小学语文整本书名著阅读策略研究

刘磊

整本书名著阅读是培养学生阅读理解能力的重要途径，能够让学生养成正确的名著阅读习惯，全面提高语文素养。《西游记》是我国四大名著之一，其中的《猴王出世》《三打白骨精》等精彩故事多次被选编进语文教材，是统编版语文教材“快乐读书吧”推荐阅读的名著之一。在互联网和数字科技高速发展的新时期，小学生的阅读方式发生了变化，教师该如何引导学生阅读整本名著呢？

一、导读：介绍名著相关资源

导读环节可以帮助学生做好阅读名著的准备，教师在这一环节介绍与名著相关的资料，能够激发学生的阅读兴趣。

教师可以结合学生的学情，在课前搜集有关作者吴承恩的信息，将《西游记》的影视剧片段制作成微课视频，为教学作准备。在课前，教师要为学生提供各类与名著相关的资料，帮助学生了解作者的信息。学生观看微课视频，逐渐产生阅读整本名著的兴趣。此时，教师要抓住时机，介绍中国古典小说的特点，引导学生通读名著的序言、目录、附录等信息，了解章回体小说的概念和《西游记》中的材料性知识，能够根据不同的故事情节，说出其中包含的文学常识。知识是认知的基础，教师可以在導读活动中为学生提供与《西游记》有关的文学知识，引导学生反复观看微课视频中的“孙悟空”形象，讨论名著与影视剧中的“孙悟空”的差别，激发学生阅读整本书的兴趣。在此基础上，教师指导学生制定阅读计划，自觉按照计划完成每天的阅读任务，确保自己能在规定时间内读完整本书。

二、推进：设计主题阅读活动

在完成导读后，教师可以设计不同的主题阅读活动，让学生进一步了解名著中的不同故事情节，使之逐步养成良好的名著阅读习惯。教师可以采用任务驱动、问题驱动等方法，在整本书阅读推进环节带领学生阅读《西游记》。

教师可以参考学生制定的阅读计划，抽查学生的阅读情况，结合学生的实际阅读进度，提出与对应章节故事相关的问题：1.本章的主要内容是什么？2.下一章可能会发生什么故事？3.你怎样评价本章的主要人物？在这些问题的驱动下，学生自主进行思考和阅读，进而养成良好的阅读习惯。《西游记》是成书于明朝中后期的宏篇巨著，全文采用的是白话文，教师可以开展“人物分析、精彩表演”两个主题阅读活动，要求学生在阅读中总结“唐僧师徒、大罗神仙、妖魔鬼怪、民间人物”等形象，综合分析人物特点，使之能够把握正确的阅读方向，了解阅读白话文名著的写作技巧，对名著中的不同人物形成深刻的印象。在“精彩表演”主题活动中，教师可以引领学生模仿名著中不同人物的口气进行阅读；还可以设计微型舞台剧，为学生提供展示才能的舞台，有效推进整本书阅读教学活动。

三、拓展：组织趣味实践活动

在学生阅读《西游记》的过程中，教师选择其中的经典章节，组织学生开展趣味实践活动，引导学生通过多种表达形式阐述阅读体会。

教师可以设计“西游人物内心独白、西游人物关系图谱”等趣味实践活动，让学生立足具体章节，分析不同情况下的人物心理活动，梳理不同人物之间的关系，提高阅读效果。

总之，教师在导读、推进、拓展等三个环节指导学生阅读《西游记》，能够调动学生阅读、交流、学习的积极性，从不同角度阐述自己的阅读感受，培养良好的阅读习惯。