网络娱乐对我国大学生的学习生活影响的研究

摘要：近年来，网络泛娱乐化发展成为社会的主流热点，对大学生的学习生活产生了巨大的负面影响，严重威胁我国青少年的身心健康成长。基于此，结合网络泛娱乐化的内涵、特点和表现，本文采用问卷调查法和电话访谈调研法针对网络娱乐对我国大学生学习生活影响进行详细分析，挖掘出网络娱乐对大学生教育工作带来的全新机遇，并针对存在的负面影响提出改进策略，以期充分发挥网络娱乐的正向引导优势，为提升高校人才培养质量提供发展思路。

关键词：网络泛娱乐化；网络娱乐；大学生；学习生活；影响

在信息时代背景下，智能手机的普及以及各种新媒体平台的诞生使得网络娱乐逐渐成为当代大学生日常生活休闲娱乐的主要方式，对当代大学生的学习和生活都产生了一定程度的影响，改变了当代大学生学习与生活的行为习惯，对高校学生管理和教学管理工作提出了全新的挑战，但同时也提供了全新的发展契机。在新时期我国大力开展青少年思想政治教育的背景下，深入研究网络娱乐对我国大学生的学习与生活影响，挖掘网络娱乐在学生思想政治教育和意识形态教育的巨大潜力，解决网络泛娱乐化所带来的负面影响，对提升我国青少年人才培养质量具有十分重要的现实意义[1]。

一、网络娱乐对我国大学生学习生活影响的调查研究

（一）调查研究方法

为了深入了解网络娱乐对当前我国大学生在学习与生活方面产生的影响，采用问卷调查法和电话访谈调研法进行调查分析，通过网络平台发布调研问卷，电话采访高校教师与学生。本次网络平台发布的调查问卷共计回收2188份问卷，其中有效问卷2106份，有效率为96.3%，其中，大一学生433份、大二学生301份、大三学生129份、大四学生1243份，为了真实反映网络娱乐对我国大学生学习与生活产生的影响，能够有效判断网络娱乐对在校大学生的过程性转变，圈定的调查问卷主要选取大三和大四学生的调查问卷，满足经历大学各个阶段学习的客观要求，因此，共计统计调查问卷1372份。

（二）调查结果

1.网络娱乐对我国大学生学习方面产生的影响

第一，对学习时间产生的影响。在“每天学习之余，平均用于网络娱乐（听歌、玩游戏、看电影、刷综艺、站内聊天）的时间是多少”的问题调研当中，有64.3%的学生选择2-6小时，有11.2%的学生选择超过6小时，有24.5%的学生选择小于2小时。由此可见，网络娱乐时间已经成为我国当代大学生学习之余最为重要的生活组成部分，但绝大多数学生用于网络娱乐的时长均在合理时长范围内，仅有少部分大学生因自律能力不足而在网络娱乐方面消耗过多时间。通过深入采访调研发现，24.5%的网络娱乐时间小于2小時的高校大学生几乎均进行研究生、公务员以及事业单位公招考试的学习准备。这些学生表示，高强度的学习任务和较大的考试压力使得他们没有时间和心情进行网络娱乐，一些学生表示长时间枯燥的反复学习对自己的学习状态和心理状态产生不良影响，偶尔进行网络娱乐，学习状态和心理状态会得到迅速调整。

第二，对学习效率产生的影响。在“网络娱乐是否会对你的学习效率产生影响”的问题调研当中，有28.2%的学生认为网络娱乐会促进自身的学习效率，42.3%的学生认为网络娱乐对自身学习效率不会产生任何影响，21.7%的学生会选择“一般影响”，而仅有7.8%的学生认为网络娱乐会“非常影响”自身的学习效率（如图1所示）。在对高校教师的电话采访中，多数教师认为网络娱乐对具备自律性和正确价值观学生的学习效率不会产生影响，而一些自律性不强、学习态度散漫的学生受网络娱乐影响会出现注意力不集中和沉迷游戏等问题[2]。

第三，对学习成绩产生的影响。在“网络娱乐是否会对你的学习成绩产生影响”的问题调研当中，有55.2%的学生选择“不会影响”，有28.9%的学生选择“一般影响”，有12.3%的学生选择“影响”，有3.6%的学生选择“非常影响”。在对高校教师的电话采访中，多数教师表示学生的学习成绩与学生入学时的学习基础和自身的学习态度有较大关系，多数具备以上两种条件的学生从大一到大四均会保持良好的学习成绩，网络娱乐对这类学生影响不大，而一些自制力偏低、自律性不高的学生则会受到网络娱乐的影响，学习成绩存在不同程度的下滑。

2. 网络娱乐对我国大学生生活方面产生的影响

第一，对生活习惯方面产生的影响。在“在日常生活中进行网络娱乐的时间”的问题（多选题）调研当中，有57.4%的学生选择“吃饭时”，有64.7%的学生选择“睡觉前”，有32.5%的学生选择“下课后”，有12.4%的学生选择“随时随地”。由此可见，多数高校大学生能够在合适的休闲时间和碎片化休息时间进行网络娱乐，但通过深入调研同时发现，部分大学生会因参与网络娱乐而产生晚睡、影响正常社交活动、损耗精力影响学习状态，甚至是沉迷网络游戏等问题。此外，在“你认为网络娱乐改变你哪些生活习惯”的问题（多选题）调研当中，79.4%的学生选择“转变课余休闲娱乐习惯”，17.2%的学生选择“影响了参与户外运动的习惯”，11.4%的学生选择“影响了参与学生会社团活动”，46.8%的学生选择“受网络娱乐影响选择参与社会性组织活动”。由此可见，网络娱乐对当前我国大学生的课后休闲娱乐生活习惯产生了较大影响[3]，上网、刷剧、玩游戏、看综艺成为当前大学生的休闲娱乐的主流趋势，部分学生受网络娱乐影响会转变参与户外运动和学生会社团等活动，但更多的学生受网络娱乐引导会积极参与到社会层面的组织活动当中，参与实际沟通的范围逐步从校内转成社会面。

第二，对身心健康方面产生的影响。在“网络娱乐是否会影响你的正常作息”的问题当中，71.5%的学生选择“不会”，18.3%的学生选择“有一些影响”，10.2%的学生选择“严重影响”。在“网络娱乐对你的大学生活产生什么样的影响”的问题（填空题）当中，在排名靠前的归类当中，56.4%的学生填写“用于课后的休闲放松”，45.7%的学生填写“用于沟通和接触社会信息”，23.7%的学生填写“打发空闲时间”。通过电话采访深入分析，多数学生表示网络娱乐能够帮助他们缓解紧张课业的压力，是休闲放松的首选方式，通过网络娱乐能够使相对封闭的大学生活接触到更加多姿多彩的社会元素，但也有部分学生表示，长时间使用手机和电脑进行网络娱乐会出现腰椎、脊椎等一系列问题，眼科疾病也日益加剧，且还有一部分学生表示，快餐类的网络娱乐会使自己出现焦虑或情绪不稳的现象，长时间的网络娱乐惯性使得自己对手机和电脑产生了严重依赖，大学生的身心健康受到一定影响[4]。

（三）调查分析

综合上述问卷调查结果和电话访谈调研分析来看，网络娱乐对当前我国大学生的生活具有正反两个方面的影响，是一把典型的双刃剑，在科学的学生管理与教育体系下，在学生具备自律性的基础上，网络娱乐在缓解学生学习压力、丰富学生课余生活、拓展學生社交圈层等方面具有十分积极的作用。反之，一旦高校学生管理与教育体系失衡，学生自律性不佳，网络娱乐就会严重影响学生的正常学习与生活，甚至对学生的身心健康产生不利影响。

1.网络娱乐对我国大学生学习生活的正向影响

网络时代的来临意味着文化的开放，在对学生的宣传性、交互性以及文化传播方面产生深远影响。网络娱乐作为当代大学生休闲娱乐的主流模式，能够通过其文化属性、交互属性和娱乐属性极大地缓解学生学习的紧张情绪，为学生创造出更加丰富多维的娱乐空间。同时，网络娱乐为学生超脱校园圈层，实现社会化沟通发展提供了良好的渠道和平台，学生们基于对某种社会热点、娱乐明星、网络游戏、网络圈层的共同爱好而通过互联网络平台集聚在一起，拓展了当代大学生的交流范围。此外，在网络娱乐的引导下，高校范围内也形成了一些有别于传统社团的新型社团类型，如：动漫社团、cosplay社团、网文社团、电子竞技社团等，丰富了高校社团的种类和群体覆盖范围，为当代大学生营造出更加丰富多彩的校园活动。

2.网络娱乐对我国大学生学习生活的负面影响

大学生正处于人生观和价值观逐渐走向成熟的关键阶段，一旦高校学生管理和教育管理出现松懈，就很容易出现自身意志力不坚定、自律性不强等问题。在这种条件下，大学生容易过度沉迷于网络娱乐，导致出现上课注意力不集中、课下学习时间缩短、影响正常运动睡眠、形成网络依赖性等问题，进而会影响当代大学生的身心健康成长。此外，虽然网络娱乐拓展了当代大学生连通社会的渠道，但部分学生也会出现过度依赖网络进行人与人之间的沟通，而现实生活中逐渐失去了与人沟通交往的能力，逐渐变得封闭、孤僻，进行形成“社恐”[5]。

三、合理利用网络娱乐影响正向引导大学生学习生活的建议策略

（一）优化学生管理工作，重视学生网络娱乐引导工作

制度建设是高校学生学习与生活运行的准绳，是提升学生学习效率和道德水平的重要基石。高校需要通过优化当前的学生管理工作，构建健全的网络娱乐话语方面的规章制度，全面提升对学生进行网络娱乐的正向引导工作，增强学生进行网络娱乐的规范性和可持续性监管，不断优化和维护健康的大学生网络娱乐生态，保障高校大学生网络娱乐能够在正常的时间、秩序和规范下进行。同时，高校学生管理有关部门需要基于大数据技术构建动态化的网络娱乐监察及跟踪机制，并加速推进校园网络用户实名制进程，提升大学生用户的自律意识和监管力度，使学生在健康、有序、合理的框架内自由地进行网络娱乐。

（二）挖掘网络娱乐育人价值，拓展思想政治教育阵地

网络娱乐对我国当代大学生的学习与生活方式产生了巨大的影响，高校教学管理要充分挖掘网络娱乐的育人价值，把握住网络娱乐给高校思想政治教育工作带来的全新契机，拓展思想政治教育阵地、创新工作理念，从思想层面上解决网络娱乐对大学生学习与生活所产生的负面影响，进而不断提升我国高校学生教育发展水平。

首先，网络娱乐为高校思想政治教育带来了贴合学生学习与生活习惯的丰富信息资源。一些具备正向引导力的社会热点话题、具备正确价值观的明星偶像、具备弘扬社会健康风气的影视剧、具备传承社会主义核心价值观的纪录片等都可以成为高校思想政治教育素材，以学生习惯的学习生活方式推行思想政治教育工作，进而提升思想政治育人效果[6]。，其次，高校需深度推进“网络+思政”建设，高校需结合大学生日常学习生活习惯和关注的兴趣点，主动抢占网络平台高低，在大学生网络娱乐所主要使用的网络平台。如：在抖音、微博、视频网站、B站等网络媒体平台，以视频宣传的方式弘扬社会主义核心价值观，以“接地气”的音乐、短视频、校园纪录片、校园短剧以及热点新闻等方式进行宣传发布，引发大学生的情感共鸣，进而形成网络娱乐的正向思想引导价值。

此外，高校可以邀请一些具备正向引导力的明星、网红博主、电竞职业选手、漫画作者等在学生群体中具有影响力的明星，以发布视频或者校内线下实地宣传的方式，引导学生形成正确的网络娱乐价值观，帮助大学生树立起正确的娱乐“度”，借偶像之口，向大学生传输“培养自律意识、提升网络素养、学习慎独思想、更新自我认知”，进而帮助当代大学生有效抵御网络泛娱乐化的负面影响。

作者单位：马翠婷    长春医学高等专科学校

参  考  文  献

[1]刘洋.大学生网络使用偏好和媒介素养的关系研究[J].广州广播电视大学学报，2019，19（04）：27-31，107.

[2]康红蕾，罗国华.大众传媒“泛娱乐化”对大学生的消极影响及应对研究[J].教育教学论坛， 2017（03）：17-19.

[3]李菲，赵国权.信息茧房视域下大学生思想泛娱乐化对策研究[J].长春师范大学学报，2019，38（12）：122-125.

[4]仰义方，陈沛珊.网络泛娱乐化现象对大学生价值观的影响及应对[J].重庆邮电大学学报（社会科学版）， 2020（04）：86-92.

[5]李艳丽，姜勇，魏碧真，等.大学生网络学习现状分析及优化策略[J].化工时刊，2020，34（05）：40-42.

[6]汪劲松，张炜.推动思政课程和课程思政同向同行[N].中国教育报，2021-08-29.