考和反思。

这种沉浸式全方位体验学习，在了解历史故事的基础上，进一步理解奋斗故事背后的艰辛，在动手实践的过程中感悟红色精神，在党史学习教育与日常教学的融合协同作用中，进一步增强实践性、吸引力和主动性。使学生进一步理解社会与人文之间的关系，用科学解决学生需要面对的社会、生活等问题，使学生能够将学到的科学知识和技术与生活背景进行联系，进而强化思想教育与科学之间的关系。这种探讨和体验教学向学生展示历史发展背后的道理，通过向史而新，引领学生们在党史学习教育过程中吸取正能量，坚定信念，增强社会责任意识和时代使命责任感。

（三）构建党史学习教育的STS课程体系，实现科学素养与人文精神的交融

构建STS教育理念下的党史学习教育是解决目前高职院校党史学习困境的有效途径之一，依据STS教育理念构建党史学习教育课程，是素质教育的有效补充。其着眼于学生思想政治引领，引导学生以发展的眼光看待技术与社会，增强学生的责任感。

首先要改变过去学科学习和人文教育相分离的认识，构建党史学习教育的STS课程体系，实现科学素养与人文情怀的交融。将专业技术、社会科学和人文科学有机的融合，要在传授知识的同时使学生坚定正确的政治路线，引导学生树立良好的品质，培养学生的科学素养，塑造学生的价值取向与道德修养。其次，在专业科学课程中融入党史学习教育，将课程与党史学习联合。同时，高职党史学习教育过程中在理论知识之外，还应加强实践教学内涵，例如通过情景创设，实践、实训等方式，在学生自主探索、观察问题的能力培养中让学生学会独立思考，学会反思，将党史内涵内化于心，外化于形。

为确保党史学习教育深入开展，建立长效机制，构建党史学习教育的STS课程体系具有重要意义。在注重培养学生实践技能应用能力的基础上，加强党史学习教育，对学生思想发展有效指引， 实现对学生人生观的积极干预，其目的在于培养兼具技术应用能力和又红又专的中国特色社会主义建设者和传承者。

结 论

习近平总书记说：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”[6]目前，将STS的教育理念融入高职院校党史学习教育过程中，能够实现专业学习过程中科学、技术和社会价值观的有机结合，更多地突出学生价值观的培养。学生在实际学习过程中能够用马克思主义综合的、发展的观点去解决问题，使新时代党史学习教育有政治高度、实际意义、历史厚度、情感温度。

参考文献

[1]习近平：《学党史悟思想办实事开新局 以优异成绩迎接建党一百周年决胜全面建成小康社会》，载《人民日报》，2021-02-21（1）。

[2]郑永春、尹志会、张郡亮：《谈STS教育和大学物理教学》，载《教育与职业》，2010，3（8）：114-115页。

[3]李蕉：《重构“历史坐标系”：中共党史教育的新时代演进》，载《中共党史研究》，2020（1）。

[4]郑丽萍：《党史学习教育融入高职思政课的实践路径与长效机制的构建》，载《阜阳职业技术学院学报》，2021：60-64页。

[5]习近平：《领导干部要读点历史》，载《中共党史研究》，2011（10）：9页。

[6]《习近平主持中共中央政治局第七次集体学习》，（2013-06-26）[2021-03-06]http：//www.xinhuanet.com/politics/2013-06/26/c_116299439.htm。

作者簡介

田聪聪 杨凌职业技术学院建筑工程学院助教，研究方向为思想政治教育

邵玉伟 杨凌职业技术学院生物工程分院助教，硕士研究生，主要从事大学生思想政治教育