农村初中汉字规范书写的教学探究

张文兴

规范的汉字书写，让学生的作文质量得到有效提升，优秀的书面写作让人觉得眼前一亮，而规范化的书写又可以给学生带来一种自信和成就感，从而使学生对自己充满信心。但是在农村中学的语文教学中，许多学生都没有规范书写汉字的习惯，导致许多学生的书写水平普遍偏差。在书写习惯和写作姿势等方面也是没有形成统一的标准。因此，语文教师应该根据实际情况制定相应的策略来加强对初中生汉字规范书写的教育，以培养他们良好的书写习惯和写作能力。

一、农村初中汉字规范书写中存在的问题

1. 互联网及电脑的广泛应用，让汉字书写受到冲击

在互联网信息技术不断更新和发展的今天，电脑和手机打字已经成为人们的一项基本技能，还可以用来进行文字录入与编辑工作，这给我们传统的写字教学带来了很大冲击。由于计算机自身所具有的优越性，使得汉字规范化书写受到了一定的冲击，教师在课堂教学中，利用多媒体教学的频率越来越多，教师也不用再书写板书，而是利用鼠标为学生呈现教学内容，学生在多媒体课件的带领下，只顾视觉感官的体验，完全忽视了对重点知识进行记录，没有进行书写训练的机会。在农村中学，大多数教师和家长对于学生汉字书写的重视程度不够，他们往往只是关注学生的综合成绩，忽视了对学生汉字规范书写的重视和培养。这样的网络课堂教学让学生的动手书写实践机会被教师的网络鼠标教学蚕食了，严重影响了学生对汉字规范书写的重视程度和学习兴趣，不利于学生识字写字技能的培养。这样的汉字教学直接影响了学生的中考语文水平与能力测试成绩的提升。

2. 缺乏科学的书写方法的指导

《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确规定，要规范学生的汉字书写，养成良好的书写习惯、正确的字形结构以及能够快速准确地将字写清楚等基本要求。目前学校存在着许多不规范的书写方式，导致学生对这些行为缺少足够的认知和认识，教师没有给予学生科学的汉字书写方法的指导，让学生在书写汉字时按照自己的思维逻辑去进行写字，造成学生对于书法知识的理解不足。教师在课堂教学中一般只是注重教材知识的讲解，忽视了学生对书法基本知识和基本技能的学习，没有深入挖掘汉字书写的深层内涵，也缺乏有效的教学手段。同时教师在思想认识上对汉字书写课的重视和关注程度不够，使得学生不能很好地掌握、熟练地运用书法艺术。另外，教师自身没有发挥好汉字书写的示范作用，在平时的教学中，语文教师的板书较为随便。教师本身的榜样示范没有起到良好的激励作用，导致很多学生对书法课堂没有兴趣和积极性。还有各学科的教师之间也没有形成教育合力，没有对学生进行科学合理的规范指导，直接导致学生汉字规范书写的意识不强。

3. 学生的书写质量有待提高

在农村中学，学生在书写过程中受环境条件和个人书写技巧等因素的制约，其整体书写状况并不是十分理想，书写质量还有待提高。农村中学的学生大都缺乏相对规范科学的书写指导，也很少受到专门的书法训练，更多的是以自我为中心，缺乏主动性和自主性。因此，学生书写存在马虎散漫、笔画粗细不均匀，以及字形与布局不尽合理等问题。同时，学生在书写汉字时坐姿不正确，书写时缺乏一定的毅力，容易出现书写汉字时只是规范书写了少部分汉字，没有毅力和耐心做到每个汉字都规范书写，特别是对汉字的偏旁部首和结构的认识不够深刻，不能很好地掌握基本结构规律和方法，出现了笔画顺序混乱、字体不美观、字迹潦草等现象，给人一种书卷气不足的感觉。

二、农村初中汉字规范书写的教学策略

1. 创新汉字规范书写的教学模式，让学生爱上写字

初中语文教师在引导学生规范书写汉字时，要结合学生们的兴趣爱好，创新汉字规范书写的教学模式，使学生喜欢上汉字，热爱学习中国传统文化知识。首先，我们可以把培养学生自觉规范使用常用毛笔的习惯作为突破口，通过各种形式激发他们对钢笔的喜爱之情，从而更好地去运用笔，用毛笔来记录生活中的点点滴滴，丰富自己的业余生活。其次，利用教学情境创设与写作情景设计相结合的方式进行教学方法的渗透和训练，帮助他们学会正确地使用毛笔、掌握好用笔技巧。利用现代信息技术与多媒体技术，将字帖、书法等教学引入课堂进行辅助训练。最后，为学生创造一个良好的写字环境，营造浓厚的文化氛围。例如，开展丰富多彩的自主活动，如“我爱书法”作文比赛。利用电脑、实物模型制作黑板，布置作业或小组合作练习，鼓励他们大胆想象，创作出丰富多彩的习作作品，展示自己的艺术才能。在活动中让学生获得认可和肯定，增强学生规范书写汉字的信心。

2. 教授和指导学生正确的书写方法

在农村中学中，教师要重视学生的汉字规范书写意识教育，从日常生活中教给他们如何正确用字，并教会他们怎样写楷书、隶书、草书等书体，提高学生们的书法艺术水平。同时，注意加强学生书写技能的训练，特别是在学生写字不规范或者有困难时，应及时给予耐心细致的辅导和纠正。强化一些简单实用的基本笔画写法，提高学生对字体结构规律的认识能力和审美能力。也可以通过多种形式给学生介绍一些优秀的书法家及名家著作，利用书法家的优秀著作为学生提供一定的指引，使他们从中得到启示，进而在实践中去学习这些知识，形成科学而严谨的书写风格。总之，教师要加强对学生汉字规范书写的方法和技能的指导，不断拓宽其思维领域，扩大知识面，引导学生养成良好的写字姿势，养成端正的书写态度和健康的生活习惯。

3. 重视汉字规范书写意识的培养

作为一名农村中学老师，要努力探索一种适合于当地实际情况的教学方式，在教授学生汉字规范书写的基本技能和基础知识时，也要培养学生汉字规范书写的意识，注重对学生的心理疏导和情感交流，帮助他们克服心理障碍，培养学生汉字规范书写的毅力。另外，可以借助学校开设的各类书画展览等形式来激发学生热爱书法艺术，陶冶情操。教师还要通过书法活动丰富学生的文化素养以增强学生的自信心，让学生感受到学习规范书写汉字是一件快乐而又充满乐趣的事情，从而促使学生主动自觉地去掌握好传统汉字的规范化教学与应用技巧。对于农村中学生来说，学习规范的汉字书写不仅能够促进学生语文水平的提高，而且有利于陶冶高尚的道德情操，提高自己的識字识记能力和欣赏艺术修养。

综上所述，农村中学的汉字规范书写课既能起到巩固课堂常规教学内容的作用，又能满足现代教育要求。教师应该充分利用各种教材资源，创新汉字规范书写教学指导，培养和激发学生的汉字规范书写意识，把它融入课堂教学之中，用正确的教学方法训练出扎实、熟练的规范书写汉字的基本功，真正做到“字正腔圆”，为初中语文学习打好基础。

◇责任编辑 苟有恒◇