核心素养培育下初中生物学单元作业设计的思考

邱秀月

摘要 单元作业有利于学生巩固和完善对核心概念的学习，是实现教学目标的重要途径，以“人体代谢废物的排出”单元为例，探讨核心素养培育下初中生物学教学中单元作业设计的思考。

关键词  核心素养初中生物学单元作业设计代谢废物

中图分类号 G633.91              文献标志码 B

文件编号：1003-7586（2023）03-0045-03

随着《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布，如何在初中生物学教学中发展并提升学生的核心素养，成为教育工作者在实践中需重点关注的内容。单元教学有利于让核心素养落地，而单元作业设计是实现单元教学目标的重要途径，有助于学生巩固和完善对核心概念的学习，通过单元作业完成情况的反馈也能帮助教师和学生发现问题并加以改进。因此单元作业设计要关注整体、情境和真实性，增加开放性、探究性、综合性。下面以“人体代谢废物的排出”这一单元为例，探讨核心素养背景下的初中生物学教学中单元作业设计的思考。

1 单元的整体教学思路

1.1单元内容的分析

在《课程标准》中，“人体代谢废物的排出”这一单元涉及重要概念“人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水”及其下的三个次位概念（图1）。

本文是福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“指向核心素养培育的初中生物学单元作业设计研究”（课题编号为JSZJ21092）的研究成果。

本单元作业设计题型包括基础闯关、素养加练和实践作业三种，其中基础闯关以完成概念模型填空的形式来引导学生归纳总结，帮助学生构建知识网络，属于课堂上完成的必做类作业。能力提升和实践作业用于促进学生高阶思维的培养，属于课后完成的选做类作业。各题型作业相辅相承逐步递进，促进学生认知水平不断提高，实现从知识本位向素养本位的转换，从而达到情感、能力、综合素养提升。

1.2学情分析

学生对生物学科有一定的学习兴趣、掌握了一些学习方法，能积极参与到教学活动中来，并能够利用信息技术手段进行学习，但还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，难以理解肾单位的结构与尿液形成的关系及尿液形成过程中的物质变化。

2 单元作业目标

（1）通过阅读教材、观察图片，描述人体泌尿系统及肾单位结构的组成及功能，形成结构和功能相适应的生命观念。

（2）利用已有素材组装“肾单位的结构模式图”，识别肾单位的组成和结构，在实验中，初步形成模型与建模的能力。

（3）通过阅读教材、观看视频，概述尿液的形成与排出的过程，养成良好的泌尿系统卫生习惯。

3 单元作业设计

【例1】（原创题）图2是人体泌尿系统的组成及肾单位结构示意图。请同学据图分析回答：

参考答案：①肾脏形成尿液；②输尿管输送尿液；③膀胱暂时贮存尿液；④尿道排出尿液；A 入球小動脉；B 出球小动脉；C 肾小球；D 肾小囊；E 肾小管。

设计意图：结合泌尿系统与肾单位的结构图，教师指导学生识图、填图，提升学生的学习兴趣与积极性。该题属于理解水平。

【例2】（原创题）肾单位是肾脏形成尿液的基本单位，请根据图3回答：

（1）请在图3标出序号①-⑥的名称及A、B 所代表的过程；

（2）分别用圆形、三角形、五角星标出蛋白质、尿素、葡萄糖经过路线；

（3）在图中指出动脉血、静脉血、原尿、尿液的位置；

（4）肾单位包括图中（）（）（）三部分。

参考答案：（1）①入球小动脉；②出球小动脉；③肾小球；④肾小囊；⑤肾小管周围毛细血管；⑥肾小管；A 肾小球滤过；B 肾小管重吸收

（2）（3）如图4所示

（4）③④⑥

设计意图：此题为基础闯关题，预计8分钟内完成。采用观察比较、识图、标注等方式，让学生巩固肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用以及尿液形成过程中各液体中物质成分的变化。此题属于理解水平。

【例3】（原创题）请同学们以小组（3-4人/组）为单位利用信息手段调查肾透析、肾移植相关信息、并选择各种材料（包括废弃物）一起制作肾单位模型，并带到班级进行小组展示、交流。

设计意图：此题为实践作业题，预计15分钟内完成。尿的形成是本单元的教学难点，让学生在学习“尿的形成”之前制作肾单位的模型，展示作品并进行交流、互评，能巩固肾单位的结构，并更好地理解其形成尿液的功能，同时废弃物的重利用可以培养学生充分利用资源的环保意识。此题属于应用水平。

【例4】（改编题）肾脏是人体形成尿液的器官，但某些人因生活方式紊乱，会引发与肾脏相关的疾病，如肾衰竭和尿毒症。肾疾病患者经常要进行血液透析，图5为血液透析示意图，血液透析可以模拟肾的工作原理，析出病人血液中的代谢废物和有毒物质，维持病人细胞的正常代谢活动，请结合所学的知识，据图回答：

（1）图中，A处结构的作用相当于肾单位的部分，该结构的半透膜管起________作用。

（2）温浴应该保持在______℃。

（3） B 处所流的血液为    （填动脉血或静脉血），B 处与 C 处的血液相比，成分发生了什么变化？。图中用过的透析液成分接近于     （填“原尿”或“尿液”）。

设计意图：此题为素养加练题，预计6分钟内完成。此题结合人工肾脏引导学生养成健康的生活习惯，形成一定的社会责任意识。同时，学生可以再次复习肾单位的结构与功能、肾小球的滤过及肾小管的重吸收作用、入球小动脉与出球小动脉及血液发生的变化。此题属于理解水平。

四、单元作业设计反思与评价

作业不仅是知识的简单重现，也是核心素养落地的过程，利用表1的课时作业双向细目表可以对单元课时作业进行评价。总之，作业设计应围绕《课程标准》和教学目标、结合教学内容与作业时间，并基于学生学情，从而真正落实立德树人根本任务。