建一所创新教育学校

张利平 刘建敏

社会变革，教育变革，与时俱进的教育探索，势必以适应社会发展趋势而为。山东省日照市朝阳小学，以“建一所创新教育学校”为目标，将“日照教育云”作为发展平台，坚守“素养为本、课程育人、技术为翼”的发展策略，在建设创新教育学校之路上一路前行。

真育人：灵魂与灵性并举

对于学校的宗旨在育人，李芝校长说：“朝阳教育，要培育充满朝气的人，有朝气的人的特征是有灵魂、有灵性。”

在李芝校长心中，有灵魂的人必须要有根，有灵魂的朝阳学生的根必须扎在五千年的文化土壤中。于是以传承优秀传统文化为目标的“尊严与梦想”主题式教育成为学校德育体系的核心。主题班会、国旗下讲话、校外活动、团建行动等，每一项活动都力图将家国情怀、人格修养、使命担当、自信与尊严等方面的教育融入其中。同时借助学校的信息化支撑，用微课形式，将绘本阅读、《三字经》修身、遨游书海、神奇的汉字、经典诵读、雅文趣事、《论语》传诵、《三十六计》、国学小名士、莒文化、红色电影鉴赏、中医文化等课程，有计划、有目的地传播到学生心灵深处。生动的学习内容、灵活的学习方式，让具有朝阳特色的“灵魂教育”成为学校育人的一张鲜亮名片。

灵性教育，在朝阳教育人心中指的是“艺”，是做事。就是通过依靠科技创新和信息化发展，改变原有教学模式，融入顶端灵性思维模式，点燃孩子内心的火花，释放他们的想象力。教育的魅力在于让人变得有灵性。

作为朝阳教育中两种模式的灵魂教育和灵性教育，目前已落地生根，成为学校快速发展的坚强底蕴。

为了更好地凸显朝阳的育人特色和价值，朝阳小学还建立了三条路径：

第一，加强科技创新与信息化建设。对中小学生来说，发现和认识前所未知的新知识、新思想、新事物、新方法就是创新，让学生亲历探索、动脑思考、动手实践，就是价值。创新与价值的实现势必要通过相关课程与评价予以实现。

第二，形成校内校外联动机制。教育不仅仅是学校的职责，家庭教育、社会教育都是教育的重要一环。只有建立学校与家庭、社区关系的相关制度，建设联动课程，才能实现校内校外教育的融合作用，增进教育的育化功能。

第三，开办双语教学班。走出当下以分数评价学生的怪圈，需要赋予教育更高层的使命，那就是让学生拥有大眼界、高视角。双语教学的目的，是让学生自由掌握与外在世界沟通的工具，培养必备技能。

e课程：师生e起成长

e课程就是“你的课程”，是为“每一个”孩子设计的课程 。它的显性含义是：self-directed （自主的）、personalized（个性化的）、creative（有创造性的）、internet+（互联网+）；隐性含义是：“e”形如初升朝阳，喻意“让每一个孩子在朝阳下幸福成长”。“自主”“个性化”，就要让课程具有选择性；“有创造性的”，就要凸显生成性；“互联网+”的课程，就要关注跨界思维。

国家课程是e课程体系的核心，是每一个学生都需要掌握的基础课程，学校严格执行国家课程计划按标准排课，科学编排课程表，保证开全课程，开足课时。地方课程是e课程体系的基础，它包含安全教育、海洋教育、环境教育、传统文化，极具区域特色，是增强学生知家乡、爱家乡、建设家乡意识的重要载体。

校本课程是e课程体系的特色，赋予了每位学生自由选择、自主成长的机会。在校本课程的实施过程中，学校开发了近200门选修课程。选修课采用“社团+”的形式展开，每天下午100分钟时间，年级社团和学校社团同时开设。每个学生自由选择年级社团和学校社团，交叉上课，例如每周一、周三选择学校社团，那么每周二、周四就可以选择年级社团。社团的选择具有双向性，教师和学生可以互相选择。

为了使校本课程更好实施，学校又对校本课程进行了细化分为“e品德”“e语言”“e实践”“e科学”“e艺术”“e体育健康”六大领域，具体安排如下：

e品德：绘本阅读、《三字经》修身课程、遨游书海、神奇的汉字、经典诵读、雅文趣事、《论语》传诵、国学小名士、中医文化、模拟法庭等。

e语言：自然拼读、英语好声音、英语戏剧社、朗诵、遨游书海、神奇的汉字、经典诵读等。

e实践：“国防教育”体验课、古籍知识课、3D打印设计、发明制造、scratch创意编程、航模等。

e科学：数字华容道、顾全大局、“数”说中国、数独、速算、汉诺塔、舒尔特训练、超脑麦斯、VR探究、我们爱科学、星际探索等。

e体育健康：快乐啦啦操、花样跳绳、足球、健身操、军棋、瑜伽、武术、跆拳道、飞盘课、击剑、游泳、情绪管理、心灵SPA等。

e艺术：软笔书法、硬笔书法、合唱、儿童戏剧表演、管乐、古筝、口风琴、芭蕾舞、儿童舞蹈、剪纸、衍纸画、彩泥空间、毛线粘贴画、魔法黏土等。

从上述课程设置不难看出，朝阳课程是为了学生更好地成长的课程，也是教师再发展的课程，e课程，为师生创造了更多可能。

云技术：架通未来的桥梁

2016年5月，日照市高新区才宝教育科技有限公司的才宝录播系统作为全区首个普及型录播教室落户朝阳小学，就此，朝阳小学踏上了以技术为翼的教育腾飞之路。学校迅速成立了才宝教育全面推进领导小组，由校长任组长，组建了工作小组和核心团队，确立了蹄疾步稳、全力推进、活动催化、家校共享的工作思路，整体规划部署。制订了培训计划、录播制度，全员参与，出台了评价细则，并与绩效、评优挂钩。

为了更好推进技术与教育的深度融合，学校出台了四个机制：

录播機制——每周两节微课，时间5～10分钟，每两周一次课堂实录。监督机制——教干教师随时抽看，互相听评课；和家长学生在线交流，征求家长意见。培训机制——开学初普及培训，周二业务学习专题培训，家长空中课堂培训。奖励机制——将教干教师的使用情况列入考核，与评优树先、职称评聘、绩效考核挂钩。

四个机制的建立，让学校走向了前所未有的新高度。

首先是教师发展。技术的便利性和先进性大大方便了教师的研究，相较以往，教师之间的相互沟通更加迅捷、深入，先进的教育理念更快扎根于教师心中，不受时空限制的教研更成为教师相互促进、共同成长的媒介。朝阳小学平台上，每天有近5个小时的视频资源和几十个文本资源生成，它们的创造者就是广大教师，这种人人创造的模式保证了海量资源的生成和不断更新。目前，学校平台微课达9073个、课堂实录1959个，教案等文本资源32416个。

金晓玉老师是2017年通过教师招聘考到朝阳小学的，当时参加教师招考时，她获得了同场次面试的最高分。自认为有优势、有天赋的她这样说：“通过学校的信息平台，我看到了很多优秀老师的优秀设计，别人的优秀让我自卑又让我奋进，正是学校得天独厚的信息技术，让我清醒地认识到自身的不足，也为我提供了成长的平台。”目前，金老师在平台上发布微课近800个，勤奋与努力让她迅速成为学校骨干。

其次是学生学习方式的改变。借助平台优越的微课制作和推送功能，学校专门建成能同时容纳5名教师录课的“创客空间”，老师们每天将制作好的微课推送给学生，让学生在家预习，自然实现了“课堂翻转”，学生的自主学习能力得到极大提升。以音频、视频、图片等为载体的实践性、探究性、创新性作业电子化改革使作业变得丰富和有趣，尤其是“5+5”分层（ABCD）作业，实现了作业的“私人订制”，助推了学生的个性发展。

六年级学生刘子琪说：“微课这项功能可以使我们把上课没听懂、没弄懂的题目通过老师上传的微课再次复习和学习。微课还有一个很大的特点，那就是可以重复观看，这样一遍没看懂就可以多看几遍啦。”

目前，朝阳小学有200余名学生在全市科技创新比赛中取得优异成绩，有4名同学获省科技创新一等奖，26名学生创意代表山东省并参加全国宋庆龄基金奖的角逐。17名同学获得山东省首届李登海发明奖奖金。在新兴起的机器人大赛、航模大赛等创客大赛中，学校学生代表日照市参赛，WER能力普及赛、scratch创意编程获得省级奖项。

自建立信息平台以来，学校累获各级各项荣誉已达五十余项。教师获奖和申报各级研究课题，远超同类学校。

2019年10月22日，教育部科技司、中央电教馆一行专程到朝阳小学就2019年“网络学习空间人人通”专项培训基地学校事宜进行实地考察，并给予高度评价。

2017年至今，学校召开市級信息化现场会、应用会、推进会10余次，调研会6次。3次独家代表日照市中小学参加山东省及教育部基础教育信息化建设交流会并做典型发言，受到了与会领导、专家广泛赞誉。共迎接北京、上海、江西、河北、甘肃、湖北等地10000余人次观摩学习，当地近30所学校到校参观学习。

李芝校长这样说：“未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。面对社会变革和教育职责，作为教育者，我们只有与时俱进，变中再变，用朝阳人的勤奋与智慧，构建一个互联互通、高端智慧的新朝阳！”

（作者单位：张利平 山东创新教育研究院；刘建敏 山东创新教育研究院实验学校）

责任编辑：王 燕