浅谈新高考下高考语文复习策略

侯建英

在新高考改革背景下，高考语文试卷在难度和深度上都有了极大程度的提高，对语文教学提出了更高的要求。近几年，天津高考语文学科在试卷、评价框架方面发生了较大变化，同时在语文的测试形式、测试内容以及评价理念上也有所改变。在新高考改革背景下，语文教师只有顺应改革的趋势，才能够更好帮助学生提高成绩和综合素养，促使学生的全面发展。

高中语文教师要想真正满足改革的要求，提高语文教学的质量，必须要及时做好对应的教学理念与教学方向的改革工作，才能够保障语文教学更为顺利开展。首先，在教学中要注重语文学科育人功能的发挥。新高考强调语文教育者不再使用应试教育的惯性思维，而是要让语文教学回归本真，将语文学科强大的育人功能发挥出来，而且语文学科的工具性和人文性教育特点在新高考中的体现更加淋漓尽致，所以对高中语文教学的改革势在必行。其次，在教学中要注重传统优秀文化知识的学习和积累。中华优秀传统文化从古代流传至今，就已经对其塑造人和激励人的价值进行了淋漓尽致地展现，值得每一个中华儿女学习和传承。同时，新高考中的中华优秀传统文化也是考查的重点之一，教师要引导学生对这些文化进行深层次的学习、内化与应用。对于高中生而言，他们的学习负担较重，无法在课外抽出很多时间对中华优秀传统文化进行学习，这就要求学校和语文教师高度重视，并对学生学习的时间进行科学规划。最后，在教学中要注重学生语文核心素养的培养。新高考改革背景下，学生核心素养的考查越来越受重视，这就要求教师高度重视对学生语文核心素养的培养，教学中不能仅局限在课堂上，而要将教学内容向学生的实际生活延伸，将语文教学与教做人进行结合，将知识、能力、智力与非智力教育进行结合，将听说读写教育相结合，对学生实施全面的培养和训练。从活动内容角度分析，可以利用阅读鉴赏、表达应用、梳理与探究等构成一个同心圆关系共同指向圆心，也就是核心素养，让学生具有终身受用的素养。因此，从高一起始年级开始，语文教师就应该制定周密的教学计划，训练学生的语文素养。即使过程中遭遇一次又一次的失败、曾有过对自己的质疑和否定，但要始终坚信自己的理念是正确的，不断变换教学方式，探索新的课堂模式，让学生渐渐亲其师、信其道，对语文不抵触，渐渐树立信心，爱上语文。

针对新高考下高三语文复习策略，在实际工作中指向学生核心素养提升，强化必备知识的巩固，加强关键能力的掌握，实现高考语文在应试中的突出表现，达成高考语文评价的高质量反馈。

一、整体谋划、稳中推进

高三这一年主要是復习已学过的知识，那就要求语文教师必须提前制定周密的计划，要有整体意识，不能走一步看一步。这周复习重点是什么？这周完成几篇文言文的复习？一周默写几次？内容是什么？一节课的重点讲什么？这些问题都要预设，做到心中有数，课上有法，落实有度，反馈有声。

最重要的是计划好每个阶段要复习的内容、复习的顺序、复习的策略，要不断积累落实，要让学生不断地进行反思、体会、领悟。

二、专项突破、关注细节

（一）回归文本夯基础，分条缕析得妙法——文言文复习

高中语文课本中比较重要的是文言文，而且高考的复习重点也是文言文。针对高三复习，主要识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式。高考中文言文选择第八、九题和翻译句子都是课内知识的迁移，所以必须字字落实。例如：“秦以城求璧而赵不许”中“而”解释为“如果”，这个解释在我们平时教学中容易忽略，在教学中需要强化，其实“而”解释成“如果”的，还有“惑而不从师”的“而”。这就提醒我们老师不能忽略细小的知识点。

文言文实词中的高频词，建议要求学生准备个小本，把课内和课外文言文中经常出现的词语记在本上，反复看。对于经常考到的文学、文化常识，要一步到位讲清楚，比如庙号、名字号等。断句题，提炼总结方法，多练习。对于翻译题，在掌握一定课内实词的基础上，做课外题时让学生先试着猜猜句子的踩分点在哪，然后再想想和课内哪个知识点相关联。遇到需要颠倒顺序翻译的地方时，第一反应应该是特殊句式，然后再一个一个句式排除。

（二）精雕细琢寻破解 提纲挈领巧落实——古诗文复习

说实话，古诗词的复习是高三语文教师最纠结、最无助的一项。所以只有平时多读经典、多体悟、多做题、多应用、多反思。可以呼吁学生在中午休息时看《中国诗词大会》，鉴赏经典，在相互切磋中加深记忆。

学生还可以采取四种策略突破重难点，攻克易错点，挖掘暗示点。即其一，“意在笔先”：牢记意象通感情。鉴赏诗歌形象，学生要把意象及其承载的感情作为备考的重中之重。基于此，应着力分类牢记典型意象，用心揣摩承载的感情。其二，“言为心声”：涵泳语言悟含意。鉴赏诗歌的语言，涉及遣词造句、语句含意、语言特色等方面，是备考的难点，学生要仔细揣摩语言。其三，“雕虫小技”：梳理技巧用术语。诗歌的表达技巧，内容庞杂，术语众多，是备考的易错点。突破它，学生可分三步落实。其四，“博观约取”：挖掘暗示明题旨。试题中的暗示性信息，常常是阅读的疏忽点，学生应留意挖掘，以利于全方位解读诗歌。总之，古代诗歌备考要抓准、抓精、抓落实，并做到“六看”。一看标题挖意蕴，二看作者猜情志，三看意象通感情，四看语言悟含意，五看手法解用意，六看注释明暗示。

（三）全景透析聚主题 实操策略精准练——作文复习

综观近五年天津卷高考作文试题，立足“四层四翼”，以基础性、综合性、应用性、创新性为命题理念，全面考查了考生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，在促进考生德智体美劳全面发展的同时又注重培养考生的综合素养。新高考下高考作文命题趋向为注重扩大选材范围、注重考查群文阅读、注重提升审题难度、注重考查思维品质、注重落实“五育”并举、注重倡导文中有“我”。

高考作文主要考议论文，议论文必须有论据作依托。所以，首先得给学生备足“干粮”，即作文素材。其次，建议重点训练学生作文的题目和开头。因高考判卷速度快，所以“题好一半文”，题目即为论点，不用迂回，就要“直来直去”。对于开头的训练，实践中主要采取的办法是“相互借鉴”，每一次作文练习，都从所教班中挑选相对优秀的同学的习作，供全体学生赏析、品评、借鉴，在下一次的习作时“为我所用”。

三、落实为本，反思为方

高考语文复习中，落实与反思至关重要。落实是反思的基础，反思是落实的升华。空有计划不落实等于零，空有积累不背诵等于零，空有背诵不落笔等于零，空有作业不反馈等于零。文科的落实就是水滴石穿、日积跬步。作为教师要耐住性子，沉下心思，付出辛苦，拢住学生。

反思更为重要，无论是学生还是教师，反思是成长的最快途径。我们教导学生要反思，总结做错的题，分析每一次大考的得与失。作为教师，反思更是我们教学过程中的必要环节。对每一节课的反思，每一个阶段的反思，对知识的反思，教学方法、手段的反思以及对生活的反思。

新高考改革形势下高中语文教学的开展意义重大。作为一线教师，每一次高考都是一次检阅，它检阅着我们教学的思路和成果，要根据新高考对语文学科的教学要求，对传统语文教学中的不足及时进行调整和优化，提高学生的语文核心素养，提高学生的考试成绩，为学生未来的全面发展奠定扎实基础。

（徐德明）