传统文化融入幼儿园爱国主义教育的优化路径

3～6岁的幼儿正处于人生观和价值观的萌芽时期，在这一时期将传统文化融入对幼儿的爱国主义日常教育教学中，通过耳濡目染、潜移默化的影响，可以促进幼儿对中华优秀传统文化的认知，并逐步内化为一种爱国主义情感，更有利于幼儿向着持续健康成长的方向发展。文章阐述了传统文化融入爱国主义教育的基本原则，幼儿园爱国主义教育的现状及存在的问题，传统文化融入爱国主义教育的优化实践路径。

1 将优秀传统文化融入幼儿爱国主义教育的基本原则

1.1 充分认识传统文化融入爱国主义教育的重要性

幼儿园、教师、家长及社会都应该充分认识到中华优秀传统文化与爱国主义是一脉相承的，爱国主义本身是中华优秀传统文化的重要构成部分，要培养幼儿的爱国主义情感，必须让幼儿了解我们国家悠久的历史、灿烂的文化，增强作为一个中国人的民族认同感和自豪感，才能培养幼儿的爱国主义情感[1]。

1.2 创设传统文化融入爱国主义教育的良好环境

传统文化融入爱国主义教学并不是幼儿园需要专门开设的课程，因此，幼儿园必须开动脑筋，从抓好优化幼儿园的校园环境入手，对于幼儿常玩耍的场所添置具有中国传统文化优秀内涵和爱国主义元素的装饰物。同时，幼儿教师需注意个人言谈举止，用自己的一言一行去影响孩子，成为孩子们学习的好榜样。

1.3 选择适合传统文化融入爱国主义教育的方法

幼儿园应根据传统文化融入爱国主义教育的成功教学经验，充分考虑到孩子们天生好动爱玩的天性，策划一系列中华优秀传统文化融入幼儿爱国主义教育的实践活动，带领孩子们参观具有历史文化价值的景区、红色纪念地，教学时播放与爱国有关的影视作品，讲述英雄人物、革命先驱的动人故事，努力增强将传统文化融入爱国主义教育的吸引力和感染力。

2 幼儿园爱国主义教育现状

2.1 幼儿教师对爱国主义教育存在认知误区

有一部分幼儿园教师认为幼儿的认知和理解相对有限，对中国传统文化、爱国主义等抽象概念很难理解，在爱国主义教学上往往仅注重形式，如，中秋、国庆等节假日就只是就事论事地给孩子们讲一下，而没有用中秋、国庆等背后的故事对孩子们进行传统文化、爱国主义等方面的教育，很难对幼儿带来潜移默化的影响。

2.2 幼儿阶段爱国主义教育缺乏时代性

有一部分幼儿园正积极探索把优秀中国传统文化和爱国主义教育等素材融入幼儿课堂中，如，给孩子们讲孟母三迁、岳母刺字等故事，尽管教师费了很大的劲，但所讲的内容与孩子们所处时代和环境结合不紧，让孩子们听得云里雾里、很难理解，难于取得应有的成效。

2.3 幼儿教师自身爱国主义素养不足

有的教师并不是相关专业毕业，无论是教学技巧、专业修养，还是教学管理能力都有所欠缺，难以把中华传统文化精髓与爱国主义相结合并用于实际教学之中，而采用以往填鸭式教学，很难切合实际创新教学方法，无法提高孩子们的认知水平[2]。

3 优秀传统文化融入幼儿爱国主义教育的优化路径

3.1 构建教育主题网络

幼儿园应该结合本园的实际，坚持将传统文化教育与爱国主义教育有机结合起来的原则，通过对教学活动内容进行梳理，发挥幼儿教师的集体智慧，制作本园的爱国主义教育主题网络展板，或者是屋外防雨宣传橱窗，内容可以结合本园的教学实际进行规划设计。如，开辟古今典籍、传统工艺、本地名人、当地名胜等栏目，用于调动幼儿的感官，让幼儿在平时的观看中获得充分的感知和体验，从而培养幼儿对家乡、对社会和对国家的了解和热爱，潜移默化地在幼儿的心中深植爱国情感。

3.2 创设良好的教育环境

创设具有中华优秀传统文化特色的环境非常重要，它能够将抽象的爱国主义具象化，让幼儿看得见、摸得着，从而激发幼儿的爱国主义情感。

（1）主题墙。青花瓷是中国的“国瓷”，是中华传统文化的象征。幼儿园可以结合本园的实际开展相关活动，教师可以引导幼儿去创作青花瓷作品，让孩子们去感受青花瓷的美。可以利用白纸、纸碗、纸盘和废旧瓶子等物品，通过动手制作和绘制就可以创作出多种不同特色的青花瓷作品，尤其是利用废旧瓶子不仅可以创作出具有创意的青花瓷作品，而且可以达到废物利用的目的。同时，可以利用青色颜料和绘画来装饰幼儿园的楼道，让整个楼道可以呈现出一种清新淡雅的中国风，孩子们生活在这种传统文化的环境里可以感到亲切而开心，并渐渐喜欢上青花瓷。

（2）室内环境。在教室内可以张贴世界地图、中国地图和安放地球仪，可以让孩子们直观地从地球仪上看到中国在世界上所处的地理位置，有利于教师介绍中国的版图面积、江河湖海、丰富的物产、众多的民族等相关信息。教室内还可以张贴反映传统文化、爱国主义的作品，比如民族绘画作品、传统手工作品等[3]。

（3）区角材料投放。每逢节假日或者是寒暑假，孩子们的家长都会带领他们外出旅游，家长们都会用手机或相机给孩子们拍下不少的照片。假期结束后，教师可以让孩子们带一些照片投放到区域角，粘贴到照片展示栏里，可以让孩子们自己当小导游，给小伙伴们介绍照片中的旅游名胜，自己在旅游中的感受和对祖国悠久历史、灿烂文化和大好河山的热爱，并传递到同伴的心中。

3.3 丰富教育活动载体

（1）京剧脸谱。京剧被誉为我国的国粹，然而，幼儿却很少接触到京剧。为了传承传统的京剧文化，幼儿园可以开启唱脸谱的传统京剧活动。可以通过组织幼儿观赏京剧，然后引导孩子们学着画脸谱，最后学唱京剧，实现孩子们对传统文化从不了解到了解，最终喜欢上传统文化，并从中增强自身的爱国主义的意识。

（2）十二生肖。十二生肖有很强的民族特点和风格，每个人都有自己的属相，而十二种动物也是孩子们非常喜欢的，为了让孩子们了解十二生肖这一传统文化。教师可以引导小朋友们开展十二生肖接龙活动，组织孩子们开展十二生肖排排队，由十二个小朋友扮演十二生肖的不同角色，或者是自主排队，通过多次组织开展这些活动，孩子们就会牢牢记住自己所扮演的角色和十二生肖的排列顺序。

（3）中国年。①舞狮。舞狮是中国民间传统喜庆的标志性项目之一，在元旦、春节期间各地均有舞狮表演，有条件的幼儿园可以组织小朋友排练舞狮，既可以训练幼儿的动作协调性，又可以激发孩子们舞狮的想象力和创造力。②中国功夫。它属于传统的中华武术文化的范畴，对孩子们有很强的吸引力，教师们可以因势利导，组织幼儿参加武术训练活动，既可以强健身体，还能够培养幼儿的爱国主义精神，并能够在传统节日里进行表演，激励孩子们自觉传承传统中华武术文化、弘扬爱国主义精神。③剪纸。剪纸是传统的民间手工艺文化，剪纸活动便于在幼儿园开展，孩子们通过自己的小手，可以剪出不少有创意的作品，加深他们对国家的理解，在传统节日里，配上灯笼、放鞭炮，都能够体现出孩子们对国家的热爱，体现“中国娃”特有的自信。

3.4 巧借民间体育游戏

各地均有丰富的民间体育游戏资源，这些也是中华传统文化的构成部分，可以通过分析研究，进行有效开发，纳入幼儿园的园本课程体系，用于传承中华传统的民间体育文化，激发孩子们的爱国热情。

（1）斗鸡。在开展这项活动中可以先对孩子们进行分队，构成4人一队的小组，实行两两对决制，斗输掉的人要归入对方的小组。之后的游戏可以继续进行，对方再派出一人来斗，时间一长，大家就有了想法，要有合作精神，只有通过合作斗赢对方才能救回自己的队员，否则输了自己的人又归对方，这样一来到最后就会没人了。这样的竞赛形式可以很容易激发孩子们的参与热情，让孩子们从不感兴趣到主动参与这项活动，并可以让孩子们感受到传统民间体育文化的无穷魅力。

（2）抬花轿。这项活动开始时孩子们容易互相争吵，经常会为谁坐在轿子上、由谁来抬而争吵半天，很难有个结果。但是，当孩子们参加几次比赛后就会主动商量，谁坐轿子稳，谁抬轿子快，怎么做才能赢，这些问题都可以由孩子们自己商量解决，从而可以增强孩子们的团结互助能力。

（3）抢四角。这项活动需要孩子们有比较好的合作精神，老师在刚开始分配组员时容易发生矛盾，应尽量把分配的权力交给孩子，让他们自由地结伴，可以每5人一组，谁先抢、谁占圈，可以由孩子们自己商量，或者采取石头剪刀布的方式来作出决定，老师在一旁提供原则性的指导意见。

（4）跑框。这项活动需要自由地组队，一组可以在框内守框，而另一组则可以在框外尝试突破。守框的组需要协商在两个框内的人员如何分配，怎样合作才能够将跑框的人挡住。小小的游戏，需要孩子们进行人员分组、协商后制订方案和执行策略，可以让孩子们从中学会自主合作的方法。

（5）竹竿舞。这项活动中打竹竿的节奏不变，如果缺乏老师的引导，孩子们很难实现创新。因此，老师可以借助图示，引导孩子们了解基本步伐、竹竿舞的阵形等内容。通过老师的启发，孩子们的思路就会被打开。孩子们不仅会在幼儿园跳竹竿舞，而且回家后也跳。

3.5 打造家园共育教育局面

对幼儿进行传统文化教育，激发幼儿的爱国主义情感，仅仅依靠幼儿园单方面努力是不够的，需要全社会的共同努力和支持才能见到应有的成效。为此，幼儿园应该同幼儿家长密切合作，构建家园共育的教育格局。节假日，家长一般都会带孩子外出旅行，幼儿园可以请家长有意识地向孩子讲解我国悠久的历史、灿烂的文化，与孩子一起在祖国的名胜古迹合影留念，让孩子带到幼儿园与其他小朋友们分享。在平常日子里，可以安排幼儿回家与家长一起制作布艺、剪纸等作品，将孩子们做好的作品布置到各班的展示栏里，营造班级浓厚的传统文化氛围。通过微信、QQ群等指导家长通过互联网、电视、书籍等形式，让孩子欣赏各民族的不同服饰，了解各民族的不同特点，将传统文化由抽象变具体，变讲授为活动，让幼儿润物无声地去体验、去感知，在孩子们心里播下爱国的种子。

4 结语

幼儿时期是人生观和价值观的萌芽时期，将中华优秀传统文化融入幼儿爱国主义教学，能够激发幼儿对中华优秀传统文化的了解与认知和增强民族自豪感，并内化为一种爱国主义情感。因此，幼儿教师需要遵循幼儿成长的规律，结合幼儿认知能力发展的实际，将中华优秀传统文化融入幼儿爱国主义教学，构建教育主题网络，创设良好的教育环境，巧借民间体育游戏，打造家园共育工作局面，才能取得应有的工作成效，为幼儿的健康成长和未来发展奠定良好的基础。■

引用

[1] 纪磊.“做中教”：在幼儿园教育中渗透爱国主义教育[J].教育界，2021（24）：77-78.

[2] 张大立.爱国主义教育应该从幼儿园抓起[J].吉林教育，2020（31）：94-95.

[3] 马国兰.浅谈如何对幼儿进行爱国主义教育[J].青海教育， 2017（9）：55-56.

作者简介：李玉（1992—），女，山东济南人，本科，专业技术十一级，就职于山东省济南市莱芜区鹏泉实验幼儿园。